（長江工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，武漢 430212）

《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國發(fā)〔2014〕19號）明確指出要“加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，深化產(chǎn)教結(jié)合、校企合作，培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才?！眻猿帧爱a(chǎn)教結(jié)合、特色辦學(xué)，強(qiáng)化校企協(xié)同育人”。新形勢下，高職院校紛紛大力進(jìn)行校企合作的人才培養(yǎng)模式實踐，對加快高職教育改革的步伐起到了積極的作用。校企合作人才培養(yǎng)模式在獲得良好發(fā)展的同時，也給學(xué)生的思想政治教育工作帶來了新的問題與挑戰(zhàn)。對原先重心在學(xué)校的思想政治教育工作進(jìn)行創(chuàng)新，對推動校企合作的深度融合，切實提高學(xué)生思想政治教育的實效性，具有非常重要的現(xiàn)實意義。

1 校企合作背景下思想政治教育工作出現(xiàn)的新問題

校企合作人才教育模式充分利用學(xué)校和企業(yè)兩種不同教育環(huán)境和教育資源，對技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)起到積極的促進(jìn)作用。然而校企合作背景下的思想政治教育隨著環(huán)境的改變出現(xiàn)了一些新的問題，以下從學(xué)生、企業(yè)以及學(xué)校三個方面進(jìn)行分析。

1.1 校企合作背景下學(xué)生思想上出現(xiàn)的問題

校企合作背景下，學(xué)生由較為單純的校園生活進(jìn)入企業(yè)，身處一個新的環(huán)境，既要面對繁重而緊張的企業(yè)工作，還要應(yīng)對復(fù)雜的同事、領(lǐng)導(dǎo)之間的人際關(guān)系，很容易讓學(xué)生出現(xiàn)消極倦怠、焦慮和缺乏自信心等諸多問題。據(jù)調(diào)查研究，校企合作的學(xué)生職業(yè)道德缺乏，具體表現(xiàn)為“心理素質(zhì)不夠好，時間觀念不夠強(qiáng)，沒有腳踏實地的敬業(yè)精神，缺少工作責(zé)任感，缺少對企業(yè)的關(guān)注和忠誠，缺乏團(tuán)隊合作精神，獨立解決問題能力差等[1]”。

學(xué)生在校期間接受的思想政治教育，主要以理想信念教育、愛國主義教育和人生觀、世界觀、價值觀教育為主導(dǎo)，而校企合作背景下的思想政治教育，新增加了企業(yè)法規(guī)、企業(yè)文化和崗位職業(yè)道德。面對真實的工作環(huán)境，學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)往往能得到最真實的體現(xiàn)。部分學(xué)生對自身的職業(yè)生涯沒有規(guī)劃，對學(xué)?！皩W(xué)生”到企業(yè)“員工”的雙重身份沒有適應(yīng)，一旦在工作中不如意就會產(chǎn)生煩躁情緒和抵觸心理，直接影響校企合作背景下思想政治教育的有效開展。

1.2 校企合作背景下企業(yè)管理“缺位”現(xiàn)象嚴(yán)重

校企合作背景下的思想政治教育工作，不再局限于學(xué)校層面，教育環(huán)境從校園到企業(yè)，變得更加開放和真實，思想政治教育的施教者從學(xué)校轉(zhuǎn)變?yōu)榕c企業(yè)共同施教的雙主體，企業(yè)的思想政治教育應(yīng)該是學(xué)校思想政治教育的有效延伸[2]。

而在實際工作中，企業(yè)在市場和效益的驅(qū)動下，往往更加注重生產(chǎn)的管理，忽視對學(xué)生的政治教育和心理引導(dǎo)，不愿意過多承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生的工作。有的企業(yè)雖為學(xué)生指定了“指導(dǎo)教師”，但一般都是企業(yè)基層的員工，既缺乏思想政治教育經(jīng)驗，又沒有具體工作的標(biāo)準(zhǔn)參照，使得學(xué)生在企業(yè)期間的思想政治教育工作存在放任自流的現(xiàn)象。而在此期間，恰逢學(xué)生從學(xué)校到企業(yè)的環(huán)境改變，還未能很好地適應(yīng)企業(yè)的工作和生活，思想正處于迷茫的階段。學(xué)校的輔導(dǎo)員、老師在這個過程中因為空間距離而顯得鞭長莫及，開展思想政治教育頗顯無力，使學(xué)生思想政治教育出現(xiàn)了盲點，學(xué)生的思想政治教育面臨嚴(yán)峻的考驗。

1.3 校企合作背景下學(xué)校管理存在的問題

學(xué)生在校期間的思想政治教育主要采用課堂授課和主題活動相結(jié)合，既能嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)開展理論授課，又能結(jié)合學(xué)生的特點以他們喜聞樂見的方式開展豐富多彩的教育活動，學(xué)生相對集中，針對性強(qiáng)。而在校企合作背景下，學(xué)生由原來的集中管理轉(zhuǎn)變?yōu)榉稚⒐芾恚藰O少數(shù)專業(yè)能集中實習(xí)外，大多數(shù)學(xué)生被分散在各地的不同企業(yè)、不同部門，使原本集中統(tǒng)一的思想政治教育活動無法開展，增加了思想政治教育的難度。

2015年5月湖北省教育廳印發(fā)的《湖北省職業(yè)院校學(xué)生實習(xí)管理辦法（試行）》中明確規(guī)定：“集中實習(xí)人數(shù)達(dá)到50人及以上的，學(xué)校須安排至少1名專業(yè)教師或管理人員進(jìn)行指導(dǎo)和管理；分散進(jìn)行頂崗實習(xí)時，原則上由學(xué)校聘請實習(xí)單位的技術(shù)骨干進(jìn)行指導(dǎo)和管理?！睂W(xué)校在校期間的思想政治教育工作人員主要以思政課教師和輔導(dǎo)員為主，面對學(xué)生在企業(yè)的思想政治教育工作，大多高職院校沒有明確的要求。

2 校企合作背景下思想政治教育工作創(chuàng)新的幾點思考

2.1 以職業(yè)道德教育為核心，加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育

校企合作背景下的思想政治教育工作要創(chuàng)新教育內(nèi)容，使教育傾向于職業(yè)和企業(yè)。著重培養(yǎng)學(xué)生高尚的職業(yè)情操，愛崗敬業(yè)，勤鉆業(yè)務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生良好的組織紀(jì)律觀念，加強(qiáng)行為規(guī)范教育和職業(yè)道德教育。

高職學(xué)生的優(yōu)點是實踐能力較強(qiáng)，但在自主學(xué)習(xí)和自我管理方面，特別是習(xí)慣養(yǎng)成方面比較差。要通過加強(qiáng)行為規(guī)范教育，規(guī)范他們的言行舉止，促進(jìn)他們良好習(xí)慣的養(yǎng)成，從而提高他們個人素養(yǎng)，使得他們的行為規(guī)范既符合一個大學(xué)生形象的要求，又能滿足企業(yè)的需要。一方面，要按照《學(xué)生手冊》中的規(guī)定來嚴(yán)格要求學(xué)生，規(guī)范他們課堂學(xué)習(xí)、寢室生活、課外活動等行為。強(qiáng)制性地幫助他們改掉中職、高中期間養(yǎng)成的散漫等不良習(xí)慣。另一方面，可以通過一些針對性的主題活動、技能大賽等提高他們的專業(yè)技能素質(zhì)，讓他們在實踐中認(rèn)可自己，使他們無論是在學(xué)校還是在企業(yè)等新的環(huán)境中都能充滿自信，有在新的工作崗位上實現(xiàn)自我價值的決心和信心。

校企合作背景下的思想政治教育，只有以職業(yè)道德教育為核心，才能對學(xué)生形成強(qiáng)烈的感召力和凝聚力，增強(qiáng)實際工作的實效性。職業(yè)道德教育必須與學(xué)生的專業(yè)、與學(xué)生未來的職業(yè)結(jié)合起來，由任課教師和輔導(dǎo)員從職業(yè)的實際需求出發(fā)有針對性地實施教育教學(xué)。把職業(yè)道德意識中的競爭意識、質(zhì)量意識、效益意識、信用意識、法律意識等融合到課堂教學(xué)中[3]，對學(xué)生起到潛移默化的影響。針對不同專業(yè)的學(xué)生開展不同的職業(yè)主題活動，如計算機(jī)類學(xué)生可以要求身著職業(yè)裝上課，多媒體專業(yè)學(xué)生多開展一些PPT大賽等專業(yè)性強(qiáng)的活動，增強(qiáng)活動的吸附力，滿足學(xué)生的職業(yè)需要。幫助學(xué)生樹立正確的價值觀、人生觀，引導(dǎo)他們熱愛自己的專業(yè)，逐步形成服務(wù)社會的職業(yè)道德和良好的社會責(zé)任感，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.2 發(fā)揮企業(yè)的育人功能，讓企業(yè)參與思想政治教育的實施和評價

職業(yè)教育的本質(zhì)就是就業(yè)教育，校企合作背景下的學(xué)生畢業(yè)后絕大多數(shù)都是進(jìn)入合作企業(yè)從事生產(chǎn)實踐活動。要發(fā)揮企業(yè)的育人功能，一方面政府要出臺企業(yè)參與思想政治教育工作的政策，以減免稅收等形式鼓勵企業(yè)積極參與；另一方面企業(yè)要認(rèn)識到參與思想政治教育是應(yīng)盡的社會責(zé)任，能全面提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量。只有讓企業(yè)利用資源優(yōu)勢積極開展思想政治教育，參與具體的實施和評價，才能增強(qiáng)思想政治教育的連續(xù)性和實效性。

企業(yè)開展思想政治教育工作可以充分利用人力資源優(yōu)勢，選聘政治素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)且愿意參與學(xué)生思想政治教育工作的師傅擔(dān)任學(xué)生的指導(dǎo)老師，通過他們將企業(yè)優(yōu)秀的文化，從平時學(xué)習(xí)、工作、生活的具體表現(xiàn)中潛移默化地影響學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)同企業(yè)文化并融入到企業(yè)，敦促學(xué)生努力提高自身道德修養(yǎng)，形成正確的人生觀和價值觀；同時，企業(yè)可以將校園的黨團(tuán)組織引入到企業(yè)，在企業(yè)針對實習(xí)學(xué)生成立實習(xí)生團(tuán)支部、黨支部，發(fā)揮他們的“三自”功能，指導(dǎo)他們開展豐富多彩的思想政治教育活動，改善思想政治教育工作的效果。

目前，學(xué)校對學(xué)生在企業(yè)實習(xí)期間的思想政治教育評價一直是薄弱環(huán)節(jié)。企業(yè)參與到該項工作后，可因地制宜地建立科學(xué)合理的評價機(jī)制，建立一份記載學(xué)生思想政治教育情況的個人檔案，由企業(yè)人力資源部門和指導(dǎo)老師對學(xué)生在這一環(huán)節(jié)的日常表現(xiàn)、工作情況進(jìn)行評價、總結(jié)、考核?？己私Y(jié)果既可以運用到學(xué)校的優(yōu)秀畢業(yè)生評選、獎學(xué)金評審、黨員考察與轉(zhuǎn)正以及《頂崗實習(xí)報告》評審等具體工作，又能為學(xué)生在企業(yè)的晉升提供重要參考。

2.3 以網(wǎng)絡(luò)為載體，搭建校企合作背景下學(xué)生思想政治教育的新平臺

校企合作背景下的思想政治教育工作由于學(xué)生有較強(qiáng)的分散性和流動性，增加了開展工作的難度。當(dāng)學(xué)校作為學(xué)生思想政治教育的傳統(tǒng)陣地不能滿足新形勢下的需要時，以網(wǎng)絡(luò)為載體，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)覆蓋面廣、及時便利的優(yōu)勢，搭建校企合作背景下學(xué)生思想政治教育的新平臺就顯得尤為重要。

學(xué)?？梢越W(xué)生頂崗實習(xí)思想政治教育工作的專題網(wǎng)站，弘揚主旋律，占領(lǐng)這一開展思想政治教育的主陣地。通過建立班級QQ群、微信、飛信等多樣的形式，打造一個讓輔導(dǎo)員與學(xué)生互動交流的網(wǎng)絡(luò)平臺，拓展學(xué)校思想政治教育的空間和渠道。在利用網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺的過程中，可以充分發(fā)揮學(xué)生干部、學(xué)生黨員的積極作用，讓他們加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)載體的監(jiān)控，引導(dǎo)學(xué)生健康、合理地利用網(wǎng)絡(luò)資源，同時也可以第一時間將學(xué)生頂崗實習(xí)期間遇到的困難與問題告訴老師，發(fā)揮上傳下達(dá)的樞紐作用。在這個全方位的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺中，學(xué)?？梢约皶r掌握學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)、工作、生活的第一手信息，也能針對學(xué)生思想出現(xiàn)的異動、變化進(jìn)行有效的疏導(dǎo)，及時地幫學(xué)生處理好各種問題。有效地拓展思想政治教育領(lǐng)域，推進(jìn)學(xué)生思想政治教育形式的創(chuàng)新。

3 結(jié)束語

校企合作背景下的思想政治教育工作需要學(xué)校、企業(yè)、以及學(xué)生本人三方相互協(xié)作，各有作為，切實在合作育人、成長發(fā)展方面取得突破。對學(xué)校而言，加強(qiáng)與企業(yè)的全方位合作，不能松懈學(xué)生的思想政治教育；對企業(yè)而言，利用高職院校人才輸送為企業(yè)服務(wù)，就要承擔(dān)起學(xué)生在企業(yè)期間的思想政治教育的責(zé)任；對學(xué)生而言，以積極的態(tài)度去面對學(xué)校、企業(yè)的工作生活，不斷提高自身素質(zhì)，才能更好地適應(yīng)社會的需要。

[1]姜慶偉.校企合作育人模式下高校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育思考[J].中國成人教育，2015（02）：57-59.

[2]杜 鵬.校企合作環(huán)境下的高職思想政治教育研究[D].湖南：湖南師范大學(xué)，2013.

[3]杜建華.工學(xué)結(jié)合模式下高職學(xué)生職業(yè)道德培養(yǎng)[J].職業(yè)技術(shù)教育，2009（02）：86-87.