廣西貴港市荷城初級中學 廖小珍

散文是初中語文教材中數(shù)量最多的一種文體，占據(jù)總數(shù)的百分之四十左右。而且根據(jù)新課標對中學生在閱讀和寫作方面所提的具體要求，散文教學是達到這一要求的最佳途徑。因此，散文教學是初中語文教學的一個重點，更是一個難點。要做好散文教學，就要針對散文的特點，再現(xiàn)散文的意境，將動人的畫卷展現(xiàn)在學生眼前，把感情的清泉引入學生的心田，讓學生在事、情、理的“賞析”中，把握文脈、揣摩語言、領悟其蘊含的思想感情，掌握出神入化的表現(xiàn)技巧。

那么，如何提高其有效性，達到提高初中生語文素養(yǎng)的目標呢？結合自己的教學經(jīng)歷，我認為應做到以下幾點。

一、誦讀美文，感知形象

散文，不管是敘事散文、抒情散文還是說理散文，一般都是通過具體的、形象的記述來抒情寫意、明理言志。通過誦讀美文，從整體上把握文章的形象特征，這是閱讀散文的第一步。如在教學朱自清的寫景散文《春》，當引導學生欣賞“春草圖”時，我們的感官首先反應出來的是 “小草偷偷地從土里鉆出來”，質地“嫩嫩的”，色彩“綠綠的”“園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的?！边@是朱自清筆下的草，自然清新，調(diào)皮可愛。“坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏?！边@是朱自清筆下的人，自然休閑，更生活化。欣賞“春花圖”時，我們的感官首先反應出來的是 “野花遍地是雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的?！边@是朱自清筆下的花，秀美詩意，富有生命力；欣賞“春雨圖”時，我們的感官首先反應出來的是“像牛毛，像花針，像細絲……”通過對“春草圖”“春花圖”“春風圖”“春雨圖”“迎春圖”等整體內(nèi)容的感知，讓學生從字里行間感受到作者對大自然的熱愛，對美好生活的渴望。

二、抓住文眼，理清脈絡

如果說眼睛是心靈的窗戶，那么文眼就是散文“心靈”的窗戶。所謂“文眼”，是指在散文中集中表達作者思想感情、反映作品主旨的詞句。它一方面點明或暗示了文章的主題，另一方面也是全文的脈絡的焦點。比如，朱自清的《背影》一文的文眼是最容易找的，因為作為父愛代名詞的“背影”一詞在文中反復出現(xiàn)，所以學生只要多讀幾遍，就會很容易找出課文的文眼——“我與父親相見已有二十余年了，我最不能忘記的是他的背影?！边@一“文眼”明顯地暗示出，在“我”心目中，父親這個熟悉的背影絕非尋?？杀?。圍繞著這個文眼，作者寫了生活中父子之間的許多瑣事，由此逐漸將情感推向高潮，來表達父親愛兒子和兒子思念父親的深情。

“線索”是串連文章內(nèi)容的一根“紅線”，沒有它，文章將是“一盤散沙”。由此可見，線索在文章結構中起著舉足輕重的作用。在進行散文教學時，教師應引導學生找準散文的線索，因為只有找準了散文的線索，才能幫助學生理清文章的內(nèi)容結構。

三、研讀細節(jié)，品味情感

散文中作者為表情達意的需要，常常擷取生活中的細節(jié)，進行“精雕細刻”。因此，精美的散文常常用一兩處詳寫的感人至深的細節(jié)描寫，來抒發(fā)作者的感情，表達文章的深刻主題。教學中必須引導學生研讀細節(jié)，因為動情點就包含在具體的場景中，就在一個個的細節(jié)里。例如，朱自清的《背影》的動情點，就應該選描寫父親爬鐵道為兒了買橘子的“背影”這個鏡頭?！按髦诓夹∶?，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去……他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯示努力的樣子……”作者抓住“戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍的‘肥胖’的‘背影’進行細致入微的描寫。學習時可引導學生體會父親爬鐵道的動作，“探、攀、爬”等動詞，讓學生想象攀的吃力，并體會從“肥胖的身子”“蹣跚地走”等語句，突出爬鐵道的困難。這些細節(jié)描寫，情真意切地寫出了父子至情，使兒子的愛和父親的愛產(chǎn)生共鳴，同時也使“背影”成為了父愛的代名詞，實現(xiàn)了讀者與作者的共鳴。

四、揣摩語言，體味意境

意境是散文的生命。而意境又往往是通過語言及意象傳導的。教學中若能引導學生揣摩語言及意象，體味意境，就把散文的思想哲理、感情、技巧講得深入淺出，且還散文之完整、動人的本來面目。

要將學生引入意境，教者首先要進入意境。進入意境的前提是對作品的深刻理解。教師要把自己置身于作品之中，從內(nèi)心深入感知作品的藝術感染力，在感受作品、產(chǎn)生共鳴的基礎上，帶著強烈的感情，把意境傳導到學生的情感中去，使師生雙方與作者作品兩方的思緒自然而然地協(xié)調(diào)共振起來。在這里，教師的“帶情”“導引”是重要的一點。教師只有以自身的情緒去影響感化學生，巧妙地帶領學生一同遨游藝術殿堂，才能達到不斷深化教學的目的。

五、含英咀華，學習技巧

選入教材的散文多為構思巧妙、用筆神奇的佳作，其借外在之景，抒內(nèi)心之情，傳神地狀物，精巧地升華，造成情深意濃的美學勝景與極強的藝術魅力，往往使你沉醉在美的享受中。再加上其樸素而優(yōu)美，自然而新奇，嚴謹而灑脫，通俗而驚人的語言，觸及你的靈機，撥動你的心弦，更使你流連忘返。散文教學中，應該引導學生精讀細研，努力挖掘其的語言特色，掌握其的表現(xiàn)手法。通過對語言、手法運用的分析，學習景物描摹、感情升華、哲理揭示的技巧，并嘗試讓學生進行知識遷移，運用學到的技巧進行散文作文練筆。

誦讀美文，感知形象；抓住文眼，理清脈絡；研讀細節(jié)，品味情感；揣摩語言，體味意境；含英咀華，學習技巧；以上這些是我進行初中語文散文教學的五個基本環(huán)節(jié)?！敖虩o定法，妙在得法”，在實踐中，教師必須吃透兩頭，要對大綱、教材有深入的理解，對學生的情況心中有數(shù)。教學中時時注意把握教材重點，講究策略、講究方法，處處從培養(yǎng)能力、開發(fā)智力入手，讓學生真正品嘗到散文甘美的果汁。