時(shí)紅霞

摘 要：作為一門基礎(chǔ)性很強(qiáng)且適應(yīng)性很廣的專業(yè)，漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)衍生出諸如新聞、文秘等諸多相關(guān)專業(yè)。隨著轉(zhuǎn)型和改革的推動(dòng)，漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量有了很大提升，但專業(yè)人才培養(yǎng)仍存在缺乏創(chuàng)新等問(wèn)題。該文將從教學(xué)、實(shí)踐等方面對(duì)創(chuàng)新漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人才進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：漢語(yǔ)言文學(xué) 人才培養(yǎng) 創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：H193 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2014）10（c）-0142-01

1 創(chuàng)新是漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的必然要求

作為四大文明古國(guó)之一，我國(guó)擁有悠久的傳統(tǒng)歷史文化，這是全球化時(shí)代我國(guó)謀求自身發(fā)展所具備的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，也是立足于世界民族之林的支柱。而這些悠久的傳統(tǒng)歷史文化是與漢語(yǔ)言文學(xué)密切相關(guān)的。全球化非但沒(méi)有不能使?jié)h語(yǔ)言文學(xué)衰退，而是將為漢語(yǔ)言文學(xué)提供更大的發(fā)展空間，從而使?jié)h語(yǔ)言文學(xué)具有了更艱巨的發(fā)展使命。同時(shí)，漢語(yǔ)言文學(xué)需要與社會(huì)發(fā)展與時(shí)俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新，漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)也需要在創(chuàng)新觀念的引領(lǐng)下不斷改革和完善。創(chuàng)新既是全球化背景下漢語(yǔ)言文學(xué)人才發(fā)展的必然要求，也是當(dāng)代漢語(yǔ)言文學(xué)發(fā)展的新思路；既是對(duì)提高漢語(yǔ)言文學(xué)人才素質(zhì)的要求，也是我國(guó)民族精神的時(shí)代體現(xiàn)。

2 當(dāng)代漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題

2.1 教學(xué)內(nèi)容過(guò)于偏重文學(xué)化

長(zhǎng)期以來(lái)，漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)更加注重的是寫和說(shuō)的能力，而據(jù)此所設(shè)的課程大都包括文學(xué)概論、文學(xué)史、文學(xué)作品鑒賞等。所話說(shuō)，文以載道，缺乏“道”的語(yǔ)言文章是蒼白、沒(méi)有說(shuō)服力的，而文字技巧的運(yùn)用應(yīng)以掌握“道”為基礎(chǔ)。中文系學(xué)生的就業(yè)情況之所以不容樂(lè)觀，其致命弱點(diǎn)就在于人才培養(yǎng)中缺乏對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、法律等“道”的傳授，以至于畢業(yè)生難以融入社會(huì)，被斥為迂腐者大有人在。這樣的人是難以在社會(huì)上肩挑大任、有所作為的。

2.2 人才培養(yǎng)的手段和目標(biāo)設(shè)置過(guò)于單一

根據(jù)當(dāng)今時(shí)代背景的要求，漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)將把學(xué)生培養(yǎng)成為視野廣闊、知識(shí)全面、各方面人文修養(yǎng)深厚的復(fù)合型人才，從而有助于學(xué)生在就業(yè)時(shí)既能夠從事各行各業(yè)的組織領(lǐng)導(dǎo)工作，也能夠從事教師、作家、編輯出版之類的專業(yè)技術(shù)工作。各行各業(yè)的組織領(lǐng)導(dǎo)工作主要指公務(wù)員工作。俗話說(shuō)，學(xué)而優(yōu)則仕。在古代，大多數(shù)仕宦出于文科，因此漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)理應(yīng)是出公務(wù)員的主要地方。公務(wù)員要求具備豐富的知識(shí)、扎實(shí)的文字和理論功底，并具備很強(qiáng)的綜合辦事能力，這些都與漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)是一致的。雖然在當(dāng)今社會(huì)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人才可從事的行業(yè)更加多樣化了，但考取公務(wù)員無(wú)疑仍是一個(gè)好的就業(yè)渠道。

2.3 教學(xué)與實(shí)踐相脫離

從目前漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式來(lái)看，教師在課堂上所傳授的內(nèi)容大都屬閉門造車，而與日常的生活和實(shí)踐缺乏聯(lián)系。這導(dǎo)致學(xué)生的思維方式和寫作方式缺乏新意，繼而束縛了學(xué)生自身創(chuàng)造力和想象力的發(fā)展。實(shí)踐出真知，文學(xué)創(chuàng)作也需要與現(xiàn)實(shí)接觸，不能單純地在學(xué)校里進(jìn)行。任何科學(xué)都需要在實(shí)踐基礎(chǔ)上發(fā)展，文學(xué)創(chuàng)作如果遠(yuǎn)離社會(huì)事實(shí)，缺乏廣泛的知識(shí)存儲(chǔ)，那就不能敏銳地洞察和正確地判斷，也就不能創(chuàng)作出經(jīng)典的文學(xué)作品。

3 漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的創(chuàng)新途徑

3.1 設(shè)置科學(xué)、系統(tǒng)的專業(yè)教學(xué)課程

首先，針對(duì)具有深造需求的學(xué)生應(yīng)為其設(shè)置考研等課程。而在考研課程設(shè)置上，應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的需求設(shè)置語(yǔ)言和文學(xué)兩個(gè)方面的課程，這既可以提升學(xué)生的知識(shí)能力也能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而在不斷提升學(xué)生文化水平的基礎(chǔ)上加強(qiáng)他們的文化底蘊(yùn)。其次，針對(duì)具有從事技術(shù)崗位的學(xué)生設(shè)置應(yīng)用類課程。許多學(xué)生是因?yàn)閷?duì)文秘或編輯出版工作的喜愛(ài)而報(bào)考并學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)，因此，針對(duì)此類學(xué)生應(yīng)為其設(shè)置能夠提升這兩個(gè)行業(yè)能力的課程。鑒于這兩個(gè)行業(yè)要求很高的寫作能力，課程設(shè)置就應(yīng)重點(diǎn)突出寫作、編輯等課程，從而能夠滿足學(xué)生求職時(shí)的需求，并繼而能夠很好地適應(yīng)工作崗位的需要。最后，針對(duì)具有從事教師工作的學(xué)生設(shè)置教育類相關(guān)課程。漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的許多學(xué)生將教師工作作為其心儀的工作崗位，因此，漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)重點(diǎn)設(shè)置講課技能、心理、演講等課程，從而提高學(xué)生的素質(zhì)，為以后從事教師工作打好基礎(chǔ)。

3.2 加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

教育觀念及形勢(shì)發(fā)展變化要求漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，并根據(jù)不同的需求和形勢(shì)建立教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)體系。

首先，通過(guò)組織專業(yè)實(shí)習(xí)使學(xué)生在實(shí)習(xí)中體悟漢語(yǔ)言文學(xué)。實(shí)踐活動(dòng)能夠使學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行分析并予以運(yùn)用。實(shí)踐的重要性不容小覷。它既可以使學(xué)生在運(yùn)用知識(shí)過(guò)程中及時(shí)地思考所學(xué)知識(shí)，從而既復(fù)習(xí)了原有知識(shí)也真正認(rèn)識(shí)到所學(xué)知識(shí)能夠運(yùn)用到哪些環(huán)節(jié)，并做到真正了解解決問(wèn)題的方法。需要注意的一點(diǎn)是，實(shí)踐是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，但是不能盲目地長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行，需要把握尺度并根據(jù)實(shí)際的教學(xué)需求進(jìn)行設(shè)置。其次，通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)使學(xué)生與就業(yè)鏈接，為以后的工作打下基礎(chǔ)。漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人才所從事的專業(yè)具有特殊性，用人單位對(duì)人員填補(bǔ)的要求相對(duì)較低，這導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法在同一單位實(shí)習(xí)，繼而導(dǎo)致教師無(wú)法在實(shí)習(xí)過(guò)程中給予專業(yè)指導(dǎo)。此外，單位接受實(shí)習(xí)人員的同時(shí)也在對(duì)其進(jìn)行相關(guān)考察，這也體現(xiàn)出頂崗實(shí)習(xí)的特殊性。創(chuàng)新能力是漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)學(xué)生在當(dāng)代社會(huì)立足的重要資源，因此開(kāi)設(shè)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的學(xué)校應(yīng)要求學(xué)生參加各類課外活動(dòng)，從而既能夠豐富學(xué)生的日常學(xué)習(xí)，也能夠提升學(xué)生的專業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展。

4 結(jié)語(yǔ)

雖然漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)工作得到了調(diào)整并取得了不錯(cuò)的成效，但創(chuàng)新能力的培養(yǎng)仍舊沒(méi)有獲得很大發(fā)展。因此，漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)從教學(xué)和實(shí)踐等方面進(jìn)行改革，通過(guò)優(yōu)化課堂教學(xué)、創(chuàng)新培養(yǎng)內(nèi)容、改革培養(yǎng)計(jì)劃等途徑全面促進(jìn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

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