施寧菊

摘 要：AUTOCAD軟件在園林設(shè)計(jì)中被廣泛應(yīng)用，在教學(xué)中，基本繪圖工具和基本修改工具是很重要也是使用最多的一項(xiàng)內(nèi)容，傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方法不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果不理想，采用案例教學(xué)法，將基本繪圖工具和基本修改工具與簡(jiǎn)單案例結(jié)合起來(lái)進(jìn)行實(shí)踐與操作，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考問(wèn)題和積極動(dòng)手操作，還能提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：AUTOCAD；基本繪圖工具；基本修改工具；案例教學(xué)法

一、AUTOCAD軟件的教學(xué)內(nèi)容

AUTOCAD軟件是繪制園林設(shè)計(jì)與施工圖紙的一種工具，它是高職高專(zhuān)院校園林技術(shù)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)《園林CAD》的基礎(chǔ)。主要內(nèi)容包括繪圖環(huán)境設(shè)置、圖層與對(duì)象特性、樣式（文字樣式、標(biāo)注樣式、表格樣式、點(diǎn)樣式等）、基本繪圖工具和基本修改工具、圖塊與圖案填充、文字與尺寸標(biāo)注、圖紙打印與輸出等。

二、學(xué)情分析

與理論性學(xué)習(xí)相比，高職高專(zhuān)的學(xué)生更喜歡動(dòng)手性學(xué)習(xí)，也就是更喜歡實(shí)踐操作類(lèi)的課程。AUTOCAD軟件的學(xué)習(xí)本身就是一門(mén)實(shí)踐性比較強(qiáng)的課程，需要學(xué)生經(jīng)常練習(xí)才能很快地掌握每個(gè)工具的使用。

通常學(xué)生開(kāi)始用AUTOCAD軟件畫(huà)圖時(shí)會(huì)有一定的新鮮感，但是如果課堂上教師僅僅讓學(xué)生操作各種繁瑣的命令，而沒(méi)有結(jié)合案例來(lái)畫(huà)圖，時(shí)間久了，學(xué)生會(huì)覺(jué)得沒(méi)有成就感，大部分學(xué)生就會(huì)失去畫(huà)圖的興趣，這樣勢(shì)必會(huì)影響到上課效果，使實(shí)踐課變得像理論課一樣枯燥，缺乏活力。這種現(xiàn)象一旦形成，將會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得不到提高，致使學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)中不積極、不主動(dòng)，學(xué)習(xí)效果可想而知。

三、傳統(tǒng)教學(xué)方法

傳統(tǒng)教學(xué)方法是講授式與練習(xí)式相結(jié)合，即教師先給學(xué)生演示工具的使用方法，將操作的要點(diǎn)一股腦兒全部交給學(xué)生，然后學(xué)生按照老師演示方法進(jìn)行練習(xí)。

以畫(huà)矩形為例。

首先介紹三種畫(huà)矩形的途徑，即從菜單欄選擇■、從工具欄選擇■及命令行輸入rectang，無(wú)論是哪一種途徑，選擇后在命令行都會(huì)出現(xiàn)如圖1所示的提示。

然后通過(guò)畫(huà)矩形，分別介紹倒角（C）、標(biāo)高（E）、圓角（F）、厚度（T）和寬度（W）的用法。

最后學(xué)生按照老師演示的方法進(jìn)行練習(xí)。

四、案例式教學(xué)方法初探

1.案例式教學(xué)法的含義

案例式教學(xué)法是基于一定的教學(xué)目標(biāo)，以具體案例或項(xiàng)目為中心，理論與實(shí)踐相結(jié)合，并以完成工作任務(wù)為主要學(xué)習(xí)方式的一種教學(xué)方法。

案例式教學(xué)就是在理論教學(xué)中采用案例教學(xué)法，在實(shí)踐操作課上布置相應(yīng)的任務(wù)，以任務(wù)為主線(xiàn)，將教學(xué)內(nèi)容隱含于每個(gè)任務(wù)中，配以豐富的專(zhuān)業(yè)圖紙案例，使學(xué)生主動(dòng)地構(gòu)建知識(shí)，主動(dòng)思考，把所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通。按照這種教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，可以明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，促使學(xué)生進(jìn)行思考，提高學(xué)習(xí)興趣，有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和自主學(xué)習(xí)的能力。

2.案例的選取

筆者經(jīng)過(guò)兩學(xué)期的探索，在教學(xué)過(guò)程中選取了一些合適的、對(duì)訓(xùn)練學(xué)生掌握基本繪圖工具和基本修改工具具有明顯效果的一些案例，如圖2所示。

這些案例的操作涵蓋了大部分基本繪圖工具和基本修改工具的使用，而且一種工具在多個(gè)圖形中重復(fù)出現(xiàn)，這樣有助于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)工具的學(xué)習(xí)和鞏固。

3.案例教學(xué)法的實(shí)施

在教學(xué)過(guò)程中，并非按照工具欄或菜單欄上排列的先后順序依次講解工具的使用方法，而是從簡(jiǎn)單的案例圖形開(kāi)始講起，由簡(jiǎn)到繁、循序漸進(jìn)地演示每個(gè)案例圖形的畫(huà)法，繪圖過(guò)程中將遇到的工具先做個(gè)簡(jiǎn)單介紹，然后單刀直入，直接演示工具在案例圖形中的應(yīng)用。

以第一個(gè)圖形為例，介紹案例法的實(shí)施過(guò)程。

首先，讓學(xué)生思考這個(gè)圖形的構(gòu)成元素和每個(gè)元素的尺寸。

思考結(jié)果：由一個(gè)圓和十個(gè)圓弧組成，圓的直徑為70，被圓弧平均分成6等分，每等分的長(zhǎng)度為70/6。

教師分析：從圖形表面看來(lái)，似乎是由圓和圓弧組成的，但是每等分的長(zhǎng)度為70/6，結(jié)果不是整數(shù)，如果按照四舍五入的長(zhǎng)度作為圓弧的直徑或半徑，則結(jié)果將不精確，所以，對(duì)于這個(gè)圖不適合將直徑等分來(lái)畫(huà)圓弧，而是采用另一種等分方法，即點(diǎn)的定數(shù)等分。

然后，教師邊演示邊講解，過(guò)程如圖3所示。

最后，學(xué)生進(jìn)行操作練習(xí)，在繪圖過(guò)程中可以總結(jié)出新的繪圖方法并和同學(xué)們一起分享。

總結(jié)，這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的圖形的練習(xí)，實(shí)際包含了直線(xiàn)、圓、點(diǎn)的定數(shù)等分、2p畫(huà)圓、修剪、旋轉(zhuǎn)（復(fù)制）等多個(gè)工具的使用，如何快速又正確地畫(huà)好圖，需要熟練掌握每個(gè)工具的使用要點(diǎn)，這是一個(gè)慢慢積累的過(guò)程。

五、案例式教學(xué)效果

自從采用了案例式教學(xué)法以來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大提高了，上課期間由相互聊天變成了相互討論如何畫(huà)圖，原來(lái)不交作業(yè)的學(xué)生也積極地交作業(yè)了，授課計(jì)劃中對(duì)于工具的講解課時(shí)縮短了，而學(xué)生的學(xué)習(xí)效率卻提高了，為后面繪制園林專(zhuān)業(yè)圖紙?jiān)黾恿藭r(shí)間，真正有效地訓(xùn)練了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。

采用案例法講解AUTOCAD軟件中的基本繪圖工具和基本修改工具，將簡(jiǎn)單的實(shí)例和工具本身相結(jié)合，學(xué)生在第一節(jié)課就可以獲得很大的成就感。在教學(xué)過(guò)程中，不一定要按照工具欄或菜單欄中排列的先后順序講解，而是從簡(jiǎn)單的案例開(kāi)始，需要使用什么工具就介紹什么工具，由簡(jiǎn)到繁地安排給學(xué)生。這樣從學(xué)生的心理上來(lái)說(shuō)，更容易接受，還能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

李亞藏.園林CAD案例式教學(xué)方法淺析[J].科技信息，2012（23）：188.

編輯 張珍珍