摘 要：鑒于目前大學(xué)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻，為進一步培養(yǎng)符合社會公檢司法部門、企事業(yè)等用人單位急需的業(yè)務(wù)水平高、實踐能力強的技能型法律、文秘專業(yè)人才，亞偉中文速錄作為一種新型的專業(yè)技能課程不斷在高職院校開設(shè)，凸顯速錄專業(yè)人才培養(yǎng)的重要性。通過對現(xiàn)有亞偉中文速錄專業(yè)人才培養(yǎng)模式進行反思，指出當(dāng)前速錄專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的主要問題，認(rèn)為隨著社會對速錄應(yīng)用范圍的不斷擴大，社會對復(fù)合型的速錄人才需求旺盛，高職院校即將成為培養(yǎng)高端速錄專業(yè)人才的主力并提出了新時期高職院校對高技能人才培養(yǎng)的發(fā)展思路以及在高技能人才培養(yǎng)中的作用。

基金項目：廣州市廣播電視大學(xué)2014年度教育教學(xué)改革立項項目“亞偉中文速錄專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索與研究”（項目編號：2014JG070）。

收稿日期：2015-06-05

作者簡介：黃彩燕，女，在讀碩士研究生，研究方向為教育管理、亞偉中文速錄教學(xué)。

一、前言

90年代以前，我國一直采用的是手寫速記技術(shù)。1934年，我國著名的速記專家唐亞偉教授發(fā)表了《規(guī)格化亞偉中文速記學(xué)》。隨著國際速記形勢的發(fā)展，美國、日本等國已先后擁有本國的速錄機，而中國卻沒有。但早在50年代，唐亞偉教授就開始著手研發(fā)雙手并擊式的專用鍵盤電腦速記機。直到1994年終于研制成功，定名為亞偉中文速錄機（下稱速錄機），從此填補了中國速錄機史上和我國聽打錄入領(lǐng)域的空白。

1993年7月，中國正式加入國際速聯(lián),成為第36個成員國。國家科委把亞偉中文速錄機列入96“國家級火炬”重點項目，勞動部也作出“國內(nèi)首創(chuàng)，達到國際先進水平”的職業(yè)技能鑒定。速錄機與速錄技術(shù)的誕生，立即被社會公眾所認(rèn)可和接受，引起社會各界的轟動和廣泛關(guān)注。1997年,最高人民法院正式發(fā)文要求《在全國法院系統(tǒng)大力推廣使用亞偉中文速錄機實現(xiàn)庭審記錄計算機化》的通知。 [1]1999年，在部分法院使用速錄機進行庭審記錄取得良好效果的經(jīng)驗基礎(chǔ)上，最高人民法院院長肖揚同志親筆批示在法院系統(tǒng)內(nèi)推廣速錄技能，將速錄作為法院現(xiàn)代化辦公技術(shù)改造的重要部分。由于亞偉中文速錄機在法院系統(tǒng)得到成功的推廣和廣泛使用，配合法院系統(tǒng)人事制度改革，北京市高級人民法院專門制定了法院書記官聘任制度，改革了書記員升任法官的傳統(tǒng)人事制度體系，使書記員隊伍實現(xiàn)了職業(yè)化、技能化、固定化。

亞偉中文速錄機的發(fā)明是中國速記技術(shù)的新里程碑，它是與計算機緊密結(jié)合的一項劃時代的產(chǎn)品。采用鋼琴和弦原理，以拼音的方式，多鍵并擊，正常工作（聽打）速度為200字/分鐘以上，比一般電腦輸入法快四到五倍左右，并且可以做到同聲錄入（音畢字出），實現(xiàn)速記電腦化，是目前速度最快的計算機人工漢字輸入設(shè)備。速錄是用亞偉中文速錄機快速記錄文字或者記錄現(xiàn)場對話的高端錄入技能。速錄的特點是又快又準(zhǔn)，正常的狀態(tài)是語音畢，文稿出，即發(fā)言人講話結(jié)束的同時，文字記錄就完成了。為什么快？打個比方，我們用普通的電腦鍵盤打字，是一個字母、一個字母的敲。以黃字為例，用五筆輸入法需要依次按A-M-W-空格，至少按4個鍵，擊打4次，才可以打出黃字。用搜狗拼音輸入法需要依次按H-U-A-N-G-空格，至少要按6個鍵，擊打6次，才能打出來黃字。如果使用速錄機，只需要單手（左手或右手）同時按住G-X-U-N-O，一共是5個鍵，單擊1次，就可以打出來黃字。也就是說，在亞偉中文速錄輸入過程中，任何一個字都可以用單手打出來。如果用左手和右手同時擊鍵1次，就可以打出1個詞語。平時打字時，雙手就像彈鋼琴一樣，可以又快又準(zhǔn)的同時按多個鍵位（多鍵并擊）。所以，這就是亞偉中文速錄要比其他電腦輸入法快的關(guān)鍵原因。

二、亞偉中文速錄專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀分析

亞偉中文速錄是一種專業(yè)技能，在現(xiàn)代社會有更為廣闊的應(yīng)用前景，對這種技能的需求不僅僅只限于人民法院，已經(jīng)廣泛應(yīng)用于國家領(lǐng)導(dǎo)人的出訪、高訪談記錄、國家機關(guān)及企事業(yè)單位日常辦公記錄、各種會議記錄、法院庭審記錄、電視字幕處理、口授文件記錄、錄音（視頻）整理記錄、調(diào)查取證、新聞記者采訪、網(wǎng)絡(luò)直播記錄、同聲傳譯、工作筆記或者私人日記、起草（手稿）文件報告等等。社會需求量非常大，而且報酬不低。一般學(xué)生、新聞媒體記者和工作人員、文員、法院書記員、公務(wù)員、律師、法官、經(jīng)理助理等都可以學(xué)習(xí)速錄。要加大速錄技能的推廣與應(yīng)用，速錄專業(yè)人才的培養(yǎng)要盡量覆蓋全范圍，必須加快推進速錄人才的培養(yǎng)，以滿足全社會的普遍需求。

據(jù)統(tǒng)計，我國已有近90％以上的人民法院為庭審記錄的書記員（速錄員）或輔助人員配備亞偉中文速錄機，實現(xiàn)全院領(lǐng)域內(nèi)實現(xiàn)庭審與辦公自動化。這些法院普遍反映在使用速錄機后提高了庭審質(zhì)量和效率，同時電子文本與原有的手寫文本相比，更易于檢索、儲存。為此，全國各地人民法院紛紛發(fā)文推廣速錄技能，完全的實現(xiàn)現(xiàn)代化、自動化庭審、辦公，夯實建立庭審自動化的速錄團隊，改革工作模式，使得這種高素質(zhì)、專業(yè)技術(shù)強硬的速錄專業(yè)人才非常缺乏，供不應(yīng)求。

2002年，教育部增設(shè)書記官及文秘相關(guān)專業(yè)，全國有近30多個省市和自治區(qū)，40多所中高職院校將亞偉中文速錄作為一種新型的專業(yè)技能課程而開設(shè)，目前逐步有大批速錄專業(yè)大學(xué)生已經(jīng)畢業(yè)并順利走上工作崗位。但是，中國的速錄教育與國外相比，應(yīng)該存在底子薄、起步較晚，專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀不容樂觀。由于推廣力度不夠；辦學(xué)方向不明確；培養(yǎng)周期設(shè)定缺乏科學(xué)依據(jù)；素質(zhì)教育薄弱，素質(zhì)、知識、技能課程結(jié)構(gòu)配置不成比例；課程設(shè)置不合理；師資隊伍施教能力和水平，與培養(yǎng)規(guī)格、目標(biāo)嚴(yán)重不對稱；人才培養(yǎng)與市場接軌的吻合度差；速錄專業(yè)人才培養(yǎng)模式有待創(chuàng)新等相關(guān)問題，亟待改善與解決。同時，注重專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量也成為速錄專業(yè)發(fā)展的瓶頸。中國速錄教育具有很好的發(fā)展前景與機遇也面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。以現(xiàn)在的發(fā)展水平，能否為中國速錄專業(yè)提供強有力的支撐。如何把高職院校速錄專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)成高技能、創(chuàng)新型、可持續(xù)發(fā)展人才、以滿足社會發(fā)展的需要，真正解決我國速錄專業(yè)人才長期短缺的情況，是速錄專業(yè)教學(xué)不可回避和必須解決的課題。

三、亞偉中文速錄專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索與創(chuàng)新

中國速錄教育剛剛起步，目前還處于發(fā)展階段，速錄專業(yè)化才漸漸顯露出發(fā)展趨勢。其中，應(yīng)當(dāng)高度重視亞偉中文速錄專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的突出問題。要培養(yǎng)專業(yè)化的速錄人才，實現(xiàn)速錄人員的專業(yè)化和素質(zhì)化，就必須建立有效的培訓(xùn)教學(xué)模式，只有這種有效的模式建立，才能夠培養(yǎng)出高素質(zhì)專業(yè)化的速錄人才。這就要求對速錄的培訓(xùn)不僅僅是局限在速錄技能的培訓(xùn)上，而且要結(jié)合速錄實際工作需要，培養(yǎng)出專業(yè)服務(wù)高手。培養(yǎng)具有專業(yè)背景的速錄人員是以后的發(fā)展趨勢，也關(guān)系到速錄專業(yè)的發(fā)展前途?！皹?biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化”也是現(xiàn)代企業(yè)的理念，但大家都知道，一個好的標(biāo)準(zhǔn)必須建立在充分調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，應(yīng)該努力營造一個充分研究、探討的平臺。可以在培訓(xùn)的標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化上以及學(xué)員就業(yè)問題等方面經(jīng)過討論達成一定的共識，形成我們制定標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)，加快速錄專業(yè)發(fā)展的步伐。結(jié)合我國速錄職業(yè)教育的培養(yǎng)現(xiàn)狀，說明亞偉中文速錄專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索和研究的重要性，速錄專業(yè)人才的培養(yǎng)模式必須不斷創(chuàng)新，教學(xué)手段需要不斷的改進和提高，發(fā)展和培養(yǎng)專業(yè)的速錄人才任重而道遠，我們不僅要增強信心，更需要經(jīng)過不斷的實踐、探索和研究，汲取經(jīng)驗，完善人才培養(yǎng)方案，發(fā)揮高職院校的重要作用。

(一)基于速錄教育目標(biāo)的創(chuàng)新。職業(yè)教育以就業(yè)導(dǎo)向為模式，速錄教育的主要目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)的速錄專業(yè)人才、形成規(guī)范化的教學(xué)體系、探索有特色的人才培養(yǎng)模式。目標(biāo)是教育的靈魂，目標(biāo)要明確更需要創(chuàng)新。速錄行業(yè)的發(fā)展需要高素質(zhì)的專業(yè)人才，培養(yǎng)高素質(zhì)的速錄專業(yè)人才是根本要求。除此之外，高素質(zhì)的專業(yè)人才培養(yǎng)必須形成規(guī)范化的教學(xué)體系，這既是速錄教學(xué)的基本功課也是職業(yè)教育的基本要求。探索和研究有特色的人才培養(yǎng)模式，形成規(guī)范化的教學(xué)體系是速錄教學(xué)中非常重要的工作目標(biāo)。對當(dāng)前的速錄教育而言，規(guī)范的教學(xué)體系，不僅要有針對性還要有戰(zhàn)略性。在人才培養(yǎng)模式上還沒有取得具有高科技含量的自主知識產(chǎn)權(quán)以前，要堅定信心得不斷進行探索、研究和創(chuàng)新，在梳理好想法的基礎(chǔ)上，努力在創(chuàng)辦專業(yè)特色上能有所突出，努力提高教師的教學(xué)水平和專業(yè)素質(zhì)。

（二）依托速錄行業(yè)協(xié)會，把握行業(yè)發(fā)展新動態(tài)，不斷完善人才培養(yǎng)方案。借助校企合作平臺積極推進專業(yè)基本建設(shè)，打造校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的典范，要把認(rèn)證培訓(xùn)的內(nèi)容與學(xué)歷教育有機結(jié)合。還要在實現(xiàn)速錄專業(yè)建設(shè)當(dāng)中，把知識的傳授、素質(zhì)的培養(yǎng)和技能的提高三個方面有機結(jié)合。經(jīng)過創(chuàng)新，速錄課程體系要具有職業(yè)教育的特色，這也是速錄專業(yè)教學(xué)需要努力的方向。推進專業(yè)基本建設(shè)，要強化高水平的師資團隊。把校內(nèi)生產(chǎn)性的實習(xí)減低，讓學(xué)生更多地參與社會速錄服務(wù)，帶動實踐能力的提高。積極探索招生方案改革，不斷提高生源質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（三）人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與創(chuàng)新服務(wù)功能。人才培養(yǎng)模式是實現(xiàn)教育目標(biāo)的途徑。明確教育目標(biāo)不等于完成了目標(biāo)任務(wù)，具體實施要靠創(chuàng)新方式完成。 [2]因此，人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新更重要、更艱巨。創(chuàng)新教育方式必須強調(diào)兩個基本點：1.努力使職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成和職業(yè)技能教育相結(jié)合；2.務(wù)必使學(xué)校教學(xué)與社會需求相一致。前者要求人才培養(yǎng)方案、課程體系和管理育人課程實施過程中，不僅要注重育人還需要育能。后者強調(diào)崗位要求，教學(xué)不能脫離工作實際，一定要讓學(xué)生提高工作能力。辦學(xué)、育人說到底是社會服務(wù)，為社會提供更多的人才。 [3]因此，必須牢固樹立服務(wù)理念，為用人單位和社會負(fù)責(zé)。社會效益永遠高于經(jīng)濟效益，素質(zhì)教育是社會功能，還反映以速錄技術(shù)為社會服務(wù)。因此，開拓速錄服務(wù)市場，向社會各界推介和普及速錄技術(shù)，拉動社會需求是職業(yè)教育的根本任務(wù)。發(fā)展社會協(xié)作不僅推動速錄教育的發(fā)展也是學(xué)生接觸社會實踐、增強職業(yè)感知和職業(yè)競爭力的有效途徑。 [4]因此，創(chuàng)新服務(wù)功能是速錄專業(yè)人才培養(yǎng)模式的重要手段之一。

（四）開設(shè)獨立設(shè)置的速錄專業(yè)。自從教育部同意開設(shè)亞偉中文速錄專業(yè)以后，社會上有不同的看法。有的認(rèn)為速錄不需要進入大學(xué)培養(yǎng)，速錄是一種熟練工種等等。我認(rèn)為這是對高等職業(yè)教育和高水平速錄人才認(rèn)識上的一種偏差。設(shè)立這個專業(yè)，是行業(yè)與社會的需求，這是核心依據(jù)。通過行業(yè)協(xié)會的調(diào)研，可以了解到，今天是信息社會，社會上需要大量的高素質(zhì)的速錄人才。通過十幾年來高等職業(yè)教育及速錄行業(yè)者們的共同努力，高等職業(yè)教育的辦學(xué)指導(dǎo)思想已經(jīng)非常明確，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的發(fā)展道路，也就是高等職業(yè)教育辦學(xué)的指導(dǎo)思想。可以把職業(yè)教育擬人化，頭腦要想著服務(wù)，眼睛要看著就業(yè)，腳下要走的是產(chǎn)學(xué)結(jié)合的道路。

（五）以需求為導(dǎo)向，研究亞偉中文速錄教學(xué)專業(yè)設(shè)置。需求是第一位的，如何辦好職業(yè)教育，在這個指導(dǎo)思想下，要找準(zhǔn)行業(yè)設(shè)專業(yè)，明確崗位促就業(yè)，產(chǎn)學(xué)結(jié)合辦專業(yè)。專業(yè)設(shè)置要考慮服務(wù)和就業(yè)，由行業(yè)與社會需求來設(shè)置速錄專業(yè)人才培養(yǎng)模式?，F(xiàn)在很多學(xué)科型教育專業(yè)設(shè)置，更多的依據(jù)來源于資源導(dǎo)向，職業(yè)教育屬于技術(shù)型教育，專業(yè)設(shè)置已經(jīng)不能以資源作為導(dǎo)向，應(yīng)該以需求作為導(dǎo)向。行業(yè)社會發(fā)展變化快，所以專業(yè)設(shè)置就不能一求不變。需求導(dǎo)向決定了怎樣根據(jù)高水平速錄人才的需求設(shè)置速錄專業(yè)。對于社會而言，更有需求的專業(yè)就是好就業(yè)的專業(yè)。需求決定就業(yè)，對于大學(xué)生個體來講，好就業(yè)的專業(yè)就是好專業(yè)，這個道理很簡單。

（六）加強師資隊伍建設(shè)。大力培養(yǎng)具有豐富教學(xué)經(jīng)驗以及上會實戰(zhàn)經(jīng)驗的教師隊伍。高職院校的教師具備優(yōu)秀的職業(yè)能力是辦好職業(yè)教育的關(guān)鍵。只有大力培養(yǎng)一批甚至更多職業(yè)能力強的速錄專業(yè)教師隊伍做支撐，才能教出高技能的人才。學(xué)校應(yīng)該鼓勵教師取得相應(yīng)的職業(yè)資格，通過參加全國師資輪訓(xùn)等機會提高職業(yè)技能，促進發(fā)展。學(xué)校還可以積極邀請專業(yè)速錄師進校園，引進到教學(xué)一線上，這樣可以更好的提高學(xué)生的速錄技能和學(xué)習(xí)的積極性。

我們將進一步完善速錄專業(yè)人才培養(yǎng)方案，通過對亞偉中文速錄專業(yè)人才培養(yǎng)模式的不斷探索與研究，逐漸形成教學(xué)規(guī)范。最終，我們的努力方向還是面向行業(yè)與社會，提供更多技能型的專業(yè)化職業(yè)化兼?zhèn)涞乃黉浫瞬拧?/p>