廣東省梅州市教育局教學(xué)研究室 肖永剛

一、化學(xué)活動課的涵義及其內(nèi)容與形式

化學(xué)活動課是指在學(xué)科課程以外，為了發(fā)展學(xué)生的個性所開設(shè)的以學(xué)生為主體、學(xué)生可以自己選擇的、開展實踐性教育活動的課程。學(xué)科課程以課堂教學(xué)為主，學(xué)生以接受間接經(jīng)驗、學(xué)習(xí)學(xué)科知識為主。化學(xué)活動課能讓學(xué)生獲得學(xué)科課程之外的直接經(jīng)驗，注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，它與學(xué)科課程相輔相成、互為補充，是課程體系的重要組成部分。

化學(xué)活動課具有實踐性、綜合性、多樣性、開放性、創(chuàng)造性、趣味性和學(xué)生自主性等特點，具有豐富、廣泛的內(nèi)容和靈活、多樣的形式。化學(xué)活動課的內(nèi)容與形式主要有：化學(xué)知識閱讀、化學(xué)講座、化學(xué)競賽、探究實驗、專題晚會、專題板報或化學(xué)展覽、參觀和調(diào)查等。

二、化學(xué)活動課與社會生活融合的必要性

由于受學(xué)科中心論較深的影響，傳統(tǒng)的學(xué)科課堂教學(xué)，在培養(yǎng)目標(biāo)上不是對全體學(xué)生進(jìn)行科學(xué)素質(zhì)教育，而是培養(yǎng)未來的科學(xué)家；在教學(xué)目的上片面強調(diào)考試和升學(xué)，在教學(xué)內(nèi)容上著重知識的系統(tǒng)性和學(xué)業(yè)水平，對聯(lián)系社會生活、學(xué)以致用重視不夠。學(xué)生學(xué)習(xí)后不了解科學(xué)技術(shù)對社會的巨大影響，不知道科學(xué)技術(shù)在社會生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用，這樣的學(xué)科課堂教學(xué)不符合國家提高科學(xué)技術(shù)水平和勞動者素質(zhì)的需要。

與社會生活融合的化學(xué)活動課能有效彌補傳統(tǒng)的學(xué)科課堂教學(xué)的不足，其設(shè)計思想以生活、環(huán)境、社會情景為主線，以激發(fā)學(xué)生興趣為活動原則，重視化學(xué)與生物、醫(yī)藥、材料、物理等相關(guān)學(xué)科的結(jié)合。通過實踐活動使學(xué)生了解到化學(xué)與我們的生活密切相關(guān)，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

三、化學(xué)活動課與社會生活融合的教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建

1.成立化學(xué)閱讀小組，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會生活中的化學(xué)問題

教師可以指導(dǎo)該小組成員閱讀有關(guān)書報、化學(xué)雜志等。閱讀的方式是靈活多樣的，既可以從互聯(lián)網(wǎng)上閱讀，也可以從圖書館借閱圖書和文獻(xiàn)資料。通過閱讀不僅可以引導(dǎo)他們關(guān)注社會生活中的化學(xué)問題，還可以擴大他們的化學(xué)知識眼界，提高閱讀能力。而且當(dāng)他們把收集到的化學(xué)信息進(jìn)行整理、歸納、得出結(jié)論撰寫成化學(xué)小論文，并發(fā)表在化學(xué)園地或通過讀書座談會向同學(xué)們介紹時，又能培養(yǎng)和提高他們處理信息、邏輯思維、文字及口頭表達(dá)等能力。

2.舉辦化學(xué)講座，促進(jìn)學(xué)生了解社會生活中的化學(xué)知識

化學(xué)講座主要是以向?qū)W生作報告的形式開展的一項活動，對于豐富學(xué)生科技知識、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣有很重要作用。講座的內(nèi)容比較廣泛，例如，化學(xué)史、化學(xué)趣談和化學(xué)科普知識、化學(xué)最新成就和技術(shù)、化學(xué)新理論和發(fā)展趨勢、科學(xué)家的小故事等。開設(shè)講座涉及的內(nèi)容盡可能與學(xué)生的生活及周圍環(huán)境相聯(lián)系，讓學(xué)生更加深入了解社會生活中的化學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的價值觀和社會責(zé)任感。

3.利用專題板報或化學(xué)展覽，展示化學(xué)知識和理論在社會生活中的應(yīng)用

專題板報或化學(xué)展覽可以設(shè)在教室內(nèi)也可以在校園或化學(xué)實驗室里。教師組織學(xué)生選取一些有關(guān)化學(xué)知識和理論在社會生活中應(yīng)用的內(nèi)容，定期刊出；或選取某一專題聯(lián)系課堂上學(xué)到的知識，結(jié)合課外接觸到有趣的新事物，進(jìn)行板報設(shè)計。化學(xué)展覽可以將學(xué)生自制的儀器、實驗裝置、模型、圖表及化學(xué)知識之間的脈絡(luò)體系等配以文字說明，進(jìn)行展覽交流。這種形式更為生動直觀，教育性和感染力更強，可以充分發(fā)展學(xué)生的特長，有利于學(xué)生實踐能力的發(fā)展。

4.組織參觀和社會調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生運用化學(xué)知識解決社會生活問題的能力

參觀要結(jié)合課堂教學(xué)進(jìn)行，在學(xué)完課本理論知識后組織學(xué)生參觀現(xiàn)場，實際考察化學(xué)知識的作用，從而提高他們學(xué)習(xí)化學(xué)的自覺性。例如，結(jié)合鐵的教學(xué)組織學(xué)生到鋼鐵廠參觀，了解煉鋼的設(shè)備及工藝流程，并明確告訴學(xué)生這里的技術(shù)設(shè)備落后，已面臨倒閉的危險，激勵學(xué)生學(xué)好知識，將來為家鄉(xiāng)建設(shè)作貢獻(xiàn)。參觀結(jié)束后要求學(xué)生寫觀后感，以培養(yǎng)學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)能力。

組織學(xué)生對日常生活、生產(chǎn)中遇到的問題進(jìn)行深入調(diào)查，用所學(xué)化學(xué)知識解釋和解決這些問題，這對培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力有極大的幫助。例如，在講完高中必修2中有關(guān)環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容后，讓學(xué)生對造紙廠排放的廢水、廢氣造成的污染進(jìn)行調(diào)查，將結(jié)果寫成報告并附上解決辦法。這樣可以使學(xué)生懂得環(huán)境污染將會給人類帶來不堪設(shè)想的災(zāi)難，同時使他們懂得了保護(hù)環(huán)境、凈化環(huán)境的重要性和某些方法。

除了以上提到的之外，化學(xué)活動課還可以化學(xué)競賽、探究實驗、專題晚會等形式與社會生活內(nèi)容相融合，給學(xué)生提供更多接觸實際和親自動手體驗的機會，這有助于學(xué)生理論聯(lián)系實際，促進(jìn)理論和實踐的統(tǒng)一。

四、問題與思考

第一，參觀化工廠、實地考察、調(diào)查研究、探究實驗等活動要注意安全問題，特別是以實驗形式開展的活動更要做好安全和保護(hù)工作。與社會生活融合的化學(xué)活動課是一個開放的課堂，必須給學(xué)生足夠的時間去思考、討論和實踐，這就要正確處理好活動課的時間問題，否則很難達(dá)到預(yù)期效果。

第二，化學(xué)活動課涉及的知識面廣，包含社會生活多個方面的內(nèi)容，這就要求教師要有廣博的知識和較強的鉆研業(yè)務(wù)能力?；瘜W(xué)活動課要求學(xué)生自主探究、自主活動，那么教師就必須具有很強的現(xiàn)場指導(dǎo)能力和組織能力?；瘜W(xué)活動課培養(yǎng)的是開放型和創(chuàng)造型人才，因此教師要不斷加強學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，以適應(yīng)時代發(fā)展的需要。