新疆哈密市第七中學(xué) 王翠娟

班主任在班級管理過程中都知道班級管理是一門科學(xué)，其中蘊(yùn)含著系統(tǒng)的理論知識，各種級別的班主任培訓(xùn)也是基于這樣一種認(rèn)識而開展的。我堅(jiān)信班主任理論培訓(xùn)的基礎(chǔ)性、重要性無可替代，但我個(gè)人的理論修為實(shí)在難以超過或達(dá)到專家水平，所以我今天的討論想偏開一點(diǎn)點(diǎn)視角，討論一下個(gè)人的一點(diǎn)心得，一點(diǎn)小技巧，姑且看做普通老師之間隨意交流吧。

在長期從事班教育教學(xué)的過程中我注意觀察過許多成功的班主任是如何管理班級的，剛開始時(shí)讓我詫異的是，并不是“‘不成功’的班主任各有各的不同，‘成功’的班主任全都一樣”。事實(shí)恰好相反，“‘成功’的班主任各有各自己的特色，‘不成功’的班主任每天重復(fù)著幾乎相同的錯(cuò)誤”。實(shí)際上每位班主任都系統(tǒng)學(xué)習(xí)了專家的理論，包括一些具體的小技巧，而且也都相當(dāng)認(rèn)可和理解這些理論、技巧?？删唧w到操作的過程中，有些人，剛開始也包括我，學(xué)的過程不但很辛苦，而且漸漸走了樣，成了邯鄲學(xué)步，其結(jié)果讓人無法接受。定下心來思考，逐漸意識到，學(xué)了理論卻迷失了自我是班主任工作中最要不得的。班主任工作做的是人的工作，其復(fù)雜性、多變性、突發(fā)性怎樣估計(jì)都不為過，以不變的理論去應(yīng)付多變的人的思想和行為沒有一點(diǎn)創(chuàng)新，沒有一點(diǎn)自己特色怎么能應(yīng)付的了？那到底應(yīng)該怎樣做呢？

我認(rèn)為要將專家的“對和錯(cuò)”在學(xué)生那講通，一定要將班主任這個(gè)班級里的重要角色納入班級管理考量的范疇中來，即班主任要認(rèn)清自我，給自己一個(gè)準(zhǔn)確的評價(jià)、一個(gè)準(zhǔn)確的定位。也許一個(gè)老師自身長相、聲音、能力結(jié)構(gòu)，學(xué)生開始都不喜歡，但只要老師頭腦是清醒的而不是逃避和麻醉的，相信一切都會迎刃而解。實(shí)際上學(xué)生首先是認(rèn)可“理”字的，如果老師這個(gè)“理”講不好，那一切工作都會理不順。不過，老師們也不要以為“講理”就一定要邏輯嚴(yán)密，而且要有某個(gè)經(jīng)典理論體系作支撐，否則學(xué)生就難以信服，實(shí)際上完全沒必要。想想社會上的諸多騙子都能讓人信服，作為一名努力想帶領(lǐng)學(xué)生走向光明的班主任為什么就不能用自己的辦法取得學(xué)生信任呢？

老師可以建立自己的理論體系邏輯關(guān)系。這個(gè)理論體系的基礎(chǔ)一定是“班主任就是‘權(quán)威’”，然后用愛心做支撐的骨架，以目標(biāo)做牽引，然后再附上專家的道理做血肉就活起來啦。舉些例子，比如，初中男學(xué)生打架，在大打之前一般都會有些小打，許多班主任在發(fā)現(xiàn)之初多會對學(xué)生批評教育，指出問題的嚴(yán)重性和可能受到的處罰，再就是逼迫學(xué)生認(rèn)錯(cuò)寫檢查，讓學(xué)生互相道歉了事。這里要提醒一下各位班主任，對千篇一律的處理形式學(xué)生早就膩透啦，心里抵觸著吶，為什么這時(shí)候我們不來點(diǎn)自己個(gè)性的東西？為什么我們不來個(gè)振聾發(fā)聵，語不驚人死不休呢？這就要看班主任自己的“理論”和“邏輯”了！假如你把初中年齡段男生打架看成是男孩子成長的重要過程（現(xiàn)在不知什么時(shí)候好多男生明顯中性化了），把打架這件事消滅在萌芽狀態(tài)和保持學(xué)生陽光健康的心態(tài)作為目標(biāo)，是不是我們會有很大的發(fā)揮空間？“‘打的對’‘男人打架不記仇’……”這樣個(gè)性化的語言，個(gè)性化的處理方式，個(gè)性化的邏輯會讓你的學(xué)生記一輩子。我想這樣個(gè)性化一點(diǎn)的班主任沒什么不好。還有初中生早戀的問題，講大道理有用嗎？哪個(gè)少年不鐘情，哪個(gè)少女不懷春呢？長大成人后不會與異性交往，不會談戀愛，那才是在學(xué)校教育諸多失敗中再多添一個(gè)失敗。戀愛的道理各有各的講法，關(guān)鍵看哪個(gè)班主任能將學(xué)生注意力有效地轉(zhuǎn)移到其它事情上，比如，學(xué)習(xí)上。

用尊重和包容，用科學(xué)，用實(shí)事求是建立自己個(gè)性化的班級管理策略或理論，全面、理性、個(gè)性化地看待學(xué)生和自己的“對和錯(cuò)”是每一位班主任都應(yīng)該嘗試的。在前行的路上，我們班主任無需畏懼，相信自己就是“道理”，講就行了。最怕別人的道理沒學(xué)會，自己的道理又不敢講，那最后只能是沒道理了。一個(gè)沒道理的人，學(xué)生憑什么跟你走？