沈丹丹

（浙江農(nóng)林大學(xué)法政學(xué)院，浙江 杭州 311300）

大學(xué)生海洋意識(shí)教育工作調(diào)查研究

沈丹丹

（浙江農(nóng)林大學(xué)法政學(xué)院，浙江 杭州 311300）

建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義海洋強(qiáng)國(guó)是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的必要環(huán)節(jié)。作為中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)后備力量的大學(xué)生，只有具備了足夠強(qiáng)烈的海洋意識(shí)，才能在全面建成小康社會(huì)中發(fā)揮出巨大的力量。文中通過(guò)對(duì)杭州地區(qū)幾所高等院校在校大學(xué)生海洋意識(shí)現(xiàn)狀的抽樣調(diào)查及相關(guān)數(shù)據(jù)分析，總結(jié)出高校大學(xué)生海洋意識(shí)教育過(guò)程中存在的一些問(wèn)題，并對(duì)此提出相關(guān)的對(duì)策。

大學(xué)生；海洋意識(shí)；杭州地區(qū)

隨著中國(guó)夢(mèng)的提出，人們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到要想實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，就必須大力推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義海洋強(qiáng)國(guó)的建設(shè)。作為中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的后備力量，全面建成小康社會(huì)的主力軍，高校大學(xué)生的海洋意識(shí)自然成為檢驗(yàn)中國(guó)特色社會(huì)主義海洋強(qiáng)國(guó)建設(shè)進(jìn)展的尺標(biāo)。通過(guò)對(duì)杭州地區(qū)幾所本科院校在校大學(xué)生海洋意識(shí)的抽樣調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生海洋意識(shí)水平總體還有待提高。這也反映出整個(gè)杭州地區(qū)乃至全國(guó)高校對(duì)于大學(xué)生海洋意識(shí)教育工作的不足。

一、杭州地區(qū)高校大學(xué)生海洋意識(shí)現(xiàn)狀

此次調(diào)查活動(dòng)以電子問(wèn)卷形式展開，包括海洋專業(yè)、海洋相近專業(yè)與非海洋專業(yè)的共210名學(xué)生參加了答卷活動(dòng)。其中海洋專業(yè)學(xué)生70名，占總?cè)藬?shù)的三分之一。在所有的被調(diào)查者當(dāng)中，能答對(duì)我國(guó)有海域面積約300萬(wàn)平方公里的不到50%，了解200海里專屬經(jīng)濟(jì)區(qū)劃界范圍的占74.1%。被調(diào)查學(xué)生中只有10.6%的人知道我國(guó)是于1996年批準(zhǔn)《聯(lián)合國(guó)海洋法公約》，而能準(zhǔn)確答出我國(guó)四大島嶼（臺(tái)灣島、海南島、崇明島和舟山群島）的僅有9.8%，其中更有12.0%的學(xué)生回答正確率為0。對(duì)海洋的認(rèn)知水平普遍不高,約68.2%的被調(diào)查者承認(rèn)自己對(duì)海洋的相關(guān)知識(shí)所知甚少，而認(rèn)為自己透徹了解我國(guó)海洋相關(guān)現(xiàn)狀的僅占3.5%，認(rèn)為自己了解基本的海洋知識(shí)的也只占19.3%。調(diào)查結(jié)果顯示我國(guó)高校大學(xué)生的海洋意識(shí)水平總體不高，這也反映了高校對(duì)于大學(xué)生在海洋國(guó)土、法律知識(shí)等方面的教育存在著明顯不足，加強(qiáng)對(duì)高校大學(xué)生海洋意識(shí)的教育理應(yīng)成為高校大學(xué)生教育的必行環(huán)節(jié)。

二、大學(xué)生缺乏海洋意識(shí)的教育工作原因分析

高校大學(xué)生海洋意識(shí)的缺乏與我國(guó)海洋意識(shí)教育工作的缺失有著密切關(guān)系，主要從以下幾個(gè)方面來(lái)反映：

（一）對(duì)于大學(xué)生海洋意識(shí)教育內(nèi)容的重視程度不夠

一方面，為了跟上應(yīng)試教育的大步伐，不少中學(xué)生們普遍對(duì)于作為副課的地理重視程度不夠，再加上近年來(lái)的高考制度改革，使得包含海洋意識(shí)教育的地理課程教育呈現(xiàn)出明顯弱化的傾向。不少城市已不再將地理課程的考核納入高考范圍，這樣使得地理在學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備中所占的比重以及對(duì)其的重視程度進(jìn)一步降低；另一方面，從高中階段的文理分科，也使得學(xué)生對(duì)于各方面知識(shí)的接觸面變窄，這也使得其進(jìn)入大學(xué)后缺乏相應(yīng)的海洋知識(shí)基礎(chǔ)。其次，我國(guó)大學(xué)階段分科過(guò)早過(guò)細(xì)，使得學(xué)生的接觸面、知識(shí)面較窄，海洋知識(shí)只能夠被一部分“專業(yè)學(xué)生”所了解，而相對(duì)于大部分其他專業(yè)的學(xué)生則對(duì)海洋知識(shí)缺乏了解，這就使得高校大學(xué)生缺乏形成海洋意識(shí)的知識(shí)儲(chǔ)備。

（二）對(duì)于大學(xué)生海洋意識(shí)教育的活動(dòng)宣傳力度不夠

當(dāng)前高校中鮮少出現(xiàn)以海洋為主題的校園文化，而以宣傳海洋知識(shí)、傳播海洋文化和海洋科技為目的的高校社團(tuán)機(jī)構(gòu)更是寥寥無(wú)幾。除了與海洋相關(guān)專業(yè)的高校大學(xué)生外，其他大學(xué)生參加過(guò)的有關(guān)海洋的實(shí)踐調(diào)研活動(dòng)更是屈指可數(shù)。在本次調(diào)查中有51.2%的大學(xué)生表示愿意參加學(xué)校開展的有關(guān)海洋知識(shí)方面的課題或是專題講座，而只有13%的人曾經(jīng)參加過(guò)類似的實(shí)踐活動(dòng)。這說(shuō)明高校對(duì)于海洋意識(shí)的教育宣傳還有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

（三）對(duì)于大學(xué)生海洋意識(shí)教育工作的觀念存在滯后性

由于幾千年來(lái)重陸輕海的社會(huì)觀念的影響，使得高校對(duì)于大學(xué)生海洋意識(shí)的教育工作也存在一定的滯后性，從而導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)于海洋知識(shí)的理解難以系統(tǒng)化、對(duì)海洋權(quán)利的保護(hù)難以自覺(jué)化，對(duì)海洋意識(shí)的形成難以長(zhǎng)久化。再加上當(dāng)前我國(guó)的高校中綜合性大學(xué)的比例偏小，職業(yè)技能型院校、文科類院校以及工科類院校數(shù)量較多，使得高校對(duì)于大學(xué)生海洋意識(shí)的教育工作大范圍推廣也出現(xiàn)一定困難。這體現(xiàn)在：大部分的職業(yè)技術(shù)院校過(guò)于偏重于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，其課程體系中基本沒(méi)有大學(xué)生海洋意識(shí)培養(yǎng)的相關(guān)內(nèi)容，從而使得大學(xué)生海洋意識(shí)的教育被忽視；大部分文科類院校由于理論的研究注重，從而導(dǎo)致在校生的海洋意識(shí)培養(yǎng)過(guò)于空洞；工科類院校主要通過(guò)一些專題講座或者開設(shè)一些將海洋意識(shí)教育包含在內(nèi)的思想政治課對(duì)大學(xué)生進(jìn)行海洋意識(shí)教育，雖然這對(duì)于學(xué)生的海洋意識(shí)培養(yǎng)有一定的利處，但由于專題講座和思政課在大學(xué)生教育工作中所占的比例很小，使得學(xué)生難以形成全面系統(tǒng)的海洋意識(shí)。

三、提高大學(xué)生海洋意識(shí)的對(duì)策

要想消除社會(huì)因素對(duì)大學(xué)生海洋意識(shí)的影響，這是一項(xiàng)龐大的社會(huì)工程，需要面臨的將會(huì)是社會(huì)傳統(tǒng)觀念的大變革，這不僅需要政府權(quán)力部門的干預(yù)，還需要相關(guān)職能部門的協(xié)調(diào)配合，本文對(duì)此暫不作深入研究，僅從高校自身角度提出提高大學(xué)生海洋意識(shí)的相關(guān)對(duì)策。

（一）增強(qiáng)對(duì)大學(xué)生海洋理論知識(shí)的教育

增強(qiáng)大學(xué)生的海洋意識(shí)教育，使其樹立正確牢固的海洋意識(shí)是現(xiàn)如今高校教學(xué)必須實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。基于目前我國(guó)的大學(xué)課程體系內(nèi)沒(méi)有專門的海洋教育課程的現(xiàn)實(shí)，高校應(yīng)該充分發(fā)揮思想政治理論課對(duì)大學(xué)生了解我國(guó)海洋相關(guān)知識(shí)并樹立正確海洋意識(shí)觀念的引導(dǎo)作用。通過(guò)完善思想政治理論課的教學(xué)方式，使得學(xué)生可以更好地理解我國(guó)海洋的相關(guān)知識(shí)。由于思想政治理論課程在整個(gè)教育體系中所占的比例本來(lái)就小，作為其一部分的海洋課程的比例就更小，甚至可以忽略不計(jì)，所以可以在不影響整個(gè)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，加大思想政治理論課程的比例，從而有助于學(xué)生的海洋知識(shí)的獲取更全面。同時(shí)，也可以把海洋意識(shí)教育的相關(guān)內(nèi)容融入到大學(xué)國(guó)防教育體系中去，通過(guò)改革國(guó)防教育的相關(guān)內(nèi)容，以此來(lái)提升大學(xué)生的海洋意識(shí)，從而使大學(xué)生認(rèn)識(shí)到海洋對(duì)于我國(guó)生存與發(fā)展的重要作用。除此之外，我們還可以適當(dāng)增設(shè)專門的海洋教育課程，以期通過(guò)這一類系統(tǒng)專業(yè)的海洋教育課程的學(xué)習(xí)增強(qiáng)大學(xué)生的海洋意識(shí)，促使大學(xué)生從學(xué)習(xí)海洋知識(shí)為著眼點(diǎn)，認(rèn)識(shí)并關(guān)注海洋從而自覺(jué)增強(qiáng)其自身海洋意識(shí)。

（二）加大對(duì)大學(xué)生海洋意識(shí)教育的宣傳

高校所開展的形式多樣的大學(xué)生海洋意識(shí)教育活動(dòng)，對(duì)于加強(qiáng)國(guó)內(nèi)的海洋文化建設(shè)發(fā)揮了重要作用，也在潛移默化中提升了大學(xué)生對(duì)于海洋的關(guān)注度，進(jìn)而增強(qiáng)了其原有的海洋意識(shí)。首先，高校可以廣泛利用電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊雜志等公共媒體資源展開對(duì)大學(xué)生海洋意識(shí)教育的相關(guān)活動(dòng)的全面宣傳，調(diào)動(dòng)大學(xué)生參與此類活動(dòng)的積極性，在社會(huì)上也可以形成認(rèn)識(shí)海洋的良好氛圍。其次，為了更好地激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)海洋知識(shí)的熱情，高校還可以定期地舉辦一些有關(guān)海洋知識(shí)的活動(dòng)，如辯論比賽、攝影展覽、征文大賽、繪畫展及演講比賽等。另外，還可以通過(guò)帶動(dòng)社會(huì)各界對(duì)于大學(xué)生海洋意識(shí)培養(yǎng)的關(guān)注，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)海洋知識(shí)的積極性?？梢耘e辦各類捐助活動(dòng)，呼吁社會(huì)上各類基金組織參與，也可以通過(guò)贊助一些大型的海洋知識(shí)競(jìng)賽以及設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金，鼓勵(lì)更多的學(xué)生參加到學(xué)習(xí)海洋知識(shí)、認(rèn)識(shí)海洋的實(shí)踐中去，在高校中創(chuàng)造出學(xué)習(xí)海洋知識(shí)、認(rèn)識(shí)海洋的良好氛圍，從而掀起學(xué)習(xí)海洋知識(shí)、認(rèn)識(shí)海洋的新浪潮。

（三）深化對(duì)大學(xué)生海洋教育理論的研究

為了彌補(bǔ)當(dāng)前對(duì)于大學(xué)生海洋教育理論的不足，必須深化對(duì)海洋意識(shí)教育理論的研究工作，從而為高校開展大學(xué)生海洋意識(shí)教育提供堅(jiān)實(shí)的理論知識(shí)基礎(chǔ)。首先可以通過(guò)組織專業(yè)人員研究和編寫一套普及海洋科學(xué)知識(shí)和法律知識(shí)的教科書，并對(duì)學(xué)校的教師和學(xué)生干部進(jìn)行系統(tǒng)的海洋知識(shí)培訓(xùn)，并將之推廣到工作與生活實(shí)踐中去。其次可以開設(shè)一系列相關(guān)的培訓(xùn)班，使高校老師和學(xué)生的海洋知識(shí)更加系統(tǒng)化全面化，并通過(guò)實(shí)際參觀考察等形式提高高校教師和學(xué)生對(duì)海洋知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力，從而樹立他們?cè)谧约旱膶?shí)際生活工作中承擔(dān)起宣傳海洋知識(shí)的責(zé)任意識(shí)，從而真正做到讓海洋意識(shí)教育走進(jìn)高校課堂、走入學(xué)生生活、走向全民社會(huì)，為全面建設(shè)中國(guó)特色海洋強(qiáng)國(guó)樹立堅(jiān)實(shí)群眾基礎(chǔ)和理論基礎(chǔ)。

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G642

A

1671-5136(2015)04-0135-02

2015-10-06

沈丹丹，女，江蘇人，浙江農(nóng)林大學(xué)法政學(xué)院馬克思主義中國(guó)化專業(yè)2013級(jí)碩士研究生。