四川省達(dá)州市經(jīng)開(kāi)區(qū)閣溪學(xué)校 劉 東

農(nóng)村初中學(xué)生的閱讀能力較差是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。而在初中語(yǔ)文新課標(biāo)中，明確要求在語(yǔ)文教學(xué)中要著重培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立的閱讀能力，并且注重情感體驗(yàn)，使學(xué)生形成良好的閱讀語(yǔ)感；能夠初步的欣賞和理解文學(xué)作品，借助閱讀工具獨(dú)立閱讀淺易文言文。那么，如何提高農(nóng)村初中學(xué)生的閱讀能力呢？我認(rèn)為應(yīng)做到以下三個(gè)方面。

一、擴(kuò)大學(xué)生閱讀知識(shí)面

閱讀能力的提高并不是一朝一夕就能完成的，只有不斷的在日常教學(xué)活動(dòng)中擴(kuò)大學(xué)生的閱讀知識(shí)面，增加學(xué)生的閱讀量，才有可能提高學(xué)生的閱讀理解能力。進(jìn)行大量的閱讀不僅可以增加學(xué)生的知識(shí)面，而且能夠使學(xué)生形成良好的語(yǔ)感，所以我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，如雜志、報(bào)紙、文學(xué)作品等等。同時(shí)，我還注意正確的引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行課外閱讀，尋找適合初中學(xué)生的課外閱讀期刊，及時(shí)的推薦，以免學(xué)生不擇而食，如推薦各種童話(huà)寓言故事書(shū)籍（《格林童話(huà)》《神話(huà)故事》）、詩(shī)歌散文（《朝花夕拾》《泰戈?duì)栐?shī)選》）、中外名著（《三國(guó)演義》《堂吉訶德》）以及各種雜志（《讀者》《故事會(huì)》）。

二、交給學(xué)生閱讀的方法

俗話(huà)說(shuō)：授之于魚(yú)，不如授之于漁。這說(shuō)明了方法和技能的重要，而教給學(xué)生語(yǔ)文閱讀的方法也遠(yuǎn)比讓他們讀懂一篇文章更重要。因?yàn)橹挥袑⒄Z(yǔ)文閱讀的方法交給學(xué)生，才能使學(xué)生在實(shí)踐閱讀中逐漸形成閱讀理解能力。而語(yǔ)文閱讀的方法有：一般閱讀法、精讀法和略讀法。

一般閱讀法主要是從三個(gè)方面對(duì)文章進(jìn)行理解和閱讀，首先是從文章的文體特征入手，對(duì)作品中的人物、情節(jié)進(jìn)行分析，從而抓住閱讀的重點(diǎn)。如在進(jìn)行《故鄉(xiāng)》的閱讀時(shí)，我就引導(dǎo)學(xué)生對(duì)閏土和楊二嫂兩個(gè)人物的變化進(jìn)行分析，并以此來(lái)把握和理解文章的主題；其次是從文中的關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句入手，逐步培養(yǎng)學(xué)生從文中細(xì)微處入手，總結(jié)文章的中心思想。我在講述文章時(shí)，經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生留意文章中的細(xì)節(jié)或者某個(gè)動(dòng)作、心理的用詞，從而理解文章表達(dá)得思想或情感。如在教學(xué)《我的叔叔于勒》時(shí)，我就引導(dǎo)學(xué)生留意菲利普夫婦在見(jiàn)到于勒時(shí)的神情、動(dòng)作、語(yǔ)言，從而由此分析兩人的性格和心理的差異，以更深入的理解在資本主義社會(huì)中的人情關(guān)系；最后是從文章的創(chuàng)作背景入手，培養(yǎng)學(xué)生綜合把握文章的能力。一篇文章要真正的把握其所表達(dá)的含義和內(nèi)涵，就必須結(jié)合作者的創(chuàng)作背景，如在教學(xué)《藤野先生》一文時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生查閱魯迅先生創(chuàng)作此文時(shí)的歷史背景，了解其思想狀況，這樣就不難理解文中清國(guó)的留學(xué)生所表現(xiàn)出的情緒。

精讀就是通過(guò)對(duì)文章進(jìn)行粗讀、細(xì)讀、反復(fù)的讀，直到能夠充分的理解文章所表達(dá)的含義，并能從中提取信息的閱讀方法。我在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章的精讀時(shí)，是從以下幾方面進(jìn)行的，一是要求學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀；二是指導(dǎo)學(xué)生借助參考工具，充分把握文章背景，以便能夠?qū)ξ恼逻M(jìn)行更深入的閱讀和理解；三是指導(dǎo)學(xué)生把握文章的閱讀步驟和方法；四是教會(huì)學(xué)生基本的閱讀技巧，如圈點(diǎn)、標(biāo)注、讀書(shū)筆記等。

略讀可以說(shuō)是精讀的一種簡(jiǎn)要化的閱讀方法，它是略去了文章中的次要內(nèi)容，從而迅速地掌握文章的大意，抓住文章的主旨。因此我在平時(shí)的訓(xùn)練中，經(jīng)常讓學(xué)生粗讀、泛讀。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

農(nóng)村初中學(xué)生因?yàn)槭艿蕉喾N因素的影響，大部分不喜歡閱讀，也很少有閱讀的習(xí)慣。因此，我在平時(shí)的教學(xué)中就注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，使他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。我經(jīng)常做的就是督促學(xué)生完成以下學(xué)習(xí)任務(wù)：一是保證學(xué)生的閱讀時(shí)間和數(shù)量（每天堅(jiān)持閱讀半小時(shí)或不少于4000字的閱讀量）；二是要求學(xué)生在平時(shí)的閱讀中，習(xí)慣做摘記，養(yǎng)成閱讀動(dòng)筆的習(xí)慣；三是每周進(jìn)行一節(jié)閱讀課，以組織摘記交流和互查，使學(xué)生相互督促，相互學(xué)習(xí)。

總之，提高農(nóng)村初中學(xué)生的閱讀能力不是一朝一夕就能夠完成的。所以，作為一名長(zhǎng)期堅(jiān)守在農(nóng)村一線(xiàn)的初中語(yǔ)文教師，我認(rèn)為自己還必須加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，不斷提高文化底蘊(yùn)和修養(yǎng)，通過(guò)自己文化素養(yǎng)的提升來(lái)影響學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)還要結(jié)合自己學(xué)校的實(shí)際情況，大膽創(chuàng)新，努力尋找和研究提高農(nóng)村初中學(xué)生閱讀能力的教學(xué)方法。