黨的十八大指出：要把“立德樹人”作為教育的根本任務，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，在黨的代表大會報告中講教育的根本任務，十八大是第一次，它是在十七大提出的“育人為本、德育為先”的教育理念基礎上，對于教育的根本性質(zhì)和任務的新概括。可想而知，“立德樹人”是何等重要。高校輔導員是高等教育事業(yè)的骨干力量，其具有教師和干部的雙重身份，立足于為高校教育目標和發(fā)展服務，是大學生成長成才的人生導師。高校輔導員是大學生政治思想的指路人，是培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律、有益于人民的當代大學生的關鍵。十年樹木、百年樹人，育人工作中要求教師要有良好的師德，所謂“立德樹人”，是對教育工作者的基本要求，也是保證高等教育事業(yè)永葆生機的根本保證。從現(xiàn)階段來說，“立德樹人”就是通過教育事業(yè)傳授知識、培養(yǎng)能力，把社會主義核心價值體系融入國民教育體系之中，引導學生樹立正確的世界觀和價值觀。 [1]而高校輔導員如何踐行“立德樹人”這一根本任務，其實現(xiàn)路徑與方法則顯得尤為重要。

一、高校輔導員在高等教育事業(yè)發(fā)展過程中的重要作用

改革開放30多年來，隨著高等教育改革的不斷推進，我國高等教育事業(yè)實現(xiàn)了跨越式的發(fā)展。普通高校與成人高校數(shù)量的不斷增多，教育模式和教育特色的不斷創(chuàng)新，人才的大力培養(yǎng)為實現(xiàn)我國社會主義現(xiàn)代化建設提供了豐富的人才儲備。黨的十八大提出的：堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設服務、為人民服務，把“立德樹人”作為教育的根本任務，是對我國高等教育發(fā)展提出的新的更高的要求，同時也是高校育人工作與人才培養(yǎng)理念的本源回歸；既是繼續(xù)堅持“育人為本、德育為先”的育人理念，又是繼續(xù)兼顧“能力為重、全面發(fā)展”的人才培養(yǎng)目標；“立德樹人”的提出，為社會主義現(xiàn)代化建設培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才提供了有力的智力保障。

高等教育事業(yè)的發(fā)展，還有賴于師資隊伍的建設；師資隊伍質(zhì)量的高低是高校人才培養(yǎng)的關鍵。高校輔導員是戰(zhàn)斗在學生工作第一線的骨干力量，其發(fā)展能力對學生工作質(zhì)量水平具有決定性影響。 [2]21世紀隨著我國經(jīng)濟水平的飛速發(fā)展，高?；A設施配備日漸完善，辦學條件越來越好，高校師資隊伍的建設越來越受到重視。在高校教師隊伍中，高校輔導員是一支特殊的隊伍，他們協(xié)調(diào)教學活動、指導社會實踐、服務學校發(fā)展，貫穿于學生工作的方方面面，是高等教育事業(yè)發(fā)展的中流砥柱。首先，輔導員作為行政人員參與學校的日常管理；其次，輔導員作為思想政治老師，是大學生思想政治教育的引路人；再者，輔導員又是大學生學習和生活上的人生導師；總之，輔導員對大學生后期的成長成才、身心健康以及品德素養(yǎng)的提高起著至關重要的作用。

二、高校輔導員的職責與角色定位以及在學生培養(yǎng)過程中的作用

（一）輔導員的角色與職責定位

2004年，中共中央下發(fā)的《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》（以下簡稱16號文件），明確指出了——輔導員是大學生思想政治教育的骨干力量。2005年，為了貫徹落實16號文件，教育部下發(fā)《教育部關于加強高等學校輔導員、班主任隊伍建設的意見》指出：“輔導員班主任是高等學校教師隊伍的重要組成部分，是高等學校從事德育工作，開展大學生思想政治教育的骨干力量，是大學生健康成長的指導者和引路人”。2006年，教育部又簽發(fā)第24號教育部令《普通高等學校輔導員隊伍建設規(guī)定》（以下簡稱24號文件），明確了輔導員的工作職責、聘任、培養(yǎng)等各個方面的內(nèi)容，并對輔導員的角色進行了科學、全面定位：輔導員是高等學校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分，具有教師和干部的雙重身份；輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是高校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者；輔導員應當努力成為學生的人生導師和健康成長的知心朋友。

24號文件中對高校輔導員的主要職責也進行了規(guī)范，歸納起來主要包括以下八點：（1）幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀；（2）幫助學生形成良好的德行，引導學生心理健康發(fā)展；（3）了解學生的思想動態(tài)，化解矛盾與突發(fā)情況，維護校園安全；（4）做好勤工助學，幫助學生完成學業(yè)；（5）提供就業(yè)信息，幫助大學生樹立正確的就業(yè)觀；（6）發(fā)揮班集體在思想教育中的力量；（7）組織協(xié)調(diào)各種資源，開展形式多樣的教育活動；（8）指導學生黨支部和班委會建設，培養(yǎng)學生骨干激發(fā)學生的積極性、主動性。

（二）輔導員在學生培養(yǎng)過程中的作用

從輔導員的角色和職責定位不難看出，輔導員工作涉及到學生學習、工作、生活的方方面面，是學生政治思想引路人和人生導師；是學生發(fā)展方向的指明燈；是學生成長成才的關鍵。毋庸置疑，輔導員在培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化人才方面發(fā)揮著積極而重要的作用。

三、“立德樹人”是教育的根本任務

立德：立—樹立，德—德業(yè)；“立德”即為：樹立德業(yè)?！皹淙恕背鲎杂凇豆茏印嘈蕖罚溲杂性唬骸耙荒曛?，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人”。就如我們常說的“十年樹木，百年樹人”，樹：培植、培養(yǎng)，比喻培養(yǎng)人才是長久之計，也表示培養(yǎng)人才很不容易。“立德樹人”即可解釋為：（自身）樹立德業(yè)，給后代做榜樣，培養(yǎng)人才。

良好的德行是為人師者的基本要求、基本品質(zhì)，更是為人師者的首要條件。韓愈曾曰：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，但從時代發(fā)展的步伐來看，僅會授業(yè)解惑的教師不是一名合格的教師，其必須要有良好的德行，教師自身的品德素養(yǎng)會潛移默化的影響學生，學生德行的好壞是評判教師合格與否的關鍵?！傲⒌聵淙恕笨芍^是高校教育的根本任務，首先要立“師德”；“師德”是教師素質(zhì)的靈魂，即“師魂”；它是教師的職業(yè)道德，是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準則，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質(zhì)。 [3]以師德促進學生品德發(fā)展，立言先立德、樹人德先行，實現(xiàn)教育的根本任務和培養(yǎng)目標。

四、高校輔導員在“立德樹人”中的核心地位

從廣泛的意義上說，所有教育工作者都是德育工作者，都承擔著“立德樹人”的歷史使命。 [4]“師德”是每一位人民教師，在育人崗位上必備的基本品質(zhì)；教師良好的德行是學生成長成才的關鍵。黨的十八大提出要把“立德樹人”作為教育的根本任務，如何更好的“樹人”則成了社會熱議的話題?！皹淙恕笔且粋€神圣而復雜的長期工作，如何把學生培養(yǎng)成才，高校輔導員面臨著很多的挑戰(zhàn)。高校人才的培養(yǎng)，不單是培養(yǎng)具有一門專業(yè)技能的特長生，更多的是要將其培養(yǎng)成一名具有較高道德素養(yǎng)的有益于社會發(fā)展的綜合型人才；大學的實質(zhì)就是對人的培養(yǎng)，培養(yǎng)出一個人格健全、品質(zhì)良好、有益于社會的人——這是高校的責任和義務。而輔導員作為大學生政治思想上的引導者，其在培養(yǎng)學生道德品質(zhì)、增進心理健康等方面發(fā)揮著重要作用、扮演著不可替代的角色。輔導員貫穿于學生學習成長的始終，是引導和培養(yǎng)學生良好德行、成長成才的關鍵。由此不難看出，高校輔導員在“立德樹人”中占據(jù)著中心地位，是貫徹十八大育人精神，實施以德育人的核心紐帶。

五、高校輔導員實現(xiàn)“立德樹人”根本任務的路徑與方法

（一）認真學習貫徹十八大關于“立德樹人”的精神，做黨和人民滿意的好教師

黨的十八大強調(diào)指出了要把“立德樹人”作為教育的根本任務，這為抓好德育工作指明了方向，也為教育一線工作者提出了更高的要求。學習十八大中有關教育的會議精神，將“立德樹人、育人為本、德育為先”的理念融入到廣大教育工作者的教育生命中，積極領會和實踐這一教育使命。樹立好自身德行，做學生的榜樣和典范，引導和培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)，把學生培養(yǎng)成德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才。作為一名政治輔導員，要時刻葆有政治敏感性，特別是黨中央有關教育領域的文件或講話，要做到用心領會和貫徹落實。2014年9月9日，習近平總書記在北京師范大學看望師生發(fā)表講話時，號召廣大教師要有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心，做黨和人民滿意的好老師，在全社會引起了強烈反響；這無疑是對“立德樹人”教育理念的強調(diào)與重申。作為輔導員，作為大學生思想導師、人生導師，要時刻謹記育人成才的責任，努力履行黨和人民交付我們的任務，做黨和人民都滿意的講仁愛、有師德的好老師。

（二）以我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不斷熏陶自我，提高師德修養(yǎng)

我國自古以來就有文明禮儀之邦的美稱，歷史上的賢人德士舉不勝舉，不少育人故事更是流傳至今。我國最早最杰出的大圣人孔子，和門徒著有《論語》一書，書中記述了其和門下的七十二賢士的經(jīng)典育人故事，里面充滿了智慧和德理，是中華民族珍貴的箴言瑰寶，廣為傳頌、影響深遠。繼孔子之后，孟子是游說列國推行仁政的又一代表，他繼承并發(fā)揚了孔子的思想，和弟子著有《孟子》一書，書中的儒家思想都是以“德”為基石的。輔導員既是高校行政干部又是育人之師，學習孔孟之道，是提高自身道德修養(yǎng)的有效途徑與方法。工作上清心寡欲，育人上求真務實；言行舉止與德相伴，以此感染學生，培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)。孔孟二位圣人只是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化里的典型代表，上下五千年有數(shù)不清的仁人賢士、聽不完的育人故事，通過學習我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化里的人物典范、精髓思想，努力熏陶自我，膜拜先人、銘記箴言，不斷提高輔導員自身的道德素養(yǎng)。

（三）以榜樣人物為標準，關愛學生，以德為先

在這個社會上，總有一些人、一些事，觸及我們的靈魂，感動我們的內(nèi)心。每年我國都會舉行“感動中國十大人物”的巨大盛典，這些代表人物的先進事跡，總會帶給國人以感動。榜樣的力量激勵了多少人面對困難時學會了堅強，面對失敗時學會了堅持；榜樣的力量也賦予了國人堅忍不拔、刻苦拼搏、銳意進取的意志品質(zhì)，給中華兒女增添了巨大的精神財富。而這些榜樣人物，恰恰是先輩圣賢的當代繼承者，他們都有一個共同點，那就是都是踐行社會道德的人。

（四）做學生的知心人，以生為本，以德育人

輔導員工作涉及到學生的方方面，可謂是全方位為學生服務，是大學生日常學習、工作和生活的指導者。從大一入學到大學畢業(yè)輔導員都相伴左右，為學生的健康全面成長保駕護航?，F(xiàn)實中的輔導員經(jīng)常會查課堂、走宿舍、參加學生活動，和學生打成一片，是學生的知心人；也只有把學生放在心中，以生為本，才能贏得學生的認可與尊重。輔導員自身道德素養(yǎng)的好壞，會直接影響大學生道德品質(zhì)的培養(yǎng)與形成，所以輔導員要時刻注意自己的言行，與德相伴、以德育人，將“德”貫穿于學生工作的始終，并有意識的引導和熏陶，使學生從輔導員的言傳身教中習得良好的道德品質(zhì)。