王紅巖

（無(wú)錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院現(xiàn)代職業(yè)教育研究中心，江蘇 無(wú)錫214121）

高職院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)措施和途徑探析

王紅巖

（無(wú)錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院現(xiàn)代職業(yè)教育研究中心，江蘇 無(wú)錫214121）

職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)是高職院校培養(yǎng)人才過(guò)程中不可或缺的重要組成部分。文章論述了高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的措施和途徑，強(qiáng)調(diào)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)要融入工學(xué)結(jié)合；加強(qiáng)校企合作，融入企業(yè)文化；頂崗實(shí)習(xí)，融入行業(yè)特點(diǎn)和強(qiáng)化模擬實(shí)訓(xùn)。提出了將專業(yè)課教育與職業(yè)素養(yǎng)教育相融合、學(xué)生思想政治教育和職業(yè)素養(yǎng)教育相融合、人文素質(zhì)教育與職業(yè)素養(yǎng)教育相融合的途徑。

高職院校；職業(yè)素養(yǎng)；培養(yǎng)；探析

在當(dāng)前日益激烈的就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，高職院校畢業(yè)生的職業(yè)素養(yǎng)顯得愈加重要。職業(yè)素養(yǎng)是職業(yè)人在從業(yè)過(guò)程中應(yīng)該遵守的行為規(guī)范和職業(yè)內(nèi)在要求，是職業(yè)人在工作過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的職業(yè)操守、職業(yè)能力、職業(yè)道德等綜合素質(zhì)。概括來(lái)說(shuō)，職業(yè)素養(yǎng)包含職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)行為習(xí)慣和職業(yè)技能四個(gè)方面，其中前三者是職業(yè)素養(yǎng)中的根本成分，是從業(yè)者個(gè)人內(nèi)在的職業(yè)特質(zhì)，它會(huì)隨著人們的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的改變而變化；職業(yè)技能是職業(yè)人的從業(yè)能力，這種能力可以通過(guò)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)獲得，也可以在實(shí)際運(yùn)用中逐漸掌握。對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，怎樣在人才培養(yǎng)模式中構(gòu)建一個(gè)完整有效的體系來(lái)實(shí)施職業(yè)素養(yǎng)教育，是目前需要解決的問(wèn)題。本文將對(duì)高職院校職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的措施和途徑進(jìn)行分析和探討。

一、職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)措施

（一）融入工學(xué)結(jié)合

工學(xué)結(jié)合是高職學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中不可或缺的環(huán)節(jié)。工學(xué)結(jié)合的精髓是將學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)與參加實(shí)際工作結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生接受一定的職業(yè)訓(xùn)練，在實(shí)際工作中學(xué)到課堂上和書本上學(xué)不到的東西，目的是為了取得一定的工作經(jīng)驗(yàn)后能順利進(jìn)入職業(yè)生涯。工學(xué)結(jié)合的重點(diǎn)是在真實(shí)的工作環(huán)境中頂崗實(shí)習(xí)。學(xué)生通過(guò)工學(xué)結(jié)合頂崗實(shí)習(xí)，經(jīng)歷了職業(yè)訓(xùn)練，對(duì)職業(yè)對(duì)社會(huì)有了切身體會(huì)和真實(shí)認(rèn)識(shí)，對(duì)自己今后從事的職業(yè)有了一定了解，學(xué)會(huì)了如何對(duì)待同事，如何對(duì)待老板，也學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作。在這一環(huán)節(jié)中，不僅要求學(xué)生職業(yè)技能合格，還要求學(xué)生有較高的職業(yè)素養(yǎng)。在工學(xué)結(jié)合頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中，往往是我們的學(xué)生在職業(yè)技能方面是經(jīng)得起檢驗(yàn)的，但在職業(yè)素養(yǎng)方面卻與企業(yè)的要求相距甚遠(yuǎn)。具體表現(xiàn)在學(xué)生不安心頂崗實(shí)習(xí)的工作，缺乏吃苦耐勞的思想準(zhǔn)備，責(zé)任心不強(qiáng)，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)淡薄。高職院校在人才培養(yǎng)過(guò)程中存在職業(yè)素養(yǎng)教育不足的問(wèn)題。因此，在工學(xué)結(jié)合過(guò)程中有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)方面的培養(yǎng)，有利于他們今后的職業(yè)發(fā)展。

（二）融入企業(yè)文化

校企合作，引入企業(yè)文化是高職院校人才培養(yǎng)模式中加強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的一個(gè)重要渠道。企業(yè)文化概括來(lái)講是指企業(yè)在一定社會(huì)條件下形成的被全體員工廣泛認(rèn)同的經(jīng)營(yíng)理念和信念。企業(yè)文化是一種無(wú)形的生產(chǎn)力，可以成為企業(yè)可持續(xù)成長(zhǎng)的精神支柱，能極大地促進(jìn)企業(yè)發(fā)展壯大；企業(yè)文化還能有效地增強(qiáng)企業(yè)的凝聚力，是提高企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的主要因素。

加強(qiáng)校企合作，一方面要“走出去”，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。企業(yè)要為學(xué)校提供實(shí)習(xí)場(chǎng)地和實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)校要組織學(xué)生走出校園，參觀相關(guān)企業(yè)并深入交流，以豐富學(xué)生對(duì)企業(yè)的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)興趣，為學(xué)生畢業(yè)后能盡快適應(yīng)職業(yè)角色打下基礎(chǔ)。另一方面要“引進(jìn)來(lái)”，即高職院校要引入企業(yè)文化，邀請(qǐng)企業(yè)家以及企業(yè)其他高級(jí)管理者走進(jìn)校園，舉辦推介企業(yè)文化的系列講座，宣傳和講解企業(yè)文化特點(diǎn)，把企業(yè)要求與學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)高職學(xué)生對(duì)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要和滿足企業(yè)要求的職業(yè)素養(yǎng)有清晰的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生就職后順利適應(yīng)社會(huì)做好準(zhǔn)備。

（三）加強(qiáng)模擬實(shí)訓(xùn)，建立職業(yè)體驗(yàn)中心

高職院校應(yīng)結(jié)合職業(yè)教育的特點(diǎn)，加強(qiáng)具有職業(yè)特色的模擬實(shí)訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)，建立職業(yè)體驗(yàn)中心，為學(xué)生開(kāi)展體驗(yàn)式學(xué)習(xí)活動(dòng)、感受真實(shí)的職業(yè)環(huán)境提供平臺(tái)。如可以在數(shù)字藝術(shù)專業(yè)設(shè)立動(dòng)漫工作室、藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室。依托工作室設(shè)立商業(yè)化市場(chǎng)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目由專業(yè)教師指導(dǎo)學(xué)生參與，學(xué)生團(tuán)隊(duì)在教師指導(dǎo)下完成項(xiàng)目設(shè)計(jì)和競(jìng)標(biāo)工作，使學(xué)生通過(guò)參與項(xiàng)目運(yùn)行，真正了解行業(yè)運(yùn)作規(guī)范和項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程，切身體會(huì)到該職業(yè)對(duì)從業(yè)者的素質(zhì)要求，發(fā)現(xiàn)自身在專業(yè)知識(shí)和職業(yè)素養(yǎng)方面的不足之處，以及對(duì)所要從事職業(yè)觀念認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，并通過(guò)不斷總結(jié)，完善自己。通過(guò)職業(yè)體驗(yàn)加深了學(xué)生對(duì)職業(yè)崗位的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中的能力，對(duì)激發(fā)學(xué)生職業(yè)熱情，增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)情感都是大有裨益的。

加強(qiáng)模擬實(shí)訓(xùn)是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的主要任務(wù)，目的是促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力。通過(guò)實(shí)訓(xùn)使學(xué)生在實(shí)踐中擬定計(jì)劃，實(shí)施目標(biāo)管理。在模擬實(shí)訓(xùn)過(guò)程中要善于借鑒現(xiàn)代企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)，建立與企業(yè)接軌的模擬實(shí)訓(xùn)管理制度。從衣著規(guī)范、衛(wèi)生習(xí)慣、行為舉止、考勤紀(jì)律等方面都按照企業(yè)規(guī)范來(lái)做，讓學(xué)生在學(xué)校就能感受到具有企業(yè)特色的文化氛圍，養(yǎng)成職業(yè)習(xí)慣，從而達(dá)到加強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)教育的目的。

二、職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)途徑探索

（一）將專業(yè)課教學(xué)與職業(yè)素養(yǎng)教育融合

專業(yè)教學(xué)是職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的主要途徑。高職院校教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)課程教學(xué)與職業(yè)特點(diǎn)的結(jié)合，按照職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)擬定教學(xué)方案，建立一個(gè)有針對(duì)性的職業(yè)教育模式和評(píng)價(jià)方式，避免出現(xiàn)“重理論、輕實(shí)踐”“重專業(yè)知識(shí)、輕動(dòng)手能力”“重職業(yè)技能、輕職業(yè)素養(yǎng)”的弊端。在課程教學(xué)中，教師不僅要教書，還要育人。一方面要傳授知識(shí)和訓(xùn)練技能；另一方面還要進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成教育，將職業(yè)技能的提高與職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)作為教學(xué)過(guò)程中兩條并行的主線，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、考核方法等方面深化改革，探索出一個(gè)行之有效的培養(yǎng)模式。

（二）將職業(yè)素養(yǎng)教育與思想政治教育融合

政治思想教育是職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的核心和基石。其一，職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)要以社會(huì)主義價(jià)值觀為統(tǒng)領(lǐng)。社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育是高職院校學(xué)生思想政治教育工作的重要內(nèi)容之一，也是職業(yè)素養(yǎng)教育的指導(dǎo)思想，社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育必須滲透在職業(yè)素養(yǎng)教育之中。高職院校需要建立既要體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀體系，又要符合職業(yè)素養(yǎng)教育理念的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，將思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)有效結(jié)合起來(lái)。其二，教師在職業(yè)素養(yǎng)教育中的作用不容忽視。建立一支政治思想覺(jué)悟高、業(yè)務(wù)素質(zhì)過(guò)硬的教師隊(duì)伍顯得尤為重要。這支教師隊(duì)伍既要具備從事思想政治教育的理論功底，又要具有職業(yè)素養(yǎng)教育的能力；既要熟悉政治思想教育的內(nèi)容，又要善于運(yùn)用職業(yè)素養(yǎng)教育的知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。教師還要了解相關(guān)職業(yè)工作崗位對(duì)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)要求，指導(dǎo)學(xué)生為適應(yīng)未來(lái)工作崗位做好充分準(zhǔn)備。

（三）將傳承校園文化與職業(yè)素養(yǎng)教育融合

校園文化是指校園內(nèi)物質(zhì)存在和精神存在的總和，是全體師生員工在長(zhǎng)期的教學(xué)、管理、科研等活動(dòng)中創(chuàng)造和積累下來(lái)的物質(zhì)財(cái)富和精神成果，包括物質(zhì)文化、制度文化、精神文化和行為文化等。高職院校在繼承優(yōu)秀的校園文化傳統(tǒng)時(shí)，要善于將校園文化融入到職業(yè)素養(yǎng)教育中。其一，有助于完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，拓展學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的文化知識(shí)。其二，有利于高職學(xué)生健康人格的塑造。積極向上、健康樂(lè)觀的校園文化有助于學(xué)生形成正確的審美觀，對(duì)“美丑”“善惡”有正確的判斷。

（四）將人文素質(zhì)教育與職業(yè)素養(yǎng)教育融合

高職學(xué)生的人文素養(yǎng)是職業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)，職業(yè)素養(yǎng)是人文素養(yǎng)的提升和表現(xiàn)形式之一。概括來(lái)說(shuō)，職業(yè)人文素養(yǎng)是指能使職業(yè)活動(dòng)得以順利進(jìn)行的基本素質(zhì)和心理特征的總和，是從事不同職業(yè)活動(dòng)的職業(yè)人都必須具備的基本素養(yǎng)和能力。在高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的教學(xué)實(shí)踐中，已經(jīng)有一些做法可以借鑒。以大學(xué)語(yǔ)文為例，應(yīng)以實(shí)用文體寫作、口語(yǔ)交流與溝通為高職學(xué)生的教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容不求大而全，知識(shí)結(jié)構(gòu)不求連貫性，學(xué)科體系不求完整性，只求夠用、適用、實(shí)用，圍繞職業(yè)能力培養(yǎng)這個(gè)核心，重點(diǎn)要求學(xué)生掌握通知、請(qǐng)示、公函、計(jì)劃、總結(jié)、條據(jù)甚至請(qǐng)假條等實(shí)用性文體的規(guī)范寫法，將提高學(xué)生的文字理解能力和寫作能力落到實(shí)處。將課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成項(xiàng)目活動(dòng)單，針對(duì)不同專業(yè)設(shè)置不同的文化專題。例如汽車文化專題、國(guó)際貿(mào)易文化專題、市場(chǎng)營(yíng)銷文化專題、建筑文化專題、商務(wù)英語(yǔ)文化專題，圍繞各自專業(yè)的文化專題項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言溝通與交流的訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和溝通能力，在提高學(xué)生文化素養(yǎng)的同時(shí)，啟迪學(xué)生加深對(duì)自己專業(yè)領(lǐng)域所需職業(yè)素養(yǎng)的了解，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)知力和職業(yè)情感。

三、結(jié)語(yǔ)

高職教育是一種職業(yè)教育，一切教學(xué)工作都必須以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向。目前在就業(yè)市場(chǎng)上往往存在著這樣的現(xiàn)象：一方面高職畢業(yè)生找不到滿意的工作；另一方面是企業(yè)招不到合格的員工。這種現(xiàn)象的存在與學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)難以滿足企業(yè)要求有關(guān)。企業(yè)認(rèn)為剛畢業(yè)的學(xué)生如果技能弱一些可以通過(guò)技術(shù)培訓(xùn)得到提高，但是職業(yè)素養(yǎng)必須達(dá)到要求，企業(yè)要求入職員工能吃苦耐勞，角色定位準(zhǔn)確，善于與人合作與溝通，具備團(tuán)隊(duì)合作精神。職業(yè)素質(zhì)的高低已成為企業(yè)招聘員工的首要考量。因此，高職院校對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)勢(shì)在必行。

［1］陳解放.基于中國(guó)國(guó)情的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式實(shí)施路徑選擇［J］.中國(guó)高教研究，2007（7）：52-54.

［2］呂明.淺議高職生職業(yè)意識(shí)的培育 ［J］.職教論壇，2010 （2）：79-80.

［3］郭春燕.試析高職院校職業(yè)素養(yǎng)教育的途徑［J］.黑龍江高教研究，2012（3）：132-134.

［4］王國(guó)存，姚金鳳.談高職教育中的職業(yè)素養(yǎng)教育［J］.教育與職業(yè)，2010（3）：29-31.

［5］魏?jiǎn)x.論高職思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)教育的融合［J］.職業(yè)教育研究，2012（7）：19-20.

［6］張端端.高職人文綜合素養(yǎng)課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐［J］.職業(yè)技術(shù)教育，2012（14）：34-36.

［7］侯敏霞.基于職業(yè)能力培養(yǎng)，構(gòu)建“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式——高職語(yǔ)文教學(xué)改革的探索與實(shí)踐［J］.無(wú)錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（4）53-55.

［8］楊婉，鄔瑞斌，鄧志鋒.基于企業(yè)文化的當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)研究［J］.新西部，2010（22）：161-162.

（

編輯：林鋼）

An Analysis of the Measures and Approaches for the Cultivation of Professional Qualities in Polytechnics

WANG Hong-yan
（Research Centre of Mordern Vocational Education，Wuxi Institute of Technology，Wuxi 214121，China）

Professional qualities cultivation is an indispensable part in the instructional process in China’s polytechnics.This article analyzes the possible measures and approaches for the cultivation of students'professional qualities，emphasizing that such cultivation should be embodied not only in the combination of field work and classroom instruction but also in corporate culture，induatrial characteristics and intensified simulated practice.It also puts forward an approach of professional qualities cultivation through the combinations of disciplinary coureses with professional qualities courses，ideological instruction with professional qualities cultivation，and humanities qualities with professional qualitiies.

polytechnics；professional qualities；cultivation；analysis

王紅巖（1962— ），女，陜西西安人，教授，博士，研究方向?yàn)楦叩冉逃?、高職教育?/p>

G 710

A

1671-4806（2015）03-0061-03

2015-05-26

江蘇省高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究基金項(xiàng)目（2011SJB880046）