李永紅

摘 要：對(duì)新課標(biāo)下初中語(yǔ)文作文教學(xué)方法進(jìn)行研究，主要從激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，增強(qiáng)人文素養(yǎng)、以創(chuàng)新思維引導(dǎo)初中語(yǔ)文作文教學(xué)活動(dòng)、鼓勵(lì)學(xué)生拓展閱讀的質(zhì)與量，提升語(yǔ)言組織與表達(dá)能力以及創(chuàng)設(shè)初中語(yǔ)文作文教學(xué)情境四個(gè)方面進(jìn)行了深入的論述，從而為今后的初中語(yǔ)文作文教學(xué)實(shí)踐工作提供一個(gè)具有參考價(jià)值的文獻(xiàn)基礎(chǔ)，達(dá)到提升學(xué)生寫作能力的目的。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；作文教學(xué)；方法研究

初中語(yǔ)文作文教學(xué)是整個(gè)語(yǔ)文教育的重要組成部分，是保證學(xué)生充分運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流情感的重要方式。因此，在新課程改革的環(huán)境下，初中語(yǔ)文教學(xué)必須要適應(yīng)教育的發(fā)展及時(shí)代的要求，尤其需要強(qiáng)化學(xué)生作文能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練工作。然而，隨著社會(huì)環(huán)境的不斷變化，初中語(yǔ)文作文教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)適應(yīng)教育的發(fā)展及合乎時(shí)代的要求，是一個(gè)迫切需要解決的問(wèn)題。結(jié)合初中語(yǔ)文作文教學(xué)實(shí)踐工作，可以從以下幾個(gè)方面著手：

一、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，增強(qiáng)人文素養(yǎng)

興趣一直以來(lái)公認(rèn)為是學(xué)習(xí)的最好老師，是推動(dòng)學(xué)習(xí)進(jìn)步的強(qiáng)大動(dòng)力，能夠催人發(fā)奮，使人們對(duì)感興趣的事物不只是滿足于膚淺的表面，而是刨根問(wèn)底的探究、學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)創(chuàng)新。初中語(yǔ)文作文教學(xué)需要激發(fā)出學(xué)生寫作的興趣，增強(qiáng)人文素養(yǎng)。通過(guò)提出問(wèn)

題，引起學(xué)生廣泛的好奇與關(guān)注，從而最大限度上激發(fā)出學(xué)生的興趣及寫作的欲望。例如，對(duì)于一個(gè)環(huán)境污染的話題，教師可以通過(guò)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更加深層次的思考，幫助學(xué)生樹立一個(gè)從不同角度看待問(wèn)題、分析問(wèn)題的思維模式，從而大幅度拓寬學(xué)生的視野，引發(fā)他們對(duì)問(wèn)題深層次的探究，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)寫作的渴望以及正確人生觀的形成。

二、以創(chuàng)新思維引導(dǎo)初中語(yǔ)文作文教學(xué)活動(dòng)

由于傳統(tǒng)的語(yǔ)文寫作教學(xué)理念在寫作方法、內(nèi)容、形式等方面都或多或少約束了作文的教學(xué)模式，過(guò)分強(qiáng)調(diào)寫作體裁的新穎性、用詞的華麗性、主題的高揚(yáng)善美性，直接導(dǎo)致學(xué)生只能夠在一個(gè)較為封閉的思維中進(jìn)行寫作，完全否定了學(xué)生的思維創(chuàng)造能力，扼殺了學(xué)生在寫作上的想象力，澆滅了學(xué)生的新思想、新思維。為此，廣大初中語(yǔ)文教師需要以創(chuàng)新思維引導(dǎo)初中語(yǔ)文作文教學(xué)活動(dòng)，解放思想，更新教學(xué)觀念。同時(shí)，以一種大膽探索、打破傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)模式的精神去影響、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，突出創(chuàng)新效率。

三、鼓勵(lì)學(xué)生拓展閱讀的質(zhì)與量，提升語(yǔ)言組織與表達(dá)能力

閱讀是寫作的前提，不但能夠開(kāi)闊學(xué)生的視野，同時(shí)也可以豐富學(xué)生的寫作內(nèi)容，提升學(xué)生在思考、分析等方面的綜合能力。為此，需要盡可能地鼓勵(lì)學(xué)生拓展閱讀的質(zhì)與量，提升語(yǔ)言組織與表達(dá)能力。古人說(shuō)的好：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。大量閱讀一些具有營(yíng)養(yǎng)價(jià)值的文章，可以讓學(xué)生在寫作思考上更加的開(kāi)闊，寫作方法上更加的多樣，同時(shí)，還可以適當(dāng)借用別人文章中的優(yōu)美佳句來(lái)提升自己文章的美感。初中語(yǔ)文教師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，需要多鼓勵(lì)學(xué)生增加對(duì)文章的閱讀量。讀完之后，還需要做好心得與體會(huì)的記錄工作?？紤]到學(xué)生在認(rèn)知水平、經(jīng)歷、性格愛(ài)好等方面的差異性，教師需要考慮學(xué)生之間對(duì)同一問(wèn)題思考角度的不同，鼓勵(lì)學(xué)生盡可能地表達(dá)出內(nèi)心的真實(shí)感受，消除學(xué)生出于擔(dān)心自己文章沒(méi)有情感、創(chuàng)新而產(chǎn)生的憂慮。告知學(xué)生只要文章是通過(guò)自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)的，內(nèi)容健康就可以了，而不是一味地追求文章在結(jié)構(gòu)、形式、語(yǔ)言等方面的華麗。因?yàn)橐黄玫奈恼聭?yīng)該是作者思想和情感的真情流露，反映的是一種真實(shí)的生活狀態(tài)。

四、創(chuàng)設(shè)初中語(yǔ)文作文教學(xué)情境

創(chuàng)設(shè)初中語(yǔ)文作文教學(xué)情境是實(shí)現(xiàn)有效初中語(yǔ)文寫作教學(xué)的重要方式。生活是創(chuàng)作的源泉，而作文是生活的反映。針對(duì)當(dāng)前許多學(xué)生普遍感覺(jué)生活模式單一、枯燥的問(wèn)題，教師需要有意識(shí)地組織一些課外活動(dòng)，讓學(xué)生走進(jìn)自然，走進(jìn)社會(huì)，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中通過(guò)仔細(xì)的觀察來(lái)收集寫作的素材，增加體驗(yàn)感和真實(shí)感。例如，為了能夠讓學(xué)生更加有效地訓(xùn)練說(shuō)明文的寫作能力及技巧，教師可以利用課外時(shí)間組織學(xué)生參觀校園內(nèi)的建筑。甚至可以在保障安全的前提下，走出校門，參觀學(xué)校附近的景區(qū)和建筑物，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受生活，增強(qiáng)寫作的靈感。在學(xué)生完成寫作之后，需要開(kāi)展交流活動(dòng)，指出自身的不足與成功之處。通過(guò)交流和對(duì)比訓(xùn)練，既增強(qiáng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力及寫作技巧，也提升了學(xué)生的交流水平。

初中語(yǔ)文作文教學(xué)是整個(gè)語(yǔ)文教育的重要組成部分，是保證學(xué)生充分運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流情感的重要方式。另外，作文是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力的主要途徑，同時(shí)，也充分體現(xiàn)出了《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中語(yǔ)文課程工具性與人文性相統(tǒng)一的基本特征，通過(guò)運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行寫作是實(shí)現(xiàn)表達(dá)與交流的重要方式?？傊疚膶?duì)新課標(biāo)下初中語(yǔ)文作文教學(xué)方法進(jìn)行了研究，希望為今后的初中語(yǔ)文作文教學(xué)實(shí)踐工作提供一個(gè)具有參考價(jià)值的文獻(xiàn)基礎(chǔ)，提升學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練效果。

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編輯 黃 龍