陳春粉

摘 要：教師在生物課堂教學(xué)中運(yùn)用電教手段教學(xué)，是改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)效率的一種有效途徑。就生物課堂電化教學(xué)的運(yùn)用、教師應(yīng)該注意的事項(xiàng)談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞：電化教學(xué)；創(chuàng)新能力；輔助生物課堂

在信息技術(shù)高速發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)，生物課堂教學(xué)也一改往日“一支粉筆、一張嘴”的傳統(tǒng)說(shuō)教模式，充分利用電教媒體輔助課堂教學(xué)，極大地優(yōu)化了課堂教學(xué)過(guò)程，提高了課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

一、電化教學(xué)在生物課堂教學(xué)中的運(yùn)用

1.化小為大，真實(shí)展示微觀領(lǐng)域

生物學(xué)的許多內(nèi)容，用傳統(tǒng)的教學(xué)用具（如掛圖、模型之類(lèi)）進(jìn)行教學(xué)，不僅難以描述，而且不易讓學(xué)生理解掌握。借助于電教媒體（如投影、錄像、計(jì)算機(jī)等）就極易化小為大，使相應(yīng)內(nèi)容一目了然。如，在學(xué)習(xí)“原生動(dòng)物”時(shí)，講的都是單細(xì)胞動(dòng)物如草履蟲(chóng)、變形蟲(chóng)、眼蟲(chóng)等，學(xué)生根本沒(méi)有任何感性經(jīng)驗(yàn)，授課難度比較大。為此我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容剪輯編制了一個(gè)錄像帶課件，以草履蟲(chóng)為例：第

一組畫(huà)面展示草履蟲(chóng)的外形和運(yùn)動(dòng)時(shí)的旋轉(zhuǎn)動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察認(rèn)識(shí)草履蟲(chóng)的外形與運(yùn)動(dòng)方式。第二組畫(huà)面展示的是細(xì)胞內(nèi)食物泡形態(tài)的變化，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考“為什么食物泡會(huì)隨著細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)由大變??？”便于學(xué)生理解食物泡消化食物的功能。第三組畫(huà)面顯示的是草履蟲(chóng)的分裂生殖過(guò)程。由于選取的畫(huà)面十分直觀、簡(jiǎn)潔、主題明確、目的性強(qiáng)，使學(xué)生興趣盎然，高效完成了相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，這種優(yōu)勢(shì)除廣泛用于細(xì)胞結(jié)構(gòu)領(lǐng)域知識(shí)以外，還運(yùn)用于生物分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)，如通過(guò)攝像技巧將部分操作放大，更好地指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，減少不必要的失誤。

2.化快為慢或化慢為快，展示動(dòng)態(tài)過(guò)程

生物課中既有稍縱即逝的生理變化，又有發(fā)生緩慢的生理現(xiàn)象。借助于電教媒體的特技處理便可實(shí)現(xiàn)快的變慢，慢的變快的綜合視聽(tīng)效果，更好地突破重、難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量與效率。如，在學(xué)習(xí)“種子的萌發(fā)條件”一節(jié)時(shí)，考慮到演示實(shí)驗(yàn)只能展示一種靜止的現(xiàn)象，參與小組實(shí)驗(yàn)的學(xué)生，描述介紹也只能借助于他人形成的模糊感念，為此我剪輯了三段實(shí)驗(yàn)錄像，充分展示特定實(shí)驗(yàn)條件下所發(fā)生的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，使幾次發(fā)生的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象濃縮在短短的5分鐘錄像中。在興趣盎然中，幫助學(xué)生成功地突破了本節(jié)課難點(diǎn)

“理解外界條件對(duì)種子萌發(fā)的影響”，這種效果僅憑語(yǔ)言描述是難以達(dá)到的。

3.化虛為實(shí)，真實(shí)展現(xiàn)生物內(nèi)在的生命活動(dòng)

生命活動(dòng)是生物具有生命的具體體現(xiàn)，許多生命活動(dòng)確實(shí)在發(fā)生，但卻難以感知，諸如神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)、晶狀體曲度的變化、血液的循環(huán)流動(dòng)、營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收等等。對(duì)于這些抽象的生理知識(shí)，學(xué)生理解起來(lái)比較困難的。借助于電教媒體采用特殊的動(dòng)畫(huà)抽拉等技巧處理，便可化虛為實(shí)，直觀展示，成功突破重難點(diǎn)。如，關(guān)于神經(jīng)沖動(dòng)在反射弧中的傳導(dǎo)，采用投影片展示，由畫(huà)有傾斜角度不同的直線為活動(dòng)片，結(jié)合基底片“反射弧的結(jié)構(gòu)模式圖”，通過(guò)抽拉動(dòng)態(tài)展示沖動(dòng)傳導(dǎo)的方向；再如植物的雙受精過(guò)程，通

過(guò)動(dòng)畫(huà)處理的CAI課件顯示花粉管的生長(zhǎng)過(guò)程及兩個(gè)精子分別與卵細(xì)胞、極核結(jié)合的生理現(xiàn)象，使學(xué)生形成一個(gè)清晰的表象，極易理解掌握“雙受精”過(guò)程及概念。

二、運(yùn)用電化教學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新能力，教師在教學(xué)中要做到四個(gè)優(yōu)化

1.優(yōu)化導(dǎo)入環(huán)節(jié)

導(dǎo)入是引起學(xué)生注意、激發(fā)學(xué)生興趣、形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、創(chuàng)造良好自主學(xué)習(xí)環(huán)境的重要環(huán)節(jié)。在電化教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師要利用計(jì)算機(jī)的聲音、圖視、動(dòng)畫(huà)等功能，精心巧妙地制作各種課件導(dǎo)入新課，使學(xué)生對(duì)新課知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

2.優(yōu)化新知識(shí)傳授環(huán)節(jié)

使學(xué)生獲得新知識(shí)、新技能是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的基本要求，電

化教學(xué)中，借助計(jì)算機(jī)模擬功能，使抽象的知識(shí)具體化、形象化，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)獲取新知識(shí)、新信息，活躍思維。利用網(wǎng)絡(luò)的高信息量特點(diǎn)，使師生之間、學(xué)生之間進(jìn)行信息反饋，拓展所學(xué)知識(shí)。

3.優(yōu)化應(yīng)用鞏固環(huán)節(jié)

電化教學(xué)，要注意運(yùn)用計(jì)算機(jī)容量大，存儲(chǔ)性強(qiáng)，使用靈活特點(diǎn)，設(shè)計(jì)各種問(wèn)題情境，讓學(xué)生鞏固消化所學(xué)知識(shí)，運(yùn)用新知識(shí)、新技能解決實(shí)際問(wèn)題。避免傳統(tǒng)教學(xué)中運(yùn)用練習(xí)題，消化鞏固知識(shí)的單一性和局限性。

4.優(yōu)化教學(xué)方法

電化教學(xué)中改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，運(yùn)用新型的網(wǎng)絡(luò)探究教學(xué)

法，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)情境，提出研究課題，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源自主探究，開(kāi)展網(wǎng)上討論，進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、觀察、實(shí)踐、思考、討論。

三、關(guān)于電化教學(xué)輔助生物課堂教學(xué)的幾點(diǎn)思考

1.要想制作出高質(zhì)量、高水準(zhǔn)的生物課件，如生物錄像帶課件，生物教師應(yīng)具備攝像技巧，這樣可避免因攝像師不理解制作意圖，致使錄像帶水平低下，既不能正確指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，又不具備保留推廣價(jià)值，造成資金、設(shè)備浪費(fèi)等不良現(xiàn)象。

2.教師培訓(xùn)應(yīng)走在大量機(jī)器配置之前，因?yàn)殡娊堂襟w的硬件和軟件，如果缺少了使用硬軟件的“活件”——教師，勢(shì)必將變成“死件”，服務(wù)教學(xué)更無(wú)從談起。

3.單位應(yīng)做好“非書(shū)資料”——電教教學(xué)材料（如幻燈片、投影片、錄像帶、錄音帶、計(jì)算機(jī)軟盤(pán)）的科學(xué)管理工作，避免資料的丟失與破損，減少不必要的重復(fù)性勞動(dòng)，及時(shí)為課堂教學(xué)而服務(wù)。

4.制作課件時(shí)，可采取“拿來(lái)主義”結(jié)合教材實(shí)際直接選用相關(guān)的動(dòng)畫(huà)內(nèi)容。

5.制作課件時(shí)，應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，使課件不僅具有直觀性，更應(yīng)具有啟迪性，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律。

6.制作的課件要具有實(shí)用性、推廣性，就應(yīng)注重設(shè)計(jì)過(guò)程的集思廣益，以便多出精品。

7.電教媒體畢竟是用來(lái)輔助生物課堂教學(xué)的，不可能包攬傳統(tǒng)教具的所有長(zhǎng)處，在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)講究二者的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，切忌單打一，讓學(xué)生盯大屏幕，從頭看到尾。

參考文獻(xiàn)：

姜紹奇.電化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中小學(xué)電教：下，2013（08）.

編輯 薛直艷