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項目教學法與主題詞教學法優(yōu)化組合在《數(shù)據(jù)庫應用技術》課程中的運用

2015-03-19 21:44王惠惠楊樹生張曉軍邢立峰
赤峰學院學報·自然科學版 2015年6期
關鍵詞:應用技術項目教學法數(shù)據(jù)庫

王惠惠,楊樹生,張曉軍,邢立峰

(河套學院 理學系,內蒙古 巴彥淖爾 015000)

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項目教學法與主題詞教學法優(yōu)化組合在《數(shù)據(jù)庫應用技術》課程中的運用

王惠惠,楊樹生,張曉軍,邢立峰

(河套學院理學系,內蒙古巴彥淖爾015000)

摘要:教學有法,教無定法.在《數(shù)據(jù)庫應用技術》課程的課堂教學中,將“項目教學法”與“主題詞教學法”優(yōu)化組合進行教學,能夠獲得良好的教育績效.

關鍵詞:項目教學法;主題詞教學法;數(shù)據(jù)庫;應用技術;SQL語句;效果

1 《數(shù)據(jù)庫應用技術》課程的特點

《數(shù)據(jù)庫應用技術》課程是計算機專業(yè)與部分非計算機專業(yè)開設的必修課,是一門理論與實踐并重的專業(yè)基礎課.教學目標包括:理解掌握數(shù)據(jù)庫的基本理論知識;掌握Transact- SQL語句的使用方法(知識目標)與技巧;培養(yǎng)較強的實踐操作能力;能對小型數(shù)據(jù)庫進行熟練的操作,包括建立、規(guī)范化數(shù)據(jù)庫、數(shù)據(jù)檢索、插入、更改、刪除等;培養(yǎng)學生分析問題、解決問題與創(chuàng)新能力(能力目標);從課程中體會思想美、方法美、技巧美、嚴謹美、勤奮美等,提升審美能力,從而感悟生活美(情感態(tài)度與價值觀目標).

課程的主要研究對象是Transact- SQL(簡稱SQL)語句. SQL語句為結構化語句,是集數(shù)據(jù)定義、數(shù)據(jù)查詢、數(shù)據(jù)操縱和數(shù)據(jù)控制功能于一體的結構化語言.理解記住SQL語句的功能和結構,即可熟練運用.SQL語句以英文單詞表示,理解英文單詞即可容易記憶相應結構.

2 學生的特點

針對《數(shù)據(jù)庫應用技術》課程的特點分析學生的特點:對理論原理、基礎知識的理解與邏輯推理能力等都比較差,又疏于記憶,思維與人文素質等綜合能力也不高,但動手操作能力是學生的優(yōu)勢.所以如何在有限的時間內獲得最大的教學效果,這是教師在教學活動中需要重點思考的問題.

由于課程的不同,接受對象的不同,應選擇不同的教與學的方法.任何單獨的一種教學方法都不可能最好地完成一項教學任務,科學組合多種教學方法才是最優(yōu)的選擇.根據(jù)幾年的教學經驗,在《數(shù)據(jù)庫應用技術》課程的教學過程中選擇項目教學法與主題詞教學法優(yōu)化者,可以比較好地完成教學任務.

3 項目教學法

項目教學法是指教師選定具有一定應用價值、涵蓋一定教學內容的項目,由師生共同實施完成.學生采用小組工作的方式,制定每次課的計劃并實施;計劃實施過程中,新內容由教師講授;學習結束時,有明確而具體的成果展示,師生共同評價項目成果[1].

項目教學法以學生動手操作為主,教師講授、指導為輔.可以充分培養(yǎng)學生自主學習的能力.同時教學內容與學生未來在工作場所中面臨的真實情景和復雜問題之間的聯(lián)系緊密,增加了學生學習的動機和興趣.

4 主題詞教學法

主題詞教學法[2]是在引入課題之后,將本節(jié)的重點知識、蘊涵的思想與方法、技能與技巧、解決問題的辦法以及內容中體現(xiàn)的課程美、思想美、方法美等用高度概括的關鍵詞展示出來,即所謂的主題詞,使學生對本節(jié)課得重點先有一個直觀的、感性的認識,然后在整個教學過程中以主題詞為線索完成課堂教學任務,再回顧主題詞,結束本節(jié)課.

通過實踐教學過程證明,主題詞教學法符合學生的認知過程,能使學生在渴望中輕松愉快的接受新內容,能有效地提高學生的知識與運用能力,同時能提高學生審美素養(yǎng),能激發(fā)學生的學習興趣,提高創(chuàng)新能力.

5 項目教學法在《數(shù)據(jù)庫應用技術》課程中的運用

以2013級財會電算化5班40名學生為例,項目教學法在《數(shù)據(jù)庫應用技術》課程中的實施過程為:

開學第一次課提出項目,項目名稱為設計本系學生成績數(shù)據(jù)庫,目標為實現(xiàn)對成績的管理,包括數(shù)據(jù)庫、表、數(shù)據(jù)的操作,項目要求學生收集、整理本系學生的所有成績并且收集日常工作、生活中對成績的操作方式;教師設計子項目,包括建立數(shù)據(jù)庫、建立表、建立索引、建立約束、插入數(shù)據(jù)、修改、刪除數(shù)據(jù)、檢索數(shù)據(jù)等,在子項目的設計上要考慮到以下幾點:包含本次任務的所有知識點,考慮學生容易忽略、出錯的知識點或細節(jié),考慮到能力的培養(yǎng)與提高;學生分組實踐,將學生分成10組,每組4名學生,包括一名組

長,組長負責幫助、督促組員學習,并及時反饋學習中遇到的問題,師生及時研究解決,在課程中學生要提交項目階段性成果并且由教師指導提出建議;課程結束后提交項目成果,即學生設計的數(shù)據(jù)庫文件;最后召開項目完成情況匯報討論會,組長負責向全班介紹本組在項目實施過程中遇到的問題、解決的思路與方法、體會等,然后教師作總結,完成本項目.

6 主題詞教學法在項目實施過程中的運用

每個子項目在實施過程中以教師講授新理論、新知識、學生完成實驗報告為主.教師課堂講授采用主題詞教學法,學生實踐以實驗報告為依據(jù).

下面以項目實施中的“向數(shù)據(jù)表中插入數(shù)據(jù)”[3]子項目為例,介紹子項目的實施過程.該子項目4課時完成,其中理論部分2課時,實踐部分2課時.教師在上課之前首先要給學生發(fā)實驗報告表,實驗報告包括:本次實驗的主題詞、實驗目的、實驗內容、步驟與方法、心得體會和本次課用到的SQL語句及例題,其中除了實驗目的和內容由教師填寫,其它部分均由學生完成;然后教師進行理論知識的講授;最后學生實施子項目,將本節(jié)課的主題詞、SQL語句結構、例題列于實驗報告的相應位置,以明確實驗目標并加深記憶,并按要求完成實驗報告的其它內容,提交實驗報告.

理論部分講授主要步驟為:首先分析實驗報告,引入課題“向數(shù)據(jù)表中插入數(shù)據(jù)”;引入課題之后,列出主題詞:插入數(shù)據(jù)語句(3種),作用,語法結構;一般與特殊,類比,聯(lián)想,代入法,驗證法,歸納,總結;方法美,數(shù)據(jù)美,簡單美.然后圍繞向數(shù)據(jù)表中插入數(shù)據(jù)的三種語句(insert語句、select …into語句、insert…select語句)展開講授,講授過程中主要針對每種語句的作用、語法結構,采用類比思想,利用代入法、驗證法、歸納、總結的思想方法與技能技巧完成課堂教學過程,在引導啟發(fā)的過程中使學生感受到本次課中體現(xiàn)的方法美、數(shù)據(jù)美和簡單美對生活中影響;最后進行理論知識小結.

7 教學效果

7.1學生的效果

對授課的2013級財會電算化5班的學習情況進行分析,匯總出《數(shù)據(jù)庫應用技術》課程中運用項目教學法與主題詞教學法對學生的效果如下:

7.1.1學習目標明確

主題詞教學法能幫助學生明確本項目、本次課與本子項目的目標,使學生能有目的的學習理論知識與操作實驗.

7.1.2提高了學習能力

實驗報告中的主題詞能幫助學生定位子項目實施過程中用到的知識點與需要掌握的思想方法與技能技巧,同時幫助學生深刻記憶SQL語句的結構和功能;學生每次都能準確、完整地填寫實驗報告,并能及時提交.

7.1.3激發(fā)了學習興趣

在項目實施中發(fā)現(xiàn),95%學生對理論基礎知識的學習、子項目的實施比較積極主動,能夠自己上網(wǎng)查找所需資源、上課專心聽講、每次課準時出勤、主動與同學討論與教師溝通.同時認為這種教學法與實際生活緊密聯(lián)系,對該課程非常感興趣,樂于動手操作.

7.1.4指導其它課程的學習

在與學生的交談中還發(fā)現(xiàn),80%同學將主題詞教學法運用于其它課程的學習中,也收到了比較好的效果.

7.2教師的效果

7.2.1更新了教學理念

通過項目教學法與主題詞教學法的組合運用,根據(jù)學生的反饋,意識到選擇合適的教學方法,以教師為主導、學生為主體、實踐為主線的教學是一種有效的教學策略.

7.2.2使備課和講課程序化、規(guī)范化

采用主題詞教學法,有效地提高了教師備課、講課的邏輯性.對思想與方法的挖掘有助于教師更深地理解課程與教學內容的內涵,從而很好地實現(xiàn)教學目標.

7.2.3提高了組織能力

在項目實施過程中,能夠提高教師對學生的組織、協(xié)調能力.

7.2.4提高了知識運用能力

輔導學生解決問題的同時,教師對知識的運用能力也有了很大提高,教師知識面也在擴大,能與學生共同進步,實現(xiàn)教學相長.

7.2.5有利于將課程打造成為精品課程

精品課程建設是高等院校質量工程建設的主要項目,教學方法的改革是精品課程建設的主要內容.而主題詞教學法與項目教學法優(yōu)化組合的實驗研究為精品課程建設提供了必要的第一手材料.

在《數(shù)據(jù)庫應用技術》課程中科學地運用項目教學法和主題詞教學法,可以很好地實現(xiàn)本課程的教學目標.同時從學習者的角度出發(fā),在教學組織、教學內容、教學實施等方面,做出有別于傳統(tǒng)教學模式的變革.在突破數(shù)據(jù)庫課程中難教與難學途徑的探索,對激發(fā)學生的興趣、提高學生分析問題、解決問題的能力和信心素養(yǎng),都具有現(xiàn)實意義[5].

參考文獻:

〔1〕劉芳,鄧娟,等.大學計算機數(shù)據(jù)庫課堂教學方法改革研究[J].電子世界,2010(2).

〔2〕張曉軍,楊樹生.“主題詞”教學法——以“非齊次線性方程組解的結構”課堂教學為例探究大學數(shù)學課程的創(chuàng)新性教學方法[J].新天地,2011(12).

〔3〕徐人鳳.SQL Server2000數(shù)據(jù)庫及應用[M].2004.

〔4〕瞿中.數(shù)據(jù)庫教學方法改革的探索與實踐[J].黑龍江高教研究,2006(12).

〔5〕岳平.高職院校的數(shù)據(jù)庫教學改革探究[J].中國科教創(chuàng)新導刊,2008(29).

基金項目:河套學院教學研究一般項目“主題詞教學法研究”(HTXYJY14001)

中圖分類號:G642

文獻標識碼:A

文章編號:1673- 260X(2015)03- 0005- 02

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