顏天明

(浙江國際海運職業(yè)技術學院 航海工程學院，浙江 舟山 316021)

輪機英語網(wǎng)絡資源庫的開發(fā)與建設

顏天明

(浙江國際海運職業(yè)技術學院 航海工程學院，浙江 舟山 316021)

開發(fā)與建設專業(yè)英語網(wǎng)絡資源庫是高職航海院校輪機英語課程教學改革的重要內(nèi)容和發(fā)展趨勢。從資源庫建設的背景和理論基礎出發(fā)，分析了輪機英語網(wǎng)絡資源庫建設的必要性，提出了輪機英語網(wǎng)絡資源庫開發(fā)與建設的具體思路，以期達到提高外派船員專業(yè)英語水平和有效溝通能力的目的。

輪機英語；網(wǎng)絡資源庫；教學改革

教育部在《關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見》(教高[2006]16號文)文件提到：“重視優(yōu)質教學資源和網(wǎng)絡信息資源的利用，把現(xiàn)代信息技術作為提高教學質量的重要手段，不斷推進教學資源的共建共享，提高優(yōu)質教學資源的使用效率，擴大受益面?！庇纱丝梢姡W(wǎng)絡教學資源庫作為信息技術與教育教學緊密結合的產(chǎn)物已經(jīng)成為我國高職教育改革和學科建設的主導方向。另外，隨著STCW78公約2010修正案及我國海事局“11規(guī)則”的實施，對外派船員英語的聽說讀寫水平提出了越來越高的要求，但傳統(tǒng)的專業(yè)英語課堂存在教學模式單一、資源缺乏等諸多問題，不利于外派船員語言素質的培養(yǎng)。因此，開發(fā)一套符合外派輪機員語言能力要求的輪機英語網(wǎng)絡資源庫顯得尤為重要。

1 輪機英語網(wǎng)絡資源庫建設的理論基礎

1.1 認知理論

“語言學習是在具有一定邏輯結構的學習資料與學習主體本身所具有的某種認知結構相互關聯(lián)、相互作用的過程中進行的?！盵1]認知心理科學研究表明，人類從一出生就在心理層面表現(xiàn)出明顯的個體差異特征，而且這種差異會隨著年齡的增長而不斷擴大，語言學習也不例外。[2]目前，在傳統(tǒng)的輪機英語課堂教學中，學習資料單一，與學習主體之間關聯(lián)性不強，并且很難考慮到學生的個性差異，然而輪機英語網(wǎng)絡資源庫集中了聲音、情景、圖形、動畫視頻等多種學習資料，它將本身抽象的東西具體化，為學生提供了一種非常直觀的網(wǎng)絡學習環(huán)境。因此，它作為傳統(tǒng)課堂的延伸，為學生提供彈性的學習時間，彌補學生個體存在的差異。

1.2 建構主義理論

建構主義理論認為，語言學習是一個動態(tài)的發(fā)展過程，在這一過程中，學習者以其原有的語言知識為基礎，通過一定的平臺，不斷自我建構語言知識和語言技能?！盵3]目前，傳統(tǒng)的輪機英語課堂上，學生只是把老師的講授內(nèi)容轉移到自己的筆記中，很難去探索新的知識，不符合語言學習的動態(tài)良性發(fā)展。因此，本文提出關于輪機英語網(wǎng)絡資源庫的建設，為學生積極主動地學習提供了一個強有力的資源平臺，不僅可以彌補傳統(tǒng)教學的不足，而且還有利于新知識的重建。

1.3 自主學習理論

截止目前，關于自主學習理論的定義，學術界還沒有一個比較統(tǒng)一的觀點，但近幾十年內(nèi)卻得到了廣泛關注，引起了研究者的極大興趣。一般認為，自主學習是由多種因素(例如資源、管理、需求、評估和人員)構成一個有機的整體。[4]本文提出輪機英語資源庫建設正是以網(wǎng)絡環(huán)境為依托，將學生、教師、資源三者形成一個有機的統(tǒng)一體，即教師通過平臺發(fā)布資源，學生通過資源自主學習，教師通過后臺管理了解學生的學習動態(tài)，從而更新資源的一個良性循環(huán)發(fā)展的過程?？傊?，網(wǎng)絡資源庫能夠使學生的自主學習不受時間和地點約束，為學生的自主學習奠定了基礎。

2 輪機英語網(wǎng)絡資源庫建設的必要性

2.1 輪機英語教學現(xiàn)狀堪憂

2.1.1 招收的學生英語水平逐年下滑

隨著近年來招生規(guī)模的逐漸萎縮和航運業(yè)的持續(xù)低迷，報考航海類院校的學生數(shù)量慢慢下滑，部分高職航海院校為保證班級規(guī)模，其錄取分數(shù)線一降再降。據(jù)筆者統(tǒng)計，筆者學校輪機專業(yè)2012級學生英語高考及格率還不到20%，2013級不到10%，其中外省生源的學生及格率更低，學生整體英語水平逐年下滑，所以專業(yè)英語的教學效果和考證難度是不言而喻的。

2.1.2 教師對專業(yè)英語的定位不清晰

目前，我國航海類院校專業(yè)英語的師資主要有兩類：專業(yè)教師和英語教師，他們對于專業(yè)英語的認識和定位存在一定的差異。對于專業(yè)英語是專業(yè)課還是語言課，這一直是困擾著他們教學的問題。加上受海事局考證指揮棒的約束，學校對于考證評估合格率的重視，專業(yè)英語課時的不足等因素的影響，教師在教學上存在一定的矛盾心理，如何進行專業(yè)英語課堂教學改革，同時又兼顧考證合格率是專業(yè)英語教師面對的最大挑戰(zhàn)。

2.1.3 專業(yè)英語教學資源極其缺乏

目前航海院校所選擇的輪機英語的教材主要來自于人民交通出版社、大連海事大學出版社及中國海事服務中心所編寫的教材，這些教材的共同點就是內(nèi)容多以應試為主，完全根據(jù)海事局的考試大綱來選擇教學內(nèi)容，并且編寫的原則側重于學科知識，語言的訓練也多以題庫和翻譯為主。教材的更新速度慢，有些內(nèi)容有一定的滯后性，更關鍵的是教材沒有配套的錄音、課件、相關輔導書等教學資源，給學生的學習和老師的講授帶來了一定的困難。

從以上分析可以看出，學生英語基礎的逐年下降，個體的學習存在差異，師資對于傳統(tǒng)課堂上如何進行教學改革和提高考證合格率的矛盾，以及專業(yè)英語教學資源極其缺乏等問題的凸顯，使得開發(fā)和建設輪機英語網(wǎng)絡資源庫迫在眉睫。由此可見，本文對輪機英語資源庫的建設和開發(fā)，不僅可以滿足學生個性化學習的需要，有針對性的查漏補缺，而且可以將課堂的學習和網(wǎng)絡資源庫的學習進行完美的結合。此外，輪機英語網(wǎng)絡資源庫的建設和開發(fā)還有利于解決資源不足、教材內(nèi)容枯燥抽象等問題。

2.2 企業(yè)對外派船員的語言素質要求越來越高

筆者通過對浙江、上海、江蘇、福建等16家合作外派航運公司的走訪與調研，船東對外派學生的語言要求具體表現(xiàn)為應具有英語等級證書、適任證書和適崗語言能力三個方面。英語等級證書即我們通常所說大學英語四六級證書，反映了學生的英語基礎；適任證書的取得必須通過海事局理論考證及評估考試，反映專業(yè)英語的聽說讀寫能力；適崗語言能力是工作崗位所必備的語言素質。此外，外派機構還提出了學生的自主學習能力欠缺、可持續(xù)發(fā)展能力不強等問題，這些問題的存在與資源庫的缺乏有一定的關聯(lián)性，因為傳統(tǒng)的課堂很難拓展學生的這些能力，所以開發(fā)和建設專業(yè)英語的網(wǎng)絡資源庫尤為重要。

3 輪機英語網(wǎng)絡資源庫的設計與開發(fā)

3.1 輪機英語網(wǎng)絡資源庫的模塊構建及功能

就輪機英語資源庫的語料內(nèi)容而言，它涉及到外派船員的理論考證、評估及適崗英語三個環(huán)節(jié)。所以在開發(fā)輪機英語網(wǎng)絡資源庫的時候，擬考慮開發(fā)四個模塊:理論模塊、評估模塊、適崗模塊以及后臺管理模塊，其結構如下圖所示:

輪機英語網(wǎng)絡資源管理庫系統(tǒng)模塊結構示意圖

理論模塊主要是以中國海事服務中心組織編寫的“11規(guī)則”《輪機英語》(操作級)所涉及的資源建設，包括課文的課件、錄音、動畫以及在線測試。評估模塊主要是以中國海事服務中心組織編寫的“11規(guī)則”《輪機英語聽力與會話》(操作級)和評估題庫所涉及的資源建設，包括課文的課件、問答口述朗誦的錄音以及在線評估。適崗模塊是以船員工作崗位涉及的典型工作任務所涉及的課件，視頻資源及虛擬機艙桌面系統(tǒng)。理論與評估模塊是與教材同步的輔助資源，學生可以根據(jù)不同的學習階段進行有選擇性的自主學習。適崗模塊讓學生根據(jù)適崗的典型工作崗位進行課件及視頻的學習，然后再通過虛擬桌面系統(tǒng)進行操作性學習，有利于提高學生的適崗語言能力及實踐能力。后臺管理模塊主要是對學員的注冊管理、自主學習跟蹤，還可以發(fā)布資源和作業(yè)，開展討論和在線答疑。

3.2 輪機英語網(wǎng)絡資源庫的技術支撐

輪機英語網(wǎng)絡資源庫的開發(fā)和建設，首先要解決數(shù)據(jù)資源庫，如課件庫、音頻視頻庫、動畫資源庫、選擇題及關聯(lián)題庫等的存儲。本文所探討的網(wǎng)絡資源庫擬采用目前微軟最先進的SQL Server2008R2進行存儲，網(wǎng)站采用Visual Studio2010作為開發(fā)環(huán)境，整體采用B/S架構，擬使用目前最流行的.net framework框架，C#作為開發(fā)語言完成網(wǎng)站的編碼與開發(fā)工作，視頻和音頻采用程序轉換為SWF格式在后臺上傳，保證兼容各種瀏覽器。另外，為了使網(wǎng)站具有良好的用戶體驗，采用DIV+CSS技術進行網(wǎng)頁的布局，使用Jquery腳本和Ajax技術進行數(shù)據(jù)的異步交互。學生和老師都需要通過安全認證后才可登錄學習，系統(tǒng)具有良好的權限控制功能。

3.3 輪機英語網(wǎng)絡資源庫的后續(xù)保障

輪機英語網(wǎng)絡資源庫的開發(fā)和建設，首先需有功能穩(wěn)定、配置較高的服務器。網(wǎng)站服務器是指在互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)中心中存放網(wǎng)站的服務器，主要用于網(wǎng)站的互聯(lián)網(wǎng)中的發(fā)布、應用，是網(wǎng)絡應用的基礎硬件設施。其次要注重資源的準確性及可拓展性。隨著輪機新技術的發(fā)展，輪機英語的要求，也在變革，海事局對外派輪機員的適任要求也隨之發(fā)生變化。因此，網(wǎng)絡資源庫也應該是一個動態(tài)發(fā)展的過程，在建設過程中應該要確保資源的拓展性和準確性，確保網(wǎng)絡資源庫的可持續(xù)發(fā)展。另外，專業(yè)的管理人員必不可少。管理人員必須具備一定的網(wǎng)絡安全及網(wǎng)絡維護管理知識，隨時可以解決網(wǎng)絡信息堵塞、服務器運行不良等網(wǎng)絡故障，確保網(wǎng)絡資源庫的正常良好運行。

4 結 語

輪機英語網(wǎng)絡資源庫的開發(fā)與建設，不僅能改善輪機英語的教學現(xiàn)狀，而且還能提高外派輪機員的自主學習能力和適崗能力，對于他們的有效溝通和維護船舶的安全運行發(fā)揮著重要的作用。然而，輪機英語網(wǎng)絡資源庫的建設不是永恒的，它是一個動態(tài)發(fā)展和持續(xù)完善的過程，需要學校支持、企業(yè)指導、教師引導、學生參與、技術人員管理多方聯(lián)動與合作，只有這樣，輪機英語網(wǎng)絡資源庫的建設才會走出一條適合海事英語教學改革可持續(xù)發(fā)展之路。

[1]鐘以?。F(xiàn)代學習原理與學習指導[M]．南昌:中國科學技術大學出版社,2005.

[2]劉克靜．二語習得者個體差異因素[J]．湘潭師范學院學報：社會科學版,2009,31(5)：66-67.

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The Exploration and Construction of Marine Engineering English Network Resource Database

YAN Tian-ming

(Navigation school of Zhejiang International Maritime College, Zhoushan 316021, China)

The construction of professional English network database is the development trend and important content of teaching reform in higher vocational maritime institutes. This paper, starting from the background and theoretical basis of network database construction, analyzes the necessity of the construction of MEE network database and puts forward specific ideas of construction of MEE network database, in order to promote the level of professional English and improve the ability to communicate effectively of ocean-going engineers.

marine engineering English; network database; teaching reform

2015-05-11

中國交通教育研究會項目(交教研1402-250)

顏天明 (1982-)，男，湖北洪湖人，講師， E-mail:timyan2004@163.com。

H319.1 ?

A ?

10.3969/j.issn.1671-234X.2015.03.0014

1671-234X(2015)03-0066-04