朱偉彬

（廣東理工學(xué)院 招生辦，廣東 肇慶 526100）

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，民辦高校實(shí)施的是類似企業(yè)管理的運(yùn)行體制，高校之間的競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，生源競(jìng)爭(zhēng)成為高校間競(jìng)爭(zhēng)的重要內(nèi)容，生源情況好壞直接決定著一所學(xué)校的命運(yùn).為了爭(zhēng)取更多的生源，每所民辦高校都需需要積極優(yōu)化自己的人力資源結(jié)構(gòu)，都需要以教師為本進(jìn)行人力資源優(yōu)化管理，這是提高教育質(zhì)量的根本保證，也是正爭(zhēng)取生源的重要舉措.如何以教師為本，進(jìn)行人力資源的優(yōu)化配置管理，是高校領(lǐng)導(dǎo)階層需要積極研究的問(wèn)題.

1 對(duì)人力資源優(yōu)化配置的解讀

人力資源優(yōu)化配置的基本內(nèi)涵是通過(guò)對(duì)人力資源的有效管理，通過(guò)研究人力資源的學(xué)歷、專業(yè)、職稱、學(xué)源、年齡結(jié)構(gòu)等方面的差異，根據(jù)工作需要，對(duì)人力資源進(jìn)行優(yōu)化配置，通過(guò)合理的配置，保證組織機(jī)構(gòu)內(nèi)部人力資源能夠形成合力，每個(gè)組織成員都能充分發(fā)揮個(gè)人潛能，發(fā)揮最大價(jià)值，實(shí)現(xiàn)組織的有效發(fā)展.

人力資源優(yōu)化配置，主要是對(duì)人力資源的結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理分配，這種結(jié)構(gòu)有“硬結(jié)構(gòu)”和“軟結(jié)構(gòu)”之分，“硬結(jié)構(gòu)”是指年齡、學(xué)歷、職稱、專業(yè)、學(xué)源等方面的結(jié)構(gòu)內(nèi)容，而“軟結(jié)構(gòu)”是指知識(shí)、能力、素質(zhì)等方面的結(jié)構(gòu)內(nèi)容.人力資源優(yōu)化配置要關(guān)注“硬結(jié)構(gòu)”的優(yōu)化配置和“軟結(jié)構(gòu)”的優(yōu)化配置兩方面的內(nèi)容，要通過(guò)對(duì)人力資源的優(yōu)化配置，有效地提高組織的整體效能，實(shí)現(xiàn)組織的有效發(fā)展，這是每個(gè)組織進(jìn)行人力資源管理所期待的終極目標(biāo).

2 民辦高校人力資源優(yōu)化配置措施

2.1 優(yōu)化管理結(jié)構(gòu)

我國(guó)民辦高校在人力資源配置中，普遍存在一種問(wèn)題，高校的行政機(jī)構(gòu)人員龐大，后勤管理人員很多，但一線教師數(shù)量卻不足，管理結(jié)構(gòu)人員臃腫，人浮于事現(xiàn)象明顯，在后勤管理這一塊內(nèi)，很多人都是沒(méi)有具體的工作的，或者是一個(gè)人的工作分給了三個(gè)人做，后勤管理人員過(guò)剩情況嚴(yán)重.另外，由于后勤管理人員普遍工作清閑，他們?nèi)諠u養(yǎng)成懶惰心理，即使有具體的工作，但工作效率不高也是客觀存在的問(wèn)題.而對(duì)于一線教師而言，數(shù)量卻存在嚴(yán)重不足，一個(gè)人往往要干兩個(gè)人的工作，一線教師心累、體累也是客觀存在的問(wèn)題.針對(duì)這種情況，必須要對(duì)管理階層進(jìn)行優(yōu)化，對(duì)于后勤管理機(jī)構(gòu)龐大的情況，要進(jìn)行后期管理結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，能夠把一些不工作或者是少工作，工作積極性不高的人員淘汰出去，以提高后勤管理人員的工作積極性.對(duì)于一線教師資源嚴(yán)重不足的問(wèn)題，民辦高校要向社會(huì)，向公辦高校畢業(yè)的研究生或者是本科生中進(jìn)行公開(kāi)招聘，積極引進(jìn)高層次人才擴(kuò)充民辦高校的一線教師隊(duì)伍，在招聘過(guò)程中，要秉著公平、公正的原則，按照工作需要進(jìn)行人員招聘，能夠通過(guò)有效的策略，把真正的人才引進(jìn)民辦高校中去，擴(kuò)充一線教師隊(duì)伍.要通過(guò)精簡(jiǎn)機(jī)構(gòu)的原則，把不作為的人員請(qǐng)出去，實(shí)現(xiàn)機(jī)構(gòu)管理優(yōu)化，促進(jìn)高校人力資源管理工作的有效發(fā)展.要能夠通過(guò)優(yōu)化管理結(jié)構(gòu)，提升機(jī)構(gòu)的整體活力.

2.2 優(yōu)化教師的年齡結(jié)構(gòu)

對(duì)于一所高校而言，教師的年齡結(jié)構(gòu)也是進(jìn)行人力資源優(yōu)化管理的重要方面.一般而言，學(xué)校教師的年齡結(jié)構(gòu)應(yīng)該是，中年教師要占一半，因?yàn)?，中年教師年富力?qiáng)是學(xué)生發(fā)展的中堅(jiān)力量.老年教師要占一小半，老年教師雖然身體情況不是很好，但他們有經(jīng)驗(yàn)，有良好的工作習(xí)慣，他們?cè)诮處熽?duì)伍中都能起到模范帶頭作用.年輕教師也需要占一小半，年輕教師是學(xué)校的未來(lái)，是學(xué)校未來(lái)發(fā)展不可缺少的力量.這樣的人力資源年齡結(jié)構(gòu)配置才合理.但就民辦高校而言，存在著老教師和年輕教師過(guò)多的情況，很多在公立大學(xué)退休的老教師，被民辦高校返聘過(guò)來(lái)，很多剛剛畢業(yè)的大學(xué)生被民辦高校招聘進(jìn)來(lái)，而學(xué)校缺乏的是中年教師，這樣的年齡結(jié)構(gòu)配置是不合理的.中年教師的中堅(jiān)力量發(fā)揮不出來(lái)，民辦高校的發(fā)展就缺乏動(dòng)力支撐，這種年齡配置影響到了民辦高校的健康發(fā)展.因此，必須進(jìn)行年齡優(yōu)化配置的.

高校的年齡結(jié)構(gòu)，在一定程度上可以反映出高校的教學(xué)科研水平，能夠反映出高校教師隊(duì)伍的整體力量如何，同時(shí)也影響著教師隊(duì)伍的連續(xù)性和穩(wěn)定性，影響著教師隊(duì)伍的繼承發(fā)展，因此，高校領(lǐng)導(dǎo)階層一定要重視人力資源在年齡方面的優(yōu)化配置.對(duì)于民辦高校中年教師不足的問(wèn)題，要重點(diǎn)聘請(qǐng)一些中年教師，能夠在工作、生活、科研上提供有利條件，吸納優(yōu)秀的中青年教師.另外，高?？梢愿鶕?jù)各專業(yè)具體情況，設(shè)定老教師的再退休年齡，對(duì)于老教師到了一定的年齡，就要要求他們真正退休，要能夠重點(diǎn)資助最佳年領(lǐng)區(qū)的教師的發(fā)展，能夠在工作，生活等各方面給他們提供優(yōu)厚的待遇，使這個(gè)年齡段的教師能夠充分發(fā)揮其潛能，成為學(xué)校的支柱力量.對(duì)于優(yōu)秀的人才，學(xué)校一定要想辦法留住，不能出現(xiàn)優(yōu)秀人才外流情況.要通過(guò)優(yōu)化教師的年齡結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)人力資源的有效配置.

2.3 優(yōu)化教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)

教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，是人力資源的深層內(nèi)容，也是優(yōu)化教師資源的重要內(nèi)容，對(duì)于高校教師而言，其整體素養(yǎng)的高低，與其年齡經(jīng)歷，職稱、學(xué)歷等有很大的聯(lián)系，但更與其知識(shí)水和能力水平有直接的關(guān)系.現(xiàn)在高等教育要能夠培養(yǎng)復(fù)合型的高素養(yǎng)人才，而培養(yǎng)這樣的人才，對(duì)教師的知識(shí)能力水平是有很高的要求的.

民辦高校一直存在著師資力量不強(qiáng)的問(wèn)題，主要是大多數(shù)教師的知識(shí)水平能力水平不高.大多數(shù)教師都是在傳統(tǒng)教育體制下培養(yǎng)出來(lái)的，他們所具有的知識(shí)面很窄，只了解本專業(yè)的知識(shí).他們的知識(shí)老化現(xiàn)象普遍，很多社會(huì)新知識(shí)，行業(yè)新知識(shí)，教師都不了解.許多教師缺乏專業(yè)滲透學(xué)習(xí)的意識(shí)，文理科嚴(yán)重分離.對(duì)一些新興專業(yè)，邊緣專業(yè)，教師數(shù)量嚴(yán)重不足，教師的外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)水平不高，這些都是教師隊(duì)伍知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理表現(xiàn)，現(xiàn)在教師隊(duì)伍，很難適應(yīng)現(xiàn)代教育高素養(yǎng)人才培養(yǎng)的需要，因此，民辦高校必須要對(duì)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，提升教師隊(duì)伍的教學(xué)水平.

優(yōu)化教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，民辦高校必須圍繞培養(yǎng)雙師型教師隊(duì)伍這個(gè)中心進(jìn)行教師隊(duì)伍建設(shè).很多民辦高校具有職業(yè)技術(shù)教育的功能，學(xué)校開(kāi)設(shè)的有很多技術(shù)水平很高的專業(yè)，比如計(jì)算機(jī)、物流、建筑機(jī)械等等，這些專業(yè)的技術(shù)性很高，本校很少有這樣的技術(shù)能手能夠勝任這些專業(yè)的教學(xué)，因此，對(duì)于一些實(shí)踐操作性較強(qiáng)的專業(yè)而言，高校可以聘請(qǐng)行業(yè)中的技術(shù)能手擔(dān)任教員.學(xué)?？梢詮耐馄刚?qǐng)的行業(yè)能手并對(duì)他們進(jìn)行教學(xué)技能的培訓(xùn)，以有效保障這些人員能夠勝任一些專業(yè)教學(xué)的工作.另外，學(xué)校要能夠積極為本校教師提供專業(yè)技能學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，為他們提供專業(yè)培訓(xùn)的活動(dòng)，引導(dǎo)本校教師積極進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐技能知識(shí)學(xué)習(xí)，這對(duì)于培養(yǎng)雙師型的教師隊(duì)伍具有積極的意義.學(xué)校要能夠積極與企業(yè)合作辦學(xué)，這樣，不僅可以為學(xué)生實(shí)習(xí)提供場(chǎng)所，同時(shí)，更可以為本校青年教師培訓(xùn)提供機(jī)會(huì)，要通過(guò)引導(dǎo)教師邊學(xué)習(xí)、邊培訓(xùn)、邊實(shí)踐的方式，鼓勵(lì)本校教師積極豐富自己的專業(yè)知識(shí)，掌握一些行業(yè)新知識(shí)，新技能，積極培養(yǎng)雙師型教師隊(duì)伍，不斷拓寬教師知識(shí)面，以實(shí)現(xiàn)教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化配置.

2.4 優(yōu)化學(xué)歷結(jié)構(gòu)

學(xué)歷結(jié)構(gòu)情況反映出一個(gè)學(xué)校教師隊(duì)伍的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，每個(gè)教師的學(xué)歷情況都反映出他們的基礎(chǔ)訓(xùn)練水平，也能體現(xiàn)出他們進(jìn)一步發(fā)展的可能性.目前民辦高校教師資源的學(xué)歷結(jié)構(gòu)，還存在著一些問(wèn)題，主要是低學(xué)歷的人員較多，而高學(xué)歷的人員不足.在民辦學(xué)校的教師隊(duì)伍中，甚至還存在一些專科學(xué)歷的教師.這種學(xué)歷水平不高的情況在很多民辦高校都存在.根據(jù)教育部對(duì)高校要求，對(duì)于一些科研型的高校而言，研究生學(xué)歷的教師比例要能夠占到80%以上，具有博生學(xué)位的教師比例也需要達(dá)到30%以上，對(duì)于教學(xué)為主的本科院校，研究生學(xué)歷的教師也應(yīng)該達(dá)到60%以上，一般職業(yè)技術(shù)學(xué)校和高等?？茖W(xué)校，研究生學(xué)歷教師也應(yīng)該達(dá)到30%以上.而很多民辦高校中具有研究生學(xué)歷的教師的比例較低，具有博士生學(xué)位的教師的比例更低，因此，民辦高校教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)是不合理的.學(xué)校要能夠針對(duì)這種問(wèn)題，提出解決方案.

民辦高校由于歷史問(wèn)題，高學(xué)歷教師不是很多，只是在近幾年，高學(xué)歷教師才在民辦高校中發(fā)展起來(lái).民辦高校要能夠積極優(yōu)化教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)，要能夠不斷為教師隊(duì)伍注入新的力量.優(yōu)化措施如下：第一，民辦高?？梢酝ㄟ^(guò)招聘的方式多招聘一些研究生學(xué)歷人才，也可以積極吸引留學(xué)回國(guó)人員，或者是通過(guò)高薪向社會(huì)招聘高水平的教師以優(yōu)化自己的教師隊(duì)伍.第二，加強(qiáng)對(duì)在職教師的學(xué)歷提升，高校要積極引導(dǎo)工作較早的一些學(xué)歷普遍不高的教師積極學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)歷層次，高?？梢詾檫@些教師提供在職攻讀碩士、博士的機(jī)會(huì)，能夠積極鼓勵(lì)他們通過(guò)深造提高自己的學(xué)歷水平，并能夠在經(jīng)費(fèi)上給他們以支持，提高本校學(xué)歷低教師的提升學(xué)歷水平的積極性.第三，在待遇上，要能夠提高高學(xué)歷教師的待遇水平，對(duì)于高學(xué)歷的教師，學(xué)校要能夠提高他們的工作待遇，提高他們的福利水平，能夠抽出一定的科研經(jīng)費(fèi)，引導(dǎo)他們搞科學(xué)，營(yíng)造良好的教學(xué)科研環(huán)境，以提升全校教師的再造積極性和科研積極性，提升全體教師的教育科研水平.

2.5 優(yōu)化職稱結(jié)構(gòu)

一般而言，專業(yè)技術(shù)人員具有高級(jí)、中級(jí)、初級(jí)專業(yè)職稱之分，職稱的高低在一定程度上能夠反映技術(shù)人員技能的高低情況，專業(yè)技術(shù)職稱與組織技術(shù)含量有很密切的關(guān)聯(lián)的.高校作為一個(gè)學(xué)術(shù)型研究組織機(jī)構(gòu)，教職員工專業(yè)技術(shù)職稱結(jié)構(gòu)應(yīng)該高于其他組織，民辦高校也不例外，職稱結(jié)構(gòu)合理是實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的重要方式.然而，在民辦高校職稱結(jié)構(gòu)方面也存在一定的問(wèn)題，主要是初級(jí)職稱人員較多，而中高級(jí)職稱人員教師，民辦高校的職稱結(jié)構(gòu)是需要進(jìn)一步優(yōu)化的.

對(duì)于民辦高校而言，可以通過(guò)以下途徑實(shí)現(xiàn)職稱結(jié)構(gòu)優(yōu)化發(fā)展：第一，根據(jù)學(xué)校發(fā)展的需要，設(shè)置合理的職稱結(jié)構(gòu).民辦高校要能夠根據(jù)自身發(fā)展需要，設(shè)置合理的職稱優(yōu)化標(biāo)準(zhǔn)，初級(jí)職稱教師要占多大比例，中高級(jí)職稱教師要占多大比例，學(xué)校都需要根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和需要，確定合理的標(biāo)準(zhǔn).第二，實(shí)現(xiàn)完全職稱聘任制度，學(xué)校對(duì)于一些表現(xiàn)優(yōu)秀的青年教師，要能夠?qū)λ麄冞M(jìn)行破格提拔和培養(yǎng)，通過(guò)完全職稱聘任制度把真正優(yōu)秀的人才選出來(lái)，進(jìn)行破格晉升，這對(duì)于提高教師的工作積極性，實(shí)現(xiàn)中青年教師的快速成長(zhǎng)，發(fā)展學(xué)校的核心力量，實(shí)現(xiàn)職稱結(jié)構(gòu)的優(yōu)化發(fā)展具有積極的作用.第三，大量引進(jìn)中級(jí)職稱教師.中級(jí)職稱教師是學(xué)校發(fā)展的重要力量，學(xué)校除了自己培養(yǎng)中級(jí)職稱教師外，還需要向社會(huì)，向其他公辦大學(xué)甚至向海外招聘中高級(jí)教師，以優(yōu)化教師職稱機(jī)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)教師資源的可持續(xù)發(fā)展.

〔1〕葛云鋒.民辦高校人力資源管理問(wèn)題及對(duì)策研究[D].寧波大學(xué),2012.

〔2〕宋杰.我國(guó)獨(dú)立學(xué)院人力資源開(kāi)發(fā)與管理研究[D].華中師范大學(xué),2012.

〔3〕周麗平.我國(guó)高校后勤人力資源管理存在的問(wèn)題與完善對(duì)策[D].湘潭大學(xué),2011.