譚麗清

（長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南長沙 410004）

高職體育課程設(shè)計思路與創(chuàng)新研究
——以國家級體育精品課程《職業(yè)實用體育》為例

譚麗清

（長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南長沙 410004）

很多高職院校改革職業(yè)實用體育教學(xué)，文中擬根據(jù)國家級體育精品課程—《職業(yè)實用體育課程》開發(fā)時的思路與原則進(jìn)行歸納與總結(jié)，提出組織形式模塊化、教學(xué)內(nèi)容職業(yè)化和實踐教學(xué)操作化，對高職體育教學(xué)進(jìn)行大膽創(chuàng)新，探討適應(yīng)高職特色的體育教學(xué)模式。

課程設(shè)計；職業(yè)性；體育模塊

1 、課程設(shè)計的概念

課程設(shè)計不同的定義反映了不同的課程研究取向。課程設(shè)計的定義大致分為兩類：一類是技術(shù)取向的。如普拉特認(rèn)為：課程設(shè)計是課程工作者從事的一切活動，這包含他對達(dá)成課程目標(biāo)所需的因素、技術(shù)和程序進(jìn)行構(gòu)想、計劃、選擇的慎思過程；另一類則為理性主義取向。如有學(xué)者認(rèn)為課程設(shè)計是指教育科研機構(gòu)的專家學(xué)者對課程的研究并擬訂出課程學(xué)習(xí)方案，為決策部門服務(wù)，擬訂教育教學(xué)的目的任務(wù)、確定選材范圍和教學(xué)科目、編寫教材等都屬于課程設(shè)計活動。

本文的課程設(shè)計理念主要是以學(xué)生為中心的哲學(xué)思想的產(chǎn)物，這種課程設(shè)計強調(diào)課程的組織形式要服務(wù)于學(xué)生的需要、興趣和目的同時服務(wù)于社會及職業(yè)崗位群體。綜合這兩種觀點，如《簡明國際教育百科全書課程》中對課程設(shè)計的定義為“課程設(shè)計是指擬訂一門課程的組織形式和組織結(jié)構(gòu)。包括基本的課程設(shè)計取向、技術(shù)上的安排和課程要素的實施。

2 、高職體育課程的性質(zhì)

職業(yè)實用體育是為了貫徹中共中央、國務(wù)院《關(guān)于加強青少年體育增強青少年體質(zhì)的意見》（[2007]7號）和教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（[2006]16號）文件精神，積極培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人,著力增強學(xué)生體質(zhì),突出體育教育對生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線高素質(zhì)技能型專門人才培養(yǎng)的針對性,面向高職院校學(xué)生開設(shè)的一門公共必修課程。職業(yè)實用體育其實質(zhì)是體育課，立足于“健康第一”的體育本質(zhì)，主要目的是強調(diào)發(fā)展學(xué)生的職業(yè)崗位能力與職業(yè)身體素養(yǎng)與體質(zhì)。因此，通過職業(yè)實用體育課程的學(xué)習(xí)，首先使高職學(xué)生具備健康的體魄、屢敗屢戰(zhàn)積極向上的體育精神，掌握1～2項終身體育鍛煉的運動技能，具備一定的團隊協(xié)作意識、頑強的抗壓抗挫能力，為未來職業(yè)崗位需要打下良好的身心基礎(chǔ)；其次培養(yǎng)學(xué)生與所學(xué)專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)身體素質(zhì)，提升職業(yè)崗位必須的體育素養(yǎng)，預(yù)防常見職業(yè)病，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，最終成為企業(yè)需要的合格的高素質(zhì)技能型專門人才。

3.高職體育課程設(shè)計思路

3.1 根據(jù)企業(yè)發(fā)展需要和職業(yè)崗位對一線從業(yè)人員職業(yè)身體素養(yǎng)的基本要求解構(gòu)課程要素

按照社會需求、根據(jù)企業(yè)職業(yè)需要開發(fā)《職業(yè)實用體育》這門課程,再根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)及從業(yè)后職業(yè)崗位特點，分析出構(gòu)成《職業(yè)實用體育》的兩個相關(guān)要素，即：通用基礎(chǔ)體育素養(yǎng)和職業(yè)類型體育素養(yǎng)。

3.2 根據(jù)課程開發(fā)與設(shè)計理念重新構(gòu)建課程內(nèi)容體系

3.3 針對高職學(xué)生、高職教育和學(xué)校體育教育特點體現(xiàn)本課程職業(yè)性、實用性及開放性

根據(jù)高職學(xué)生、高職教育和學(xué)校體育教育特點，在體育教育與一線職業(yè)崗位對學(xué)生體育素養(yǎng)需求相結(jié)合的基礎(chǔ)上開發(fā)設(shè)計本課程，體現(xiàn)了本課程職業(yè)性的特點；根據(jù)學(xué)生身心健康發(fā)展對本課程的需求和職業(yè)崗位對學(xué)生身心適應(yīng)能力的需要，選取職業(yè)實用體育課程內(nèi)容，從而實現(xiàn)有效、實用的課程教學(xué)目標(biāo)；在學(xué)分制背景下，根據(jù)學(xué)生興趣愛好及專業(yè)特點采用模塊式教學(xué)，運用靈活多樣的教學(xué)方法和手段，體現(xiàn)了本課程開放性的教學(xué)理念。

4.高職體育課程開發(fā)創(chuàng)新與特點

4.1 根據(jù)職業(yè)崗位需求，創(chuàng)新體育課程開發(fā)模式

《職業(yè)實用體育》課程組深入省內(nèi)外30余家企業(yè)，進(jìn)行了廣泛的社會調(diào)查，確立了“立足職業(yè)崗位需求，創(chuàng)新體育課程體系”的開發(fā)模式。

通過運動項目的教學(xué)，使學(xué)生掌握1～2項終身體育鍛煉技能，幫助學(xué)生養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣，鑄造學(xué)生健康的體魄；通過教學(xué)中對學(xué)生吃苦耐勞、屢敗屢戰(zhàn)等體育精神的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生對未來工作的適應(yīng)能力；通過掌握健身及職業(yè)保健的基本方法，為提高學(xué)生未來工作效率及生活品質(zhì)打下堅實的基礎(chǔ)。本課程培養(yǎng)職業(yè)體育素養(yǎng)，補償預(yù)防職業(yè)疾病，服務(wù)職業(yè)崗位，不僅體現(xiàn)了學(xué)校體育教育的培養(yǎng)目標(biāo)，同時凸顯了職業(yè)崗位對體育素養(yǎng)的發(fā)展需求。立足職業(yè)崗位需求，創(chuàng)新體育課程開發(fā)模式是本課程的第一個特色創(chuàng)新。

4.2 構(gòu)建了“一項一組”、“兩型六類”課程內(nèi)容體系

根據(jù)職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)，針對學(xué)生未來職業(yè)崗位所需身體素質(zhì)及可持續(xù)發(fā)展需要，構(gòu)建了“一項一組”、“兩型六類”課程內(nèi)容體系?！耙豁椧唤M”是指：通用基礎(chǔ)體育模塊中每個子模塊在培養(yǎng)與之相應(yīng)的一項運動技能的同時，均培養(yǎng)一組通用能力與素質(zhì)，使學(xué)生掌握1～2項終身體育鍛煉的運動技能，具備一定的團隊協(xié)作意識、頑強的抗壓抗挫能力，為未來職業(yè)崗位需要打下良好基礎(chǔ)?！皟尚土悺笔侵福荷a(chǎn)建設(shè)型（設(shè)計類、制造類、工程類）、管理服務(wù)型（辦公類、社交類、醫(yī)療類）課程內(nèi)容體系。課程內(nèi)容做到了理念先進(jìn)、層次分明、針對性強，具有實用性和可操作性。“一項一組”、“兩型六類”的課程內(nèi)容體系形成了本課程的第二個特色創(chuàng)新。

4.3 創(chuàng)新了“一式三點五法”體育課程實施運行模式

根據(jù)課程的性質(zhì)和作用，創(chuàng)新設(shè)計了適應(yīng)高職院?！耙皇饺c五法”體育課程實施運行模式?！耙皇健笔侵浮澳K式”體育教學(xué)模式；“三點”是指知識點、能力點、素質(zhì)點，“五法”是指在教學(xué)中靈活運用語言傳遞法、直接感知法、身體練習(xí)法、競賽活動法、探究活動法等五種教學(xué)方法。通過本課程“一式三點五法”的實施運行，達(dá)到傳授知識、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)的目的；“一式三點五法”課程實施運行模式構(gòu)成了本課程的第三個特色創(chuàng)新。

5.結(jié)語

隨著十三五規(guī)劃全面啟動之際，我國體育教育事業(yè)進(jìn)入體制全面改革、實施新一輪質(zhì)量工程的關(guān)鍵階段，如何推進(jìn)高職體育教學(xué)改革，使它適應(yīng)當(dāng)前社會一線應(yīng)用型、素質(zhì)型、技能型人才培養(yǎng)的需要，如何在尊重體育教育教學(xué)規(guī)律中提高教學(xué)質(zhì)量，本文通過國家級精品課程—《職業(yè)實用體育》課程建設(shè)的思路來引領(lǐng)大家、啟迪大家，以此推動十三五教育質(zhì)量全面提升，乃是每一位體育教師和領(lǐng)導(dǎo)管理者所面臨的重要使命。

［1］體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京師范大學(xué)出版社,2001.

［2］林俊.我國高職院校體育課程體系改革研究[J].承德職業(yè)學(xué)院學(xué)報,2006,(3).

［3］譚麗清.職業(yè)實用體育模塊構(gòu)建原則與特色創(chuàng)新［J］.長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2011,（5）.

［4］趙輝.高職學(xué)生能力培養(yǎng)與公共基礎(chǔ)課程體系的構(gòu)建與實踐［J］.職業(yè)技術(shù)教育，2008,（7）.

［5］譚麗清.高職院校實施職業(yè)實用性體育課程教學(xué)改革的研究［J］.湖南第一師范學(xué)院學(xué)報，2009,（1）.

G712

A

1671-5136(2015)04-0137-02

2015-12-16

譚麗清，女，湖南安仁人，長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育部副教授。研究方向：體育教育與訓(xùn)練。