山西省晉中市壽陽縣溫家莊中學 徐文鈺

在新課程理念指導下，初中化學教材、教學方式、學習方式等都在不斷地探索中漸趨完善，也給每位教師提出了更高更新的要求。在教學活動中，教師要以新課程理念為標準抓好教學的每一個環(huán)節(jié)，以激起學生學習的興趣，努力促進學生全面發(fā)展。作業(yè)設計是教學過程中的一個重要環(huán)節(jié)，它對鞏固新知識，聯(lián)系舊知識，為教師提供教學反饋有著重要的意義。有效的作業(yè)更能極大地調動學生的學習興趣，讓學生知道自己的知識掌握的程度，及時查漏補缺，也能引導學生關注生活，使學生在生活中應用知識，形成綜合能力。我就初中化學作業(yè)設計應注意的幾個問題談談自己的看法。

一、化學作業(yè)設計的指導思想

新課程理念下，教師要轉變觀念，用先進的教育理念來指導學生的作業(yè)。作業(yè)不僅是教師指導下學生的獨立學習，而且還是師生、學生之間的互動過程。通過作業(yè)，教師可以與學生共同探究設計、討論、實驗、體驗和交流等。因此，新課程下的化學作業(yè)，應該架起師生間心靈和信息交流的橋梁，成為培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力、學生充分展示自我的重要平臺。

二、化學作業(yè)設計的原則

第一，是因材施教的彈性化原則。即針對學生的個體差異，可以分成不同內(nèi)容、不同標準、不同模式和不同分量的作業(yè)。學生可以根據(jù)自己的實際水平選擇不同層次的作業(yè)。另外對作業(yè)的評價也要相應進行分層評價。

第二，是培養(yǎng)興趣的人文化原則。興趣是最好的老師，是學生學習的不竭動力。作業(yè)設計應富有創(chuàng)意，形式新穎、內(nèi)容聯(lián)系實際并有一定的趣味性，使學生在一種愉悅的環(huán)境中，體驗到尋覓真知和增長才干的成功樂趣。

第三，是學以致用的實效性原則。讓學生有權利自主選擇不同數(shù)量、不同內(nèi)容的作業(yè)，這樣才可能調動學生學習的積極性，使學生的潛能得到充分的挖掘。

三、化學作業(yè)設計的基本要求

第一，化學作業(yè)設計要有梯度。學生學到的知識，有的是基礎性的知識，有的是需要加深理解的知識，難易不一。因此教師在設計作業(yè)時要根據(jù)本節(jié)課的知識點，由淺入深，讓學生在做作業(yè)時，不是一開始就被問題嚇倒，而是運用自己本單元所掌握的知識，沿著老師設計好的臺階一步一步地走下去，順理成章。

第二，化學作業(yè)設計要難易適中。一節(jié)課學生所學到的知識要通過作業(yè)加以鞏固和理解，但作業(yè)設計要難易適中，這樣才能達到一定的效果。偏難，學生感到無從下手，力不從心，這樣會使他們望而生畏，久而久之逐步失去對化學學習的興趣和熱情。試問沒有了對某一學科的興趣和熱情，怎么能學好這一門學科呢？偏易，導致學生浮躁，不能腳踏實地，也不利于他們的全面發(fā)展。因此教師在設計作業(yè)時要有基礎知識的鞏固，又要有對知識的理解加深和拓展。只有這樣，才能既穩(wěn)定學生的興趣，使學生掌握知識，又培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。

第三，化學作業(yè)設計要體現(xiàn)分層性。一個班集體中不同的個體是有一定的差異的，有的基礎較差，有的接受知識的能力較差，有的自控力較差。因此教師在作業(yè)設計時要根據(jù)不同的個體差異分層次設計。對學習困難的學生，可設計一些基礎題，讓他們通過自己的努力完成作業(yè)，體驗成功的喜悅，調動學習化學的積極性。對于基礎較好的學生，除完成基礎題，還要做些提高題和拓展題，一方面擴大他們的知識面，另一方面提高他們探究問題的興趣和能力。教師在設計作業(yè)時可設計必做題和選做題，學生可根據(jù)自己的能力去做作業(yè)，這樣他們學得輕松，做得輕松。

第四，化學作業(yè)設計要體現(xiàn)多樣性。在新課程理念下，學生的學習方式變得多樣化和個性化，因此作業(yè)也要變得多樣化。一堂課的作業(yè)除了內(nèi)容可以不同外，形式也可以不同，一份作業(yè)可以是家庭小實驗，可以是闡述自己觀點的小論文，可以是調查報告，可以是基礎知識，可以是拓展提高，可以是獨立完成題，可以是小組合作題。這樣學生的個性特長能得到充分的發(fā)揮，內(nèi)心世界得到充分的尊重，從而獲得學習的樂趣和全面和諧的發(fā)展。作業(yè)具有參與性、針對性、實踐性，能極大地調動學生學習化學的積極性，同時培養(yǎng)學生動手、動腦的好習慣。

第五，化學作業(yè)設計要體現(xiàn)生活化?；瘜W是一門基礎的自然科學，它與我們的生活密切相關，老師設計的化學作業(yè)不能僅僅局限于課本，要體現(xiàn)化學的生活化，要樹立生活處處有化學的新理念，讓同學們通過學習化學知識來解決生活中的實際問題，在觀察中完成作業(yè)，在動手實驗中完成作業(yè)，在思考中完成作業(yè)。

第六，化學作業(yè)設計要體現(xiàn)探究性。新課程理念積極倡導科學探究，科學探究不僅能培養(yǎng)學生的科學文化素養(yǎng)，而且還能有效地促進學生的全面發(fā)展。因此化學作業(yè)設計要滲透這一科學理念。這樣的作業(yè)具有問題性、啟發(fā)性，更具有挑戰(zhàn)性，它能有效地促進學生自主地學習，生動、活潑、主動地全面發(fā)展，積極地探討，提升學習的能力。

第七，化學作業(yè)設計要體現(xiàn)反思性。這類作業(yè)又分為兩種。第一種包括：考試后試卷的改錯與分析以及復習中我們特意留的帶有糾錯性質的反思性、評價性習題。另一類反思作業(yè)是對學習方法與策略的回顧與小結：在總復習模擬考后，讓學生反思自己集訓與復習的經(jīng)驗與體會，形成總結，交給老師，老師再組織全班同學進行交流。幫助學生將這種作業(yè)寫成研究學習方法與思維的小論文，從而使學生自學能力盡快提高。

第八，化學作業(yè)設計要體現(xiàn)特色性。每個學生都有自己的優(yōu)缺點，根據(jù)學生的特長，讓學生發(fā)揮他們的閃光點，教師可以根據(jù)學生的不同特點，布置“特色作業(yè)”。

四、化學作業(yè)的檢查與評價

針對不同形式的作業(yè)，我們應用不同的批閱方式與評價方式：作業(yè)批閱方式應多樣化，應倡導合作學習模式。應因題而異，將常規(guī)批閱、學生互相批閱、選擇抽樣批閱及答案對照相結合。

總之，作業(yè)設計的有效性是新課程改革的一個重要組成部分，教師要在新課程理念指導下，積極推進化學作業(yè)改革，創(chuàng)新化學作業(yè)的設計與評價方式。教師要把自己由主演變?yōu)閷а?，把學生由配角變?yōu)橹鹘?，從而提高學生學習化學的興趣，激發(fā)教師的教學熱情，達到教學相長的目的。