山東省濟南市歷城區(qū)大張小學 傅 音

學習習慣是指學生在長期的學習實踐過程中逐漸形成的不需要意志努力和監(jiān)督的自動化行為傾向。古今中外的教育學家，心理學家都非常重視學生學習習慣的培養(yǎng)。我國當代教育家葉圣陶曾明確提出：“教育就是習慣的培養(yǎng)?！薄缎抡n標》中也明確指出：基礎教育階段英語課程的任務是激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神。由此可見在教育教學工作中培養(yǎng)學生良好的學習習慣是至關重要的。那么，在小學英語課堂中如何培養(yǎng)學生良好的學習習慣就成了我們英語教師最值得探討和研究的問題。

小學生自控能力比較差，要培養(yǎng)良好的學習習慣就要將習慣的方方面面滲透到學生課堂學習生活的一點一滴中。最近兩年我都擔任三年級的英語教學，三年級的教學內(nèi)容是比較簡單的，但是我認為成功的英語教育不僅要使學生喜歡學習英語，而且要從開始就培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣?，F(xiàn)結(jié)合本人三年級的教學實踐經(jīng)驗，談一下自己的認識。

一、重視課前

有些英語老師并不重視課前準備，殊不知課前是課堂的預備，良好的課前準備會使我們的課堂事半功倍。在我的日常教學中，我要求學生一定要做好課前準備工作。比如，課前一定要準備好學習用品，課本和文具統(tǒng)一擺放在桌子的一角，這樣學生就能較快地進入學習狀態(tài)，同時，學生在老師不注意的時候偷偷玩弄文具等物品的幾率大大降低。除了學習用品的擺放，我還會布置學生在課前準備制作一些與課堂教學有關的學具。比如，在學習顏色這一課時，我會讓學生提前制作一些顏色卡片，在課上運用顏色卡片進行PK，學生不僅很喜歡這種制作形式，而且很享受運用自己的作品這一過程。在這節(jié)課中，整個課堂氛圍都是很熱烈的，甚至這種學習在學具的作用下還延伸到了課堂之外。學生們在課下繼續(xù)展示著自己的顏色卡片，不停的進行著顏色大識別的PK?？梢姡己玫恼n前準備習慣能給我們的課堂帶來意想不到的收獲。

二、利用課堂

要充分利用英語課堂培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣，即聽、說、讀、寫的習慣。

一是開始于耳——培養(yǎng)良好的聽的習慣。英語學習開始于“聽”，聽是說的基礎。只有能聽清、聽懂，才能說準、說好。因此，在我們的課堂中一定要注意培養(yǎng)學生良好的聽的習慣。

在課堂中，首先是培養(yǎng)學生聽錄音的習慣。因此我要求學生一定要先聽再說，沒有聽音不能張口。每聽一遍錄音才能跟讀一遍。

然后是注意培養(yǎng)學生善于傾聽的習慣。三年級學生年齡較小，有些學生自控能力較差，聽錄音的時候并不認真，而是急于模仿發(fā)音。于是，在聽錄音之后我加入了教師示范帶讀，教師帶讀時特別注意加入肢體語言。如發(fā)/au/時加入表現(xiàn)老虎的動作（因為該音有點像老虎叫）；發(fā)/ai/時加入在空中畫四分之三圓的動作；發(fā)/s/時加入蛇的動作等，一邊加入動作一邊強調(diào)發(fā)音時應注意的問題，學生通過雙眼的觀看，更能安心的傾聽老師帶讀發(fā)音，并且也更愿意學習英語。

二是體現(xiàn)于嘴——培養(yǎng)良好的說的習慣。英語的學習離不開“說”。三年級學生相對于高年級學生而言，更愿意表現(xiàn)自我。因此，教師應抓住時機，充分培養(yǎng)學生良好的說的習慣。

首先，教師應著力為學生營造一種輕松愉悅的學習氛圍，消除學生緊張害怕的心里障礙，對于學生在說的過程中出現(xiàn)的錯誤，應給予一定的寬容和耐心，多鼓勵，少批評。

其次，充分利用課前三分鐘“我說我秀”。每節(jié)新課前的復習環(huán)節(jié)中，我都會讓學生充分展示，有自由問答，有演講表演，讓每一個學生都能展現(xiàn)自我。

再次，培養(yǎng)學生用英語進行對話的習慣。從最簡單的日常交際用語開始，逐漸過渡到自己創(chuàng)造性的發(fā)揮。

最后，在課堂教學中，多采用游戲、競賽等形式，以創(chuàng)造更積極有趣的說英語的氛圍，讓學生在有意無意中更好地參與到說英語的過程中。

三是突破于眼——培養(yǎng)良好的讀的習慣?！缎抡n標》要求學生能在指認物體的前提下認讀所學詞語；能在圖片的幫助下讀懂小故事；能認讀所學詞語；能根據(jù)拼讀規(guī)律讀出簡單的單詞；能讀懂教材中簡短的要求或指令；能讀懂問候卡中的簡單信息；能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，養(yǎng)成按意群閱讀的習慣；能正確朗讀所學故事或短文；要求大聲朗讀并注意語音、語調(diào)。因此，在課堂中教師也應充分注重培養(yǎng)學生良好的讀的習慣。

首先，應引導學生充分模仿錄音，適時糾正錯誤的語音語調(diào)，從一開始就給學生打下良好的語音基礎，以做到準確模仿。

其次，應培養(yǎng)學生眼到、手到、口到、心到的朗讀習慣。三年級的學生較小，往往對于單詞會說不會認。因此，在讀的時候可以培養(yǎng)學生指讀即看到的，手指，手指的，口讀，口讀的，心記。讀的時候應該大聲，口型飽滿，以養(yǎng)成良好的讀的習慣。

四是立足于手——培養(yǎng)良好的寫的習慣。寫是另外一種英語語言表達形式，三年級學生已經(jīng)開始學習字母的書寫，因此，教師不能掉以輕心，應從學習字母開始就注意培養(yǎng)學生的寫的良好習慣。

在教學中，教師首先要規(guī)范自己的板書，為學生做好示范，要給學生充分的課堂練習時間，并及時糾正學生的不良書寫習慣，注意強調(diào)手寫體和印刷體的不同，規(guī)范學生的字母書寫筆順，從點滴開始，規(guī)范引導學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。

三、延展課后

課下是對課堂的補充和鞏固，應將課堂習慣延展到課下，以使學生能養(yǎng)成更好的學習習慣。應嚴格要求學生的作業(yè)，引導學生以各種形式多聽說讀寫英語。比如，布置一些將所學英語知識教給你的爸爸媽媽這樣的作業(yè)。只有將課堂的學習習慣帶到課下，才能真正將這些良好的習慣內(nèi)化為學生自身的行為。

良好的學習習慣可以為學生開啟成功學習英語的大門。最為一線英語教師的我們在學生初學英語階段，應在課堂中充分關注細節(jié)，用心從點滴開始培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣，堅持不懈，反復不止，為學生今后更好的學習英語打下堅實的基礎，讓學生能夠受益終生。