梁亮 李岳林

摘 要：文獻(xiàn)綜述在工科專業(yè)本科畢業(yè)論文設(shè)計(jì)中具有非常重要的地位。而目前在科技文獻(xiàn)綜述方面的能力訓(xùn)練相對(duì)較少，往往難以達(dá)到要求。該文分析了工科專業(yè)本科生在撰寫文獻(xiàn)綜述中碰到的問題，從教師指導(dǎo)、文獻(xiàn)檢索、文獻(xiàn)閱讀、科技論文寫作等方面提出了解決的辦法，教學(xué)實(shí)踐表明這些方法能夠有效地提高學(xué)生的文獻(xiàn)綜述能力。

關(guān)鍵詞：工科 畢業(yè)論文 文獻(xiàn)綜述 檢索工具

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2015）01（a）-0235-02

畢業(yè)論文是工科學(xué)生本科階段教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)本科生創(chuàng)新能力的重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)，為學(xué)生今后從事科研工作提供了前期訓(xùn)練。文獻(xiàn)綜述是畢業(yè)論文寫作的開端，是培養(yǎng)學(xué)生科研能力的重要環(huán)節(jié)。文獻(xiàn)綜述寫作的好壞直接決定了本科畢業(yè)論文的質(zhì)量，在論文寫作中具有舉足輕重的作用。在目前教學(xué)實(shí)踐中，由于本科生對(duì)于科技文獻(xiàn)綜述的相關(guān)訓(xùn)練較少，在進(jìn)行文獻(xiàn)綜述這一環(huán)節(jié)時(shí)往往不知道如何下手，撰寫的文獻(xiàn)綜述也難以達(dá)到要求。該文針對(duì)工科專業(yè)本科生在畢業(yè)論文寫作中如何提高文獻(xiàn)綜述的能力進(jìn)行了探討，指出問題并給出解決的辦法。

1 存在的問題

文獻(xiàn)綜述是對(duì)文獻(xiàn)資料的綜合評(píng)述，是作者在收集大量有關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，通過綜合分析與評(píng)價(jià)，整理概括而成的專題性學(xué)術(shù)論文[1]。工科專業(yè)本科生進(jìn)行文獻(xiàn)綜述，需要針對(duì)論文選題查找相關(guān)的文獻(xiàn)，在此基礎(chǔ)上對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行綜合描述和評(píng)價(jià)。文獻(xiàn)綜述的目的是為了提供選題線索，啟發(fā)畢業(yè)論文的研究思路，提高科技論文的寫作能力。在實(shí)際的撰寫過程中，工科專業(yè)本科生的文獻(xiàn)綜述存在著以下的問題。

1.1 對(duì)選題的認(rèn)識(shí)不清

目前畢業(yè)論文選題的主要有兩種方式：一種是由指導(dǎo)教師確定大的方向和范圍，學(xué)生在此范圍內(nèi)開展研究工作；另一種是由學(xué)生自主選題。教師給定題目是目前教學(xué)中的主要方式，這能夠把握選題的范圍和方向。但學(xué)生對(duì)老師給出選題的往往認(rèn)識(shí)不到位，難以準(zhǔn)確理解選題的知識(shí)領(lǐng)域和研究方法。這體現(xiàn)在學(xué)生拿到題目后不知道如何下手去做，查了一大堆文獻(xiàn)資料，結(jié)果與選題的關(guān)系都不大。另外，教師給出的題目往往與其自身的科研課題有關(guān)系，學(xué)生做起來不一定感興趣，或者難度太大。學(xué)生自己選題能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，但這種方式對(duì)學(xué)生能力的要求非常高，需要學(xué)生在選題領(lǐng)域有一定的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的積累，否則所選的題目創(chuàng)新性不足，難以達(dá)到本科畢業(yè)論文的要求。

1.2 文獻(xiàn)檢索的能力不足

文獻(xiàn)綜述寫作的好壞，對(duì)文獻(xiàn)資料的收集非常重要。文獻(xiàn)資料來源一般分為紙質(zhì)文獻(xiàn)和電子文獻(xiàn)。電子資源的利用是目前最為方便快捷的方式，可以利用的常用文獻(xiàn)檢索工具有CNKI、萬(wàn)方、超星等。應(yīng)該說現(xiàn)在學(xué)生收集文獻(xiàn)資料是一件非常容易的事情，然而現(xiàn)實(shí)的情況是學(xué)生的文獻(xiàn)檢索能力非常差。很多學(xué)生并不知道如何利用科技文獻(xiàn)檢索工具來獲得自己需要的文獻(xiàn)，對(duì)于與自己課題緊密相關(guān)、對(duì)課題研究有用的文獻(xiàn)找到很少。很多學(xué)生都是在百度上找了些粗制濫造的材料，難以用于畢業(yè)論文的研究寫作之中。

1.3 科技論文的寫作能力差

科技論文的寫作對(duì)于本科學(xué)生來說是一個(gè)需要著重培養(yǎng)訓(xùn)練能力。從文獻(xiàn)綜述的寫作來看，這方面問題體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面是對(duì)文獻(xiàn)的綜合分析和評(píng)價(jià)方面的能力不足。要么只知道機(jī)械地復(fù)制，不知道如何提取出所引用文獻(xiàn)的觀點(diǎn)；要么就是綜而不述，不能對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。另一個(gè)方面是在科技論文的寫作過程中，不熟悉科技論文的寫作模式和要求，寫出的文字大量使用不恰當(dāng)?shù)男揎椩~，甚至還使用疑問句，反問句。

1.4 主觀能動(dòng)性不夠

畢業(yè)論文是本科教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生的大學(xué)生活已經(jīng)接近尾聲，學(xué)生們往往更關(guān)注于自己以后的工作，甚至有的還需要到企業(yè)去進(jìn)行實(shí)習(xí)。對(duì)于畢業(yè)論文特別是文獻(xiàn)綜述往往采取應(yīng)付敷衍的態(tài)度，主觀能動(dòng)性不足，導(dǎo)致文獻(xiàn)綜述的寫作水平難以到達(dá)要求。

2 提高文獻(xiàn)綜述能力的對(duì)策和方法

針對(duì)工科專業(yè)本科畢業(yè)論文文獻(xiàn)綜述能力培養(yǎng)中存在的問題，在實(shí)際教學(xué)過程中我們采用了以下的一些辦法進(jìn)行指導(dǎo)。

2.1 多與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通

按照學(xué)校的要求，畢業(yè)論文的指導(dǎo)每周至少要有兩次。而在實(shí)際的教學(xué)過程中，這樣的指導(dǎo)頻率難以滿足需要。為此我們通過建立QQ群隨時(shí)和學(xué)生進(jìn)行溝通，通過E-mail等方式對(duì)學(xué)生的文獻(xiàn)綜述進(jìn)行指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的不同情況分別進(jìn)行指導(dǎo)，滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。

這種交流和溝通，在學(xué)術(shù)上能夠讓學(xué)生更好地了解老師所給出課題的想法和要求，更可以有針對(duì)性地開展隨后的研究工作；在思想上能夠鼓勵(lì)學(xué)生更加主動(dòng)積極地開展課題研究，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到科研能力的提高對(duì)他們以后的工作和學(xué)習(xí)都是非常有用的。

2.2 選擇正確的文獻(xiàn)檢索工具

在文獻(xiàn)檢索能力的培養(yǎng)方面，科技文獻(xiàn)的檢索需要選擇正確的檢索工具。在現(xiàn)有的檢索工具中CNKI、萬(wàn)方、超星等收錄的文獻(xiàn)絕大部分都是經(jīng)過嚴(yán)格評(píng)審的，適合工科專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)和參考，是學(xué)生主要的檢索工具。而百度、Google上的信息來源廣泛，文獻(xiàn)的質(zhì)量也良莠不齊，在使用時(shí)要進(jìn)行判斷和甄別，這些只能作為補(bǔ)充，不能作為一種主要的文獻(xiàn)收集方法。

2.3 掌握合適的檢索技巧

在選擇了正確的檢索工具，并且熟悉其使用方法之后，就需要訓(xùn)練學(xué)生的檢索技巧了。科技論文的檢索，關(guān)鍵詞的選擇至關(guān)重要。很多學(xué)生不能夠快速準(zhǔn)確地找到自己需要的文獻(xiàn)，往往是因?yàn)闆]有給出合適的關(guān)鍵詞。關(guān)鍵詞的選擇需要結(jié)合選題的內(nèi)容進(jìn)行具體分析。一般而言，在選題中會(huì)出現(xiàn)比較明顯的關(guān)鍵詞。例如：基于遺傳算法的制造車間工件調(diào)度方法研究，這個(gè)選題中，遺傳算法和工件調(diào)度就是明顯的關(guān)鍵詞，學(xué)生選擇這兩個(gè)關(guān)鍵詞進(jìn)行檢索就可以得到大量的相關(guān)文獻(xiàn)。關(guān)鍵詞的選擇不易的太多，一般以1～4個(gè)為宜，在具體檢索的時(shí)候，應(yīng)該遵循由少到多，由粗到細(xì)的原則，逐步進(jìn)行。對(duì)于選題較為冷僻，相關(guān)文獻(xiàn)較少的情況，有一個(gè)比較好的技巧是對(duì)已有文獻(xiàn)所列出的參考文獻(xiàn)進(jìn)行檢索，這樣往往能夠擴(kuò)大檢索范圍，找到合適的文獻(xiàn)。

檢索到的文獻(xiàn)，需要進(jìn)行初步的判斷和甄別，以決定是否需要進(jìn)一步仔細(xì)閱讀。這個(gè)步驟就是對(duì)所查文獻(xiàn)的摘要進(jìn)行閱讀和分析。文獻(xiàn)摘要一般都給出了該文獻(xiàn)所研究的問題，解決問題的方法以及結(jié)論等重要信息，是對(duì)該篇文獻(xiàn)的一個(gè)總結(jié)。通過閱讀，學(xué)生應(yīng)該能夠分析出該篇文獻(xiàn)與自己選題的關(guān)系，對(duì)自己的研究有沒有借鑒作用。通過甄別，選擇出對(duì)自己有用的文獻(xiàn)下載下來進(jìn)行進(jìn)一步的細(xì)讀。

文獻(xiàn)細(xì)讀是對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行通篇閱讀，仔細(xì)地研究和分析該篇文獻(xiàn)中所提出的問題與自己選題中的問題有何異同；所提出的解決方法對(duì)自己有何啟發(fā)和借鑒；最后的結(jié)論與自己想要到達(dá)的目標(biāo)有何差異。通過不斷地學(xué)習(xí)、思考、總結(jié)，不僅能從文獻(xiàn)中得到啟發(fā)和借鑒，而且能擴(kuò)大專業(yè)知識(shí)面，提高自學(xué)能力，為后續(xù)的畢業(yè)論文設(shè)計(jì)打好基礎(chǔ)。

應(yīng)該指出的是，在文獻(xiàn)綜述的寫作過程中，文獻(xiàn)的檢索、粗讀、細(xì)讀是一個(gè)不斷重復(fù)和深化的過程。通過不斷地搜集整理，不僅可以熟悉文獻(xiàn)的查找方法和查找技巧，積累與選題有關(guān)的大量文獻(xiàn)資料，同時(shí)也擴(kuò)大了知識(shí)面，彌補(bǔ)本科課堂教學(xué)中的不足，提高學(xué)生的自學(xué)能力。

2.4 提高科技論文的寫作能力

科技論文的寫作規(guī)范已有很多的文獻(xiàn)進(jìn)行了詳細(xì)的闡述[2-4]，該文在此不做更多的論述。需要特別提出的是，學(xué)生閱讀科技文獻(xiàn)，實(shí)際上也是一個(gè)學(xué)習(xí)科技文獻(xiàn)寫作的過程。通過閱讀來學(xué)習(xí)科技論文的寫作方法，進(jìn)而在自己動(dòng)手撰寫文獻(xiàn)綜述，能夠有效地提高學(xué)生的科技論文撰寫能力。

文獻(xiàn)綜述的撰寫是本科生開展畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)。在實(shí)際的教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生往往感覺比較迷茫，寫出來的文獻(xiàn)綜述也難以達(dá)到要求。該文針對(duì)工科專業(yè)本科畢業(yè)論文設(shè)計(jì)，分析了文獻(xiàn)綜述環(huán)節(jié)中存在的問題，并給出了解決的辦法。通過在實(shí)際教學(xué)過程中的應(yīng)用，對(duì)提高學(xué)生文獻(xiàn)綜述能力，進(jìn)而完成畢業(yè)論文設(shè)計(jì)具有較好的作用。

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