唐德勇（安徽經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，安徽 合肥 230059）

文科類(lèi)高職院校如何實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的職業(yè)指導(dǎo)

唐德勇
（安徽經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，安徽 合肥 230059）

當(dāng)前，文科類(lèi)高職院校畢業(yè)生就業(yè)較為困難。為此，文章提出要通過(guò)有針對(duì)性地加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)、走開(kāi)放辦學(xué)之路、打造一支高水平的職業(yè)指導(dǎo)人員隊(duì)伍、進(jìn)行全程化職業(yè)指導(dǎo)、全方位提高畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力等措施實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的職業(yè)指導(dǎo)。

文科；高職院校；職業(yè)指導(dǎo)

就業(yè)是民生之本，黨的十八大報(bào)告明確提出“推動(dòng)實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)”，而要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，離不開(kāi)更高質(zhì)量的職業(yè)指導(dǎo)。我國(guó)的高等教育已經(jīng)從“精英教育”過(guò)渡到“大眾教育”階段，由于大學(xué)擴(kuò)招的影響，每年的大學(xué)畢業(yè)生都在增長(zhǎng)，加上歷年未就業(yè)的畢業(yè)生，就業(yè)壓力很大。隨著大學(xué)畢業(yè)生群體逐漸成為待就業(yè)人群中的主力軍，當(dāng)前和今后一個(gè)階段，解決大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題也就成為我們工作中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。而大學(xué)畢業(yè)生中，尤其以文科類(lèi)高職院校的畢業(yè)生就業(yè)更為困難，為此我們必須正視問(wèn)題、分析原因，從而找到文科類(lèi)高職院校畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的職業(yè)指導(dǎo)的方法和途徑［1］。

一、文科類(lèi)高職院校職業(yè)指導(dǎo)中存在的問(wèn)題

（一）就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻導(dǎo)致職業(yè)指導(dǎo)難度加大

一方面，2015年高校畢業(yè)生總數(shù)將達(dá)到749萬(wàn)人，比2014年再增加22萬(wàn)人，創(chuàng)下歷史新高；另一方面，國(guó)家和地方經(jīng)濟(jì)增速進(jìn)入新常態(tài)，宏觀就業(yè)壓力不減，據(jù)分析，2015年就業(yè)需求與2014年相比沒(méi)有明顯的起伏，就業(yè)形勢(shì)依然復(fù)雜嚴(yán)峻。而據(jù)相關(guān)調(diào)查機(jī)構(gòu)調(diào)研結(jié)果表明，在總體就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的前提下，各專(zhuān)業(yè)的就業(yè)情況也有所差異，工科好于理科，理科好于文科；在性別比例方面，雖然有明文規(guī)定禁止性別歧視，但男生仍要好于女生。在這種情況下，作為有著大量女性畢業(yè)生的文科類(lèi)高職院校，職業(yè)指導(dǎo)的難度大大增加了。

（二）專(zhuān)業(yè)設(shè)置更新緩慢導(dǎo)致與用人需求脫節(jié)

按《普通高等學(xué)校高職高專(zhuān)教育指導(dǎo)性專(zhuān)業(yè)目錄》（試行），文科類(lèi)專(zhuān)業(yè)包括財(cái)經(jīng)大類(lèi)、旅游大類(lèi)、公共事業(yè)大類(lèi)、文化教育大類(lèi)、藝術(shù)設(shè)計(jì)與傳媒大類(lèi)等。與理工類(lèi)專(zhuān)業(yè)相比，文科類(lèi)專(zhuān)業(yè)理論性強(qiáng)、操作性弱且由于專(zhuān)業(yè)設(shè)置更新緩慢導(dǎo)致與社會(huì)用人需求脫節(jié)?，F(xiàn)在的用人單位對(duì)于“萬(wàn)金油”式的專(zhuān)業(yè)早已不感興趣，他們所需要的是有相關(guān)專(zhuān)業(yè)技能、動(dòng)手能力強(qiáng)和綜合素質(zhì)較高的畢業(yè)生。而文科類(lèi)高職院校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置已嚴(yán)重滯后于企業(yè)的用人需求，這也給相關(guān)院校的職業(yè)指導(dǎo)帶來(lái)了根本性的難題［2］。

（三）職業(yè)指導(dǎo)工作人員的不足導(dǎo)致職業(yè)指導(dǎo)工作推進(jìn)緩慢

現(xiàn)在絕大多數(shù)高校都非常重視畢業(yè)生的就業(yè)工作，配備了較強(qiáng)的職業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍，但面對(duì)成千甚至上萬(wàn)畢業(yè)生，僅靠高校的專(zhuān)職職業(yè)指導(dǎo)人員去完成職業(yè)指導(dǎo)工作是不現(xiàn)實(shí)也是不可能的。嚴(yán)格來(lái)說(shuō)，職業(yè)指導(dǎo)是心理咨詢(xún)的分支，而心理咨詢(xún)工作中最重要的工作方法之一就是一對(duì)一的輔導(dǎo)，而在當(dāng)下，職業(yè)指導(dǎo)還無(wú)法實(shí)現(xiàn)一對(duì)一的輔導(dǎo)。如安徽省的就業(yè)評(píng)估體系中規(guī)定，各高校的畢業(yè)生與職業(yè)指導(dǎo)專(zhuān)職工作人員比例要達(dá)到500：1，在這一比例下為每位畢業(yè)生都提供高質(zhì)量的職業(yè)指導(dǎo)顯然難度很大。而文科類(lèi)高職院校畢業(yè)生由于職業(yè)技能方面的訓(xùn)練較少，要達(dá)到相關(guān)職業(yè)和崗位的要求，也就更為需要專(zhuān)業(yè)職業(yè)指導(dǎo)人員的輔導(dǎo)和幫助。

（四）文科類(lèi)高職院校畢業(yè)生的就業(yè)觀念亟待轉(zhuǎn)變

理工科類(lèi)高職院校畢業(yè)生由于專(zhuān)業(yè)化程度高，在擇業(yè)時(shí)比較務(wù)實(shí)，就業(yè)相對(duì)容易。文科類(lèi)高職院校畢業(yè)生由于所學(xué)專(zhuān)業(yè)比較寬泛，與很多崗位都沾邊，在擇業(yè)時(shí)容易挑花眼，總是不能正確地定位自己，“閃電式辭職”現(xiàn)象比較嚴(yán)重。還有些文科類(lèi)高職院校畢業(yè)生還存在著一些陳舊的就業(yè)觀念，認(rèn)為大學(xué)生是天之驕子，對(duì)自己的能力、素質(zhì)和為企業(yè)提供的價(jià)值估計(jì)過(guò)高，定位不準(zhǔn)導(dǎo)致就業(yè)困難。

（五）文科類(lèi)高職院校畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力需要提高

大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力由就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力構(gòu)成，是綜合能力和素質(zhì)的體現(xiàn)，用人單位所重視的扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)、良好的表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)精神與溝通能力、敬業(yè)精神和責(zé)任感、學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)、動(dòng)手實(shí)踐能力、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題能力等，都是就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的評(píng)判要素。文科類(lèi)高職院校畢業(yè)生如果還像以往一樣“兩耳不聞窗外事”，不著力改進(jìn)自身能力中的短板，就會(huì)在就業(yè)大潮里輸在起跑線(xiàn)上。

二、綜合性文科高職院校實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的職業(yè)指導(dǎo)的方法和途徑

（一）加強(qiáng)就業(yè)形勢(shì)研判，有針對(duì)性地開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)

1.從文科類(lèi)高職院校特點(diǎn)出發(fā)開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)

由于國(guó)際金融危機(jī)的持續(xù)性影響，社會(huì)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的需求在持續(xù)減少。但我們應(yīng)看到一些面向基層的崗位，對(duì)大學(xué)生的需求還是相當(dāng)旺盛的。

我們?cè)诰蜆I(yè)指導(dǎo)中，要針對(duì)文科類(lèi)高職院校的特點(diǎn)開(kāi)展工作：一是讓學(xué)生了解區(qū)域文化特點(diǎn)，了解一些與擬就業(yè)地區(qū)有關(guān)的人文知識(shí)，熟悉相關(guān)企業(yè)的文化，具備步入職場(chǎng)的一些基本的職業(yè)道德規(guī)范、人文素質(zhì)修養(yǎng)等等。

二是著重培養(yǎng)學(xué)生的情商，提升他們的服務(wù)意識(shí)，使學(xué)生能夠?yàn)樯鐣?huì)和企業(yè)提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。第三產(chǎn)業(yè)是今后一段時(shí)期內(nèi)解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的主要產(chǎn)業(yè)，而文科類(lèi)高職院校的主要就業(yè)方向也應(yīng)該是第三產(chǎn)業(yè)。第三產(chǎn)業(yè)的主要特點(diǎn)就是為他人提供服務(wù)，故而提高文科類(lèi)高職院校大學(xué)生的服務(wù)意識(shí)也就成為了就業(yè)指導(dǎo)工作中的重點(diǎn)。

三是培養(yǎng)文科類(lèi)高職院校畢業(yè)生的管理知識(shí)和管理技能，提高他們的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。文科類(lèi)高職院校畢業(yè)生和理工科的畢業(yè)生相比，專(zhuān)業(yè)課程中有很多管理知識(shí)，而結(jié)合這些管理知識(shí)，培養(yǎng)他們進(jìn)入職場(chǎng)后必備的管理技能，如溝通協(xié)調(diào)能力、分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力、計(jì)劃和執(zhí)行能力以及團(tuán)隊(duì)合作能力等等，對(duì)于提高文科類(lèi)高職院校畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量，必將起到越來(lái)越重要的作用。

2.做好女性大學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)

文科類(lèi)高職院校有個(gè)突出的特點(diǎn)是女生較多，雖然現(xiàn)在國(guó)家三令五申禁止就業(yè)歧視，但男生比女生要好就業(yè)這是不爭(zhēng)的事實(shí)。因此，我們必須針對(duì)文科類(lèi)高職院校的這一特點(diǎn)，做好女性大學(xué)畢業(yè)生的職業(yè)指導(dǎo)工作。我們要結(jié)合女性的生理和心理特點(diǎn)，發(fā)揮她們?cè)谌穗H溝通中的一些優(yōu)勢(shì)，提高她們的綜合素質(zhì)。此外，我們還要積極開(kāi)展形式多樣的第二課堂活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，建立專(zhuān)門(mén)的女大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地，讓她們有充足的機(jī)會(huì)接觸社會(huì)、了解社會(huì)，增強(qiáng)其適應(yīng)能力，提高她們的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（二）更新專(zhuān)業(yè)設(shè)置，走開(kāi)放辦學(xué)之路

1.建立招生、培養(yǎng)和就業(yè)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，加快專(zhuān)業(yè)設(shè)置更新

文科類(lèi)高職院校必須緊密聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，及時(shí)調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置，適應(yīng)社會(huì)需求。要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)就必須建立招生、培養(yǎng)和就業(yè)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，使三者相互影響、相互促進(jìn)，從而達(dá)到最佳的融合。作為職業(yè)指導(dǎo)部門(mén)，就必須對(duì)畢業(yè)生就業(yè)狀況進(jìn)行跟蹤調(diào)研，并及時(shí)將結(jié)果反饋給招生、培養(yǎng)相關(guān)部門(mén)，真正實(shí)現(xiàn)職業(yè)指導(dǎo)的系統(tǒng)化。

2.“走出去”，考察調(diào)研就業(yè)市場(chǎng)，了解用人單位需求

要實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的職業(yè)指導(dǎo)，不能閉門(mén)造車(chē)、封閉辦學(xué)，而要走出校門(mén)多與用人單位聯(lián)系，了解他們的需求，進(jìn)而針對(duì)性地實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的職業(yè)指導(dǎo)。文科類(lèi)高職院校應(yīng)充分了解畢業(yè)生集中就業(yè)地區(qū)的就業(yè)需求，建立固定的就業(yè)基地，并及時(shí)根據(jù)就業(yè)市場(chǎng)需求的變化進(jìn)行相應(yīng)地調(diào)整。文科類(lèi)高職院校還應(yīng)通過(guò)與用人單位經(jīng)常性地召開(kāi)畢業(yè)生座談會(huì)、對(duì)用人單位進(jìn)行定期跟蹤調(diào)查、請(qǐng)用人單位高層擔(dān)任學(xué)院就業(yè)顧問(wèn)等形式，了解用人單位的需求，并用以來(lái)實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的職業(yè)指導(dǎo)。

3.“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，開(kāi)放辦學(xué)，引進(jìn)企業(yè)與學(xué)校聯(lián)合辦學(xué)

大學(xué)的職業(yè)指導(dǎo)具有很強(qiáng)的社會(huì)性，需要社會(huì)力量的積極參與。引進(jìn)企業(yè)與學(xué)校進(jìn)行聯(lián)合辦學(xué)，實(shí)現(xiàn)“訂單式培養(yǎng)”是一條行之有效的方法，這也可以減輕職業(yè)指導(dǎo)壓力，提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量。校企合作可以采用校企共同制定專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案、校企合作進(jìn)行課程建設(shè)、校企合作進(jìn)行師資隊(duì)伍培養(yǎng)、校企合作開(kāi)發(fā)相關(guān)教材、校企合作建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地等多種形式。通過(guò)這些形式的合作，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的“無(wú)縫對(duì)接”，培養(yǎng)出企業(yè)真正需要的人才，實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的職業(yè)指導(dǎo)自然就不再是一句空話(huà)。

（三）提高職業(yè)指導(dǎo)人員素質(zhì)，打造一支高水平的職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍

1.培養(yǎng)一支專(zhuān)業(yè)化職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍，提高職業(yè)指導(dǎo)水平

要想實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的職業(yè)指導(dǎo)，離不開(kāi)一支穩(wěn)定的專(zhuān)職職業(yè)指導(dǎo)人員隊(duì)伍。專(zhuān)職職業(yè)指導(dǎo)人員是指具有高校教師資格且又有職業(yè)指導(dǎo)師或心理咨詢(xún)師等職業(yè)資格的專(zhuān)門(mén)從事職業(yè)指導(dǎo)工作的人員。他們能夠運(yùn)用比較專(zhuān)業(yè)的測(cè)試工具對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)方面的評(píng)估與測(cè)試，引導(dǎo)學(xué)生從事與自身性格、興趣相適應(yīng)的職業(yè)，從而保證了職業(yè)指導(dǎo)的專(zhuān)業(yè)性、科學(xué)性。這也是今后文科類(lèi)高職院校實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的職業(yè)指導(dǎo)的一個(gè)重點(diǎn)。

2.建立“雙師型”教師隊(duì)伍

“雙師型”教師是指具有本專(zhuān)業(yè)理論素養(yǎng)和相關(guān)崗位資格證書(shū)或崗位技能證書(shū)的教師，他們有較強(qiáng)的理論和實(shí)踐能力，能夠針對(duì)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行相關(guān)崗位技能實(shí)踐指導(dǎo)。如文科類(lèi)高職院校中法律專(zhuān)業(yè)教師具有律師資格證，就可以就相關(guān)法律中的具體案例進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的分析，學(xué)生也容易入腦入心?！半p師型”教師隊(duì)伍是專(zhuān)職職業(yè)指導(dǎo)人員隊(duì)伍有益的補(bǔ)充，對(duì)于提高職業(yè)指導(dǎo)的質(zhì)量具有重要意義。

3.發(fā)動(dòng)各方力量，全員化職業(yè)指導(dǎo)

除專(zhuān)職職業(yè)指導(dǎo)人員隊(duì)伍和“雙師型”教師隊(duì)伍之外，我們還要建立一支兼職職業(yè)指導(dǎo)人員隊(duì)伍。這支隊(duì)伍應(yīng)該包括校內(nèi)所有關(guān)心畢業(yè)生就業(yè)的工作人員及校外相關(guān)專(zhuān)家、學(xué)者、企業(yè)家、校友等組成，他們有著豐富的社會(huì)資源，除了能給予學(xué)生書(shū)本上學(xué)不到的知識(shí)外，甚至能夠直接提供就業(yè)崗位，這也是文科類(lèi)高職院校不可忽視的職業(yè)指導(dǎo)力量［3］。

（四）變被動(dòng)為主動(dòng)，進(jìn)行全程化職業(yè)指導(dǎo)

文科類(lèi)高職院校應(yīng)該改變畢業(yè)前才開(kāi)始職業(yè)指導(dǎo)的傳統(tǒng)，而應(yīng)將職業(yè)指導(dǎo)貫穿于大學(xué)的各個(gè)階段，分段實(shí)施，最終使每個(gè)畢業(yè)生都形成較為成熟的職業(yè)生涯規(guī)劃。

大一：首先在大一新生中開(kāi)展一次職業(yè)生涯規(guī)劃的問(wèn)卷調(diào)查，使他們對(duì)于職業(yè)生涯規(guī)劃有個(gè)初步的印象。通過(guò)問(wèn)卷抽樣分析，對(duì)于反映出的普遍和共性問(wèn)題進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)，從而引導(dǎo)他們了解自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)，了解以后的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展，促使他們思考有哪些職業(yè)與自己所讀的課程、專(zhuān)業(yè)相吻合，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、報(bào)紙雜志和訪(fǎng)談等渠道進(jìn)一步了解這些職業(yè)。然后由學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)師和專(zhuān)業(yè)課老師為學(xué)生分析大學(xué)教育的優(yōu)點(diǎn)和不足，介紹社會(huì)對(duì)人才的需求情況及當(dāng)前社會(huì)的人才結(jié)構(gòu)等；介紹專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、文科類(lèi)高職院校的專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)及人才培養(yǎng)情況等；指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的興趣愛(ài)好、性格特點(diǎn)、人生目標(biāo)等多方面因素，制定一份適合社會(huì)需求和自身特點(diǎn)的大學(xué)綜合學(xué)習(xí)計(jì)劃。

大二：有針對(duì)性地聘請(qǐng)學(xué)院內(nèi)對(duì)于職業(yè)生涯規(guī)劃有研究的老師開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃講座，并在每月抽出專(zhuān)門(mén)的時(shí)間段進(jìn)行職業(yè)生涯和就業(yè)方面的電話(huà)咨詢(xún)服務(wù)，并在適當(dāng)時(shí)候開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計(jì)大賽。在學(xué)生中營(yíng)造職業(yè)生涯規(guī)劃氛圍，以提升他們的職業(yè)技能，積累職業(yè)經(jīng)驗(yàn)。介紹就業(yè)形勢(shì)，幫助學(xué)生進(jìn)行就業(yè)、心理方面的調(diào)適，并根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃，鼓勵(lì)學(xué)生參加社團(tuán)活動(dòng)、見(jiàn)習(xí)及社會(huì)實(shí)踐等，以多方面多途徑地提高自身素質(zhì)。

大三：指導(dǎo)學(xué)生從能力、優(yōu)點(diǎn)、不足等方面給自己一個(gè)全面而客觀的評(píng)價(jià)，結(jié)合自己的職業(yè)目標(biāo)，確定一個(gè)比較詳細(xì)具體的短期計(jì)劃，確定就業(yè)定位。通過(guò)多途徑多渠道發(fā)布招聘信息，有針對(duì)性地開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)。對(duì)畢業(yè)班學(xué)生實(shí)行集中教育，開(kāi)展面試技巧等求職實(shí)務(wù)方面的訓(xùn)練，使他們充分掌握資訊，實(shí)現(xiàn)就業(yè)目標(biāo)。

通過(guò)三年系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，可以使學(xué)生盡早地在認(rèn)識(shí)了解自我的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)選擇職業(yè)，處理好個(gè)人志向與社會(huì)需求的關(guān)系，全面培養(yǎng)和提高自身素質(zhì)和能力，從而實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)［4］。

（五）多方舉措，全方位提高畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

1.鼓勵(lì)學(xué)生考“雙證”

大學(xué)生在畢業(yè)時(shí)除了獲取畢業(yè)證書(shū)外，再考取與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的崗位資格證書(shū)即為“雙證”。一方面，考取相關(guān)崗位資格證書(shū)除了對(duì)本專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)有所專(zhuān)攻外，還有相當(dāng)數(shù)量的崗位實(shí)際技能操作要求，因此考“雙證”對(duì)于大學(xué)畢業(yè)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)綜合全面的提高；另一方面，有許多用人單位在招聘時(shí)的崗位要求里也需要畢業(yè)生有相關(guān)的崗位資格證書(shū)，考取“雙證”已經(jīng)是大勢(shì)所趨。文科類(lèi)高職院校應(yīng)該將考證的相關(guān)理論知識(shí)有機(jī)地融合在日常教學(xué)中，并適當(dāng)增加實(shí)際操作的比重，從而提高畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

2.開(kāi)展學(xué)校職業(yè)規(guī)劃大賽、創(chuàng)業(yè)大賽及相關(guān)校園就業(yè)實(shí)踐活動(dòng)

在多年的校園實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)通過(guò)開(kāi)展職業(yè)規(guī)劃大賽、創(chuàng)業(yè)大賽等與職業(yè)相關(guān)的競(jìng)賽活動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生探究職業(yè)生涯規(guī)劃的興趣，為他們未來(lái)創(chuàng)業(yè)播下希望的種子，也提高了他們的創(chuàng)造力，對(duì)于開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是個(gè)有益的補(bǔ)充。有些高校還建立了職業(yè)生涯規(guī)劃協(xié)會(huì)、創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)等與職業(yè)相關(guān)的學(xué)生社團(tuán)。文科類(lèi)高職院校職業(yè)指導(dǎo)部門(mén)應(yīng)有針對(duì)性引導(dǎo)上述社團(tuán)開(kāi)展與職業(yè)相關(guān)的就業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，提高他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，也通過(guò)相關(guān)校園實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)職業(yè)指導(dǎo)的深入。

3.引導(dǎo)學(xué)生參與各類(lèi)有利于提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

在職業(yè)指導(dǎo)中，起關(guān)鍵和決定作用的還是學(xué)生自身。職業(yè)指導(dǎo)的作用在于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)，并從事與自己性格愛(ài)好相關(guān)的職業(yè)，而各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于提高畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力起著重要的作用。鼓勵(lì)學(xué)生利用周末或假期從事與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的兼職活動(dòng)，既學(xué)習(xí)了相應(yīng)的勞動(dòng)技能，又取得了一定的勞動(dòng)報(bào)酬，使學(xué)生能夠?qū)W以致用，也增強(qiáng)了相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

文科類(lèi)高職院校的職業(yè)指導(dǎo)工作有其獨(dú)特之處，我們要根據(jù)文科類(lèi)高職畢業(yè)生的特點(diǎn)有針對(duì)性地開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)，這也是實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)化職業(yè)指導(dǎo)的必然要求。我們要建立以學(xué)生需求為導(dǎo)向的職業(yè)指導(dǎo)工作體系，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生的順利就業(yè)、充分就業(yè)和滿(mǎn)意就業(yè)。

［1］韓葦.高校促進(jìn)大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)舉措談［J］.湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，（2）：133-134.

［2］于俊艷，高菊生.以就業(yè)為導(dǎo)向的高職文科類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革研究［J］.南通職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2009，（3）：59-61.

［3］譚衛(wèi).高職院校畢業(yè)生職業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐做法的探究［J］.中國(guó)職工教育，2013，（6）：132-134.

［4］李寶瑩.高職文科類(lèi)專(zhuān)業(yè)職業(yè)指導(dǎo)模式探討［J］.北京勞動(dòng)保障職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，（1）：38-41.

［責(zé)任編輯：姜玲玲］

How to Achieve a Higher Quality of Occupation Guidance of Liberal Arts in Higher Vocational Colleges

TANG De-yong
（Anhui Economic Management Institute，Hefei 230059，China）

At present，the employment for graduates from arts in higher vocational colleges is more difficult.Therefore，this paper puts forward somemeasures to achieve vocational guidance of higher quality，such as，strengthening employment guid?ance，running school openly，creating a high level of career guidance staff，making vocational guidance in the whole process，fully improving the graduates'employment competitive power，and so on.

liberal arts；higher vocational colleges；occupation guidance

10.13454/j.issn.1674-8638.2015.03.019

G719.2

A

1674-8638（2015）03-0109-04

2014-12-25

唐德勇（1975-），男，安徽合肥人。政工師，研究方向：思想政治教育和職業(yè)指導(dǎo)。