陳吉慶

(遼寧中醫(yī)藥大學(xué)社會科學(xué)部，遼寧 沈陽 110847)

高校大學(xué)生的就業(yè)問題越來越成為社會關(guān)注的焦點(diǎn)，根據(jù)中國社會科學(xué)網(wǎng)公布的最新消息，2015 年全國高校畢業(yè)生總數(shù)將達(dá)到749 萬人，比2014 年再增加22 萬人，創(chuàng)下歷史新高。大學(xué)生就業(yè)面臨新的挑戰(zhàn)，而貧困大學(xué)生的就業(yè)更是難上加難。為保證貧困大學(xué)生充分就業(yè)，需要對貧困大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀及影響貧困大學(xué)生就業(yè)的影響因素做全面分析。

一、貧困大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀

高校貧困生是指高等院校中由于家庭經(jīng)濟(jì)困難，在校期間基本生活費(fèi)用難以達(dá)到學(xué)校所在當(dāng)?shù)卣?guī)定的最低生活保障線，生活缺乏固定經(jīng)濟(jì)保障的大學(xué)生。［1］1999 年教育部出臺《面向21 世紀(jì)教育振興行動計(jì)劃》，高校自1999 年開始不斷擴(kuò)大招生人數(shù)，高等教育由精英教育走向大眾教育，一方面受教育的人數(shù)逐年增加，另一方面大學(xué)生就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻。2006 年高校畢業(yè)生人數(shù)413 萬，2015 年高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)749 萬，十年間增加了近一倍。高校畢業(yè)生就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻，貧困生就更是難上加難。據(jù)統(tǒng)計(jì)，高校中經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生總數(shù)已達(dá)400 多萬人，占在校生總數(shù)的20%至25%，其中經(jīng)濟(jì)特別困難學(xué)生占在校生總數(shù)的8%至10%，每年將有近百萬貧困大學(xué)生就業(yè)，成為大學(xué)生就業(yè)中不可忽視的群體，貧困大學(xué)生的就業(yè)前景堪憂。

(一)貧困大學(xué)生缺乏整體競爭力

綜合素質(zhì)的提升是提高整體競爭力的保證。目前，各家用人單位招聘過程中著重考慮的一項(xiàng)指標(biāo)是高校畢業(yè)生的綜合素質(zhì)。貧困大學(xué)生由于受家庭成長環(huán)境制約，綜合素質(zhì)方面相對非貧困大學(xué)生更顯不足，特別是由于經(jīng)濟(jì)因素影響到他們的心理，更多貧困大學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間不愿參加集體活動，幾乎把全部精力都用在了學(xué)習(xí)上，寄希望通過學(xué)業(yè)改變自己的命運(yùn)。他們沒有意識到大學(xué)生綜合素質(zhì)提升的重要性，而綜合素質(zhì)提升并非僅依靠學(xué)業(yè)就能實(shí)現(xiàn)，還需要通過積極參與各項(xiàng)集體活動，通過積極參加社會實(shí)踐來實(shí)現(xiàn)。

(二)貧困大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)舉步維艱

2014 年國務(wù)院辦公廳發(fā)出通知，在全國范圍內(nèi)啟動實(shí)施“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃”，幫助和扶持更多高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。自主創(chuàng)業(yè)成為新時(shí)期解決高校大學(xué)生就業(yè)難的新舉措。這一計(jì)劃看似也為貧困大學(xué)生提供一個(gè)很好的機(jī)會。但由于貧困大學(xué)生受資金短缺、社會關(guān)系網(wǎng)匱乏等因素的制約，自主創(chuàng)業(yè)對他們而言更是遙不可及。

(三)貧困大學(xué)生在就業(yè)上存在兩極分化現(xiàn)象

作為一個(gè)比較特殊的群體，貧困大學(xué)生或來自偏遠(yuǎn)的山區(qū)，或來自城市中較困難的家庭，與非貧困大學(xué)生相比，他們有更大的學(xué)習(xí)和生活壓力，因而他們也承受更重的心理負(fù)擔(dān)。貧困大學(xué)生更加希望畢業(yè)時(shí)能找到一份理想的工作，以此改變自己和家庭的命運(yùn)。也因?yàn)槿绱?，在巨大壓力和迫切愿望的?qū)使下，使得他們在就業(yè)上產(chǎn)生兩極分化現(xiàn)象。在貧困環(huán)境成長的過程中，一部分貧困大學(xué)生因?yàn)槔щy環(huán)境磨練了意志品質(zhì)，使得他們面對未來樂觀向上，信心十足，就業(yè)目標(biāo)準(zhǔn)確，在求職過程中勝算更大;另一部分貧困大學(xué)生因?yàn)椴豢熬薮蟮木蜆I(yè)壓力，產(chǎn)生消極心理，自暴自棄，怨天尤人，最終導(dǎo)致就業(yè)前景渺茫。

(四)貧困大學(xué)生受到就業(yè)歧視嚴(yán)重

在貧困大學(xué)生群體中還有部分由于身體或生理缺陷等問題，在就業(yè)時(shí)受到嚴(yán)重歧視。雖然他們在國家政策的保障下能平等地接受高等教育，但當(dāng)他們在就業(yè)時(shí)卻面臨嚴(yán)重的就業(yè)歧視。個(gè)別用人單位因?yàn)樵O(shè)置嚴(yán)格準(zhǔn)入門檻，導(dǎo)致身體或生理存在缺陷的特殊貧困群體在競爭中更加被動。

二、影響貧困大學(xué)生就業(yè)的原因

影響貧困大學(xué)生就業(yè)的因素是多方面的，既有貧困大學(xué)生自身的不足等主觀因素，又有家庭、學(xué)校和社會等客觀因素。

(一)影響貧困大學(xué)生就業(yè)的主觀因素

1.貧困大學(xué)生的就業(yè)期望過高

貧困大學(xué)生大多來自偏遠(yuǎn)的山區(qū)農(nóng)村和城市中比較困難的家庭。他們希望通過讀大學(xué)改變家庭及自己的命運(yùn)，承受的心理壓力更大。因此，他們有更高的就業(yè)期望值，就業(yè)觀念固化，就業(yè)地點(diǎn)青睞于選擇大城市而非農(nóng)村，就業(yè)崗位青睞于國家機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位，不愿再次回到曾經(jīng)的故土，不愿選擇在老少邊窮地區(qū)發(fā)展，因而他們也就失去了更多就業(yè)機(jī)會。此外，因?yàn)樗麄兿Ｍㄟ^盡快就業(yè)改變減輕家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，減輕自身心理壓力，導(dǎo)致部分貧困大學(xué)生草率簽約，盲目就業(yè)，嚴(yán)重影響他們的就業(yè)質(zhì)量。

2.貧困大學(xué)生的整體就業(yè)能力不強(qiáng)

大學(xué)階段要學(xué)會做人、做事、求知、共處，全面發(fā)展。貧困大學(xué)生大多數(shù)來自偏遠(yuǎn)山區(qū)，他們的基礎(chǔ)教育相對比較薄弱，教育觀念相對于城市也較落后，步入大學(xué)后，全部精力集中于學(xué)業(yè)，普遍存在“死讀書、讀死書”現(xiàn)象。由于缺少與同學(xué)老師的交流，導(dǎo)致處理人際關(guān)系能力不強(qiáng);忽視創(chuàng)新實(shí)踐，導(dǎo)致動手做事能力不足。封閉的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，影響他們?nèi)姘l(fā)展，最終導(dǎo)致他們的整體就業(yè)能力不強(qiáng)。

(二)影響貧困大學(xué)生就業(yè)的客觀因素

1.家庭因素

貧困大學(xué)生的父母希望通過子女一代改變家族幾代貧窮的現(xiàn)狀，他們即便是“砸鍋賣鐵”也要把子女培養(yǎng)成才，也希望子女在未來能找到環(huán)境好、地位高、收入多的職業(yè)，在他們的思想影響下，貧困大學(xué)生往往很難轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，即便有合適的就業(yè)機(jī)會，也容易因?yàn)榉N種因素左右而錯(cuò)過。此外，家庭經(jīng)濟(jì)的困難，影響貧困大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)。曾經(jīng)的精英教育階段不收取任何學(xué)費(fèi)，但在大眾化教育階段，需要繳納學(xué)費(fèi)，特別是個(gè)別高校個(gè)別專業(yè)學(xué)費(fèi)更高，加上住宿費(fèi)、生活費(fèi)等，大學(xué)四年的總費(fèi)用支出對一個(gè)年收入僅有幾千元的貧困家庭來說雪上加霜。近些年就業(yè)競爭日趨激烈，求職成本日益增加，對貧困大學(xué)生而言更是舉步維艱，限制了他們的就業(yè)擇業(yè)范圍，使得他們失去更多的機(jī)會。

2.高校因素

盡管高校給予貧困大學(xué)生平等的接受高等教育的機(jī)會，但大部分高校對貧困大學(xué)生的教育工作還不到位。

一方面，高校針對貧困大學(xué)生的思想政治教育工作不足。目前，高校針對貧困大學(xué)生采取了相應(yīng)的幫扶措施，但更多的是給以他們經(jīng)濟(jì)上的幫助，諸如貧困大學(xué)生助學(xué)金，領(lǐng)導(dǎo)干部與貧困大學(xué)生結(jié)對子等，解決他們的經(jīng)濟(jì)問題，但卻忽視了貧困大學(xué)生的心理輔導(dǎo)。針對貧困大學(xué)生的思想政治教育工作能解決他們的“心理貧困”問題，因?yàn)楦嗟呢毨Т髮W(xué)生普遍存在心理困境，如自卑心理、焦慮心理等。這一系列的心理問題導(dǎo)致貧困大學(xué)生錯(cuò)失很多的就業(yè)機(jī)會。

另一方面，高校在就業(yè)指導(dǎo)環(huán)節(jié)缺乏針對性。高校普遍存在就業(yè)指導(dǎo)方式單一的問題，經(jīng)常能看到高校召開面對全體畢業(yè)生的就業(yè)形勢大會，但沒有針對貧困大學(xué)生給予特殊指導(dǎo)，使得貧困大學(xué)生缺乏基本就業(yè)常識，就業(yè)觀念固化，大學(xué)期間職業(yè)生涯規(guī)劃脫離實(shí)際等問題。

3.社會因素

目前，國家整體的經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢和就業(yè)政策有利于大學(xué)生就業(yè)，但區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡問題仍然存在，東部地區(qū)、沿海城市發(fā)展較快，而中西部地區(qū)發(fā)展相對較慢。東部地區(qū)和沿海城市優(yōu)越的地理環(huán)境、明顯的經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢，受到高校畢業(yè)生的青睞，而中西部地區(qū)因?yàn)榈乩憝h(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境等因素的影響，普遍缺乏人才吸引力，貧困大學(xué)生和非貧困大學(xué)生一樣都希望選擇前者而非后者，因而社會上出現(xiàn)就業(yè)難和用工荒的矛盾。此外，市場經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響導(dǎo)致拜金主義、享樂主義、極端個(gè)人主義等不良社會風(fēng)氣出現(xiàn)，貧困大學(xué)生受其影響，世界觀、人生觀和價(jià)值觀錯(cuò)位，部分貧困大學(xué)生出現(xiàn)盲目攀比心理，貧困大學(xué)生的奢侈消費(fèi)并非個(gè)案。

［1］李從松. 我國大學(xué)生貧困的現(xiàn)狀與趨勢分析［J］.清華大學(xué)教育研究，2002，(2):87.