張加軍，張孝民①

（安慶師范學(xué)院 體育學(xué)院，安徽 安慶 246133）

“卓越應(yīng)用型人才培養(yǎng)計(jì)劃”是教育部推進(jìn)高校人才培養(yǎng)模式改革的一項(xiàng)新舉措，旨在重構(gòu)高校人才培養(yǎng)課程體系、教學(xué)方法與評價(jià)體系、實(shí)踐教學(xué)體系和培養(yǎng)培訓(xùn)體系等，打破原有人才培養(yǎng)模式，突破機(jī)制束縛，創(chuàng)新人才培養(yǎng)路徑，提高高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量.安慶師范學(xué)院作為安徽省重要的省屬高等師范學(xué)院和高等教育綜合改革試點(diǎn)院校，于2011年在安徽省率先啟動省級質(zhì)量工程項(xiàng)目“人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)”的申報(bào)工作，并于2011年獲批安徽省人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)：“卓越應(yīng)用型人才培養(yǎng)計(jì)劃”改革試點(diǎn)項(xiàng)目.為培養(yǎng)符合未來社會體育發(fā)展需求的、具有較強(qiáng)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的體育專門人才，在2011年安徽省人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)：“卓越應(yīng)用型人才培養(yǎng)計(jì)劃”改革試點(diǎn)項(xiàng)目的資助下，安慶師范學(xué)院在2011級體育教育專業(yè)新生中選取了一個(gè)小班（30人）嘗試進(jìn)行一種新型的體育人才培養(yǎng)模式：體育卓越實(shí)驗(yàn)班.文章從卓越實(shí)驗(yàn)班人才培養(yǎng)目標(biāo)，人才培養(yǎng)方案、人才培養(yǎng)模式、實(shí)踐教學(xué)體系和“雙師”型教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)等出發(fā)，構(gòu)建了安慶師范學(xué)院“體育卓越班”人才培養(yǎng)的有效路徑，以期對提升安慶師范學(xué)院“體育卓越班”人才培養(yǎng)質(zhì)量有一定借鑒意義.

1 重構(gòu)卓越人才培養(yǎng)目標(biāo)，轉(zhuǎn)變育人觀念

長期以來，我國高等體育教育以培養(yǎng)體育專門人才為主要目標(biāo)，以強(qiáng)化對學(xué)生體育專業(yè)知識、技術(shù)、技能的培養(yǎng)和為未來社會體育發(fā)展提供體育人才需求為主，對培養(yǎng)“體育專門人才”這一培養(yǎng)目標(biāo)出現(xiàn)了理解與定位的偏頗，導(dǎo)致了過于重視體育知識的傳授和體育專業(yè)技術(shù)、技能的培養(yǎng)，而忽視對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)人文素養(yǎng)的教育和實(shí)踐能力的訓(xùn)練.實(shí)施“卓越計(jì)劃”，培育卓越體育人才，高校應(yīng)適應(yīng)基礎(chǔ)教育體育改革與社會體育發(fā)展的需求，重構(gòu)體育卓越班人才培養(yǎng)目標(biāo)，轉(zhuǎn)變育人觀念.學(xué)校根據(jù)自身的體育專業(yè)優(yōu)勢及當(dāng)下基礎(chǔ)教育新課程改革對體育師資的時(shí)代需求，“體育卓越班”學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)在：具有高尚的體育職業(yè)道德，有著“以體育人”的強(qiáng)烈使命感和責(zé)任感，擁有堅(jiān)定的體育職業(yè)理想與信念，樂于從事體育教育教學(xué)工作；經(jīng)過人文素質(zhì)類、體育基礎(chǔ)類、體育專業(yè)類和體育教師教育類課程知識的學(xué)習(xí)以及體育實(shí)踐能力的訓(xùn)練，使卓越班學(xué)生成為“品德高尚、專業(yè)基本功扎實(shí)和技能高超”的復(fù)合型體育人才.

2 優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，凸顯卓越班特色

安慶師范學(xué)院作為一所以本科教育為主的地方性省屬院校，近年來積極探索應(yīng)用型體育專門人才的培養(yǎng)模式.根據(jù)學(xué)校“立足皖西南，面向全省，輻射全國，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的應(yīng)用性高級專門人才，為基礎(chǔ)教育和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展服務(wù)”辦學(xué)定位和“培養(yǎng)基本功扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)好、德智體美全面發(fā)展專門人才”的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，積極優(yōu)化體育教育專業(yè)卓越班人才培養(yǎng)方案非常重要.在開好體育基礎(chǔ)類和體育專業(yè)類課程的同時(shí)，將人文素質(zhì)類和教師教育類課程內(nèi)容納入到體育教育卓越班人才培養(yǎng)方案之中.同時(shí)，培養(yǎng)方案要按照體育教學(xué)規(guī)律分層次分階段地培養(yǎng)卓越班學(xué)生的體育職業(yè)意識、體育職業(yè)素養(yǎng)、體育實(shí)踐能力和體育創(chuàng)業(yè)精神.即：大一大二學(xué)生應(yīng)注重體育基礎(chǔ)課的教學(xué)，保持體育專業(yè)知識與技術(shù)學(xué)習(xí)的連續(xù)性，保證學(xué)生掌握扎實(shí)的體育專業(yè)知識、技術(shù)與技能；目的是強(qiáng)化體育職業(yè)意識和體育職業(yè)素養(yǎng)；大三大四的學(xué)生可根據(jù)自己的意愿、專業(yè)的實(shí)際情況和社會需求，確定專修專業(yè)方向，參與體育專業(yè)課的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、競技與體育行業(yè)培訓(xùn)等，目的是強(qiáng)化其體育實(shí)踐能力、體育職業(yè)擇業(yè)能力和體育創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng).在學(xué)程安排上，堅(jiān)持課內(nèi)教學(xué)、課外體驗(yàn)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)踐培養(yǎng)四位一體，充分利用高校和基礎(chǔ)教育實(shí)習(xí)基地兩種不同的體育教學(xué)環(huán)境和體育教學(xué)資源，將在高校的體育理論、技術(shù)和技能學(xué)習(xí)與在基地的職業(yè)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來.

3 改革人才培養(yǎng)模式，提升綜合素養(yǎng)

3.1 優(yōu)化課程體系，提升教學(xué)質(zhì)量

目前，高校體育教育專業(yè)學(xué)生四年所開設(shè)的課程，必修課比例較高，選修課比例較小；從課程課時(shí)安排來看，一些基礎(chǔ)課程比重過大，如運(yùn)動生理學(xué)、運(yùn)動解剖學(xué)、體育保健學(xué)、學(xué)校體育學(xué)等，專業(yè)課（如田徑、籃球和體操等）課時(shí)數(shù)較多，而教師教育類和人文素質(zhì)類課程則相對較少，不利于今后的就業(yè)與專業(yè)發(fā)展.因此，在卓越班體育課程的設(shè)置上，應(yīng)優(yōu)化體育課程體系，把教師教育類和人文素質(zhì)類課程內(nèi)容納入到人才培養(yǎng)體系中來，并合理地安排到體育課程教學(xué)的各個(gè)學(xué)期和環(huán)節(jié).在體育課程教學(xué)上，應(yīng)堅(jiān)持教學(xué)是學(xué)校工作的中心，教學(xué)質(zhì)量是生命線的辦學(xué)理念，不斷提升卓越班的教學(xué)質(zhì)量.學(xué)校每學(xué)期應(yīng)定期召開卓越班體育教學(xué)與管理模式研討工作，并根據(jù)卓越班培養(yǎng)計(jì)劃階段任務(wù)的不同提出不同的研討主題，如卓越班教風(fēng)學(xué)風(fēng)、人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控、專業(yè)特色建設(shè)、體育行業(yè)資格認(rèn)證、專業(yè)考試改革研討會等，大力推進(jìn)卓越班教育與教學(xué)的改革與創(chuàng)新.同時(shí)還注重加強(qiáng)卓越班學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，在每學(xué)期應(yīng)召開卓越班體育教學(xué)實(shí)踐情況總結(jié)會和下學(xué)期體育實(shí)踐任務(wù)布置會等，搭建體育教師教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)交流平臺，為提高高校體育教育專業(yè)卓越人才培養(yǎng)的質(zhì)量提供有力保障.

3.2 加強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)教育，健全學(xué)生綜合素養(yǎng)

體育卓越人才培養(yǎng)不僅應(yīng)有廣博的知識積累和厚實(shí)的專業(yè)基本功，而且還要具備一定的職業(yè)人格素養(yǎng).在卓越班學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培育上應(yīng)注重：1）外在的說理式.即外在的教育授予方式.在日常的課程教育中，應(yīng)注重政策引導(dǎo)和體育職業(yè)情景引領(lǐng)在學(xué)生體育專業(yè)思想形成、職業(yè)道德培育和實(shí)踐能力提升方面的積極作用，如邀請?bào)w育行業(yè)部門有關(guān)專家作“體育教育類就業(yè)相關(guān)政策”、“體育行業(yè)服務(wù)現(xiàn)狀與需求”的講座，或邀請一線優(yōu)秀體育教師作“怎樣做一名優(yōu)秀體育老師”的專題報(bào)告等，加強(qiáng)學(xué)生體育職業(yè)道德、職業(yè)情感和職業(yè)信念等體育職業(yè)素養(yǎng)的教育，激發(fā)學(xué)生對體育教師職業(yè)的使命感和責(zé)任感，幫助學(xué)生樹立體育職業(yè)理想，做好體育職業(yè)規(guī)劃.2）內(nèi)在的滲入式.即學(xué)生自己的體育職業(yè)道德實(shí)踐、內(nèi)化和自我職業(yè)素養(yǎng)提升.在學(xué)生主體體育專業(yè)因子的自我滲入與養(yǎng)成上，應(yīng)重視卓越班學(xué)生的中小學(xué)體育職業(yè)實(shí)踐工作，并要求他們每學(xué)期至少有一次到中小學(xué)進(jìn)行體育志愿服務(wù)的經(jīng)歷；強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過自主具有專業(yè)性質(zhì)的服務(wù)，探討和體悟不斷提高自己的體育職業(yè)素養(yǎng)，培植和強(qiáng)化自己的體育職業(yè)志趣和情感，為進(jìn)入體育教師職業(yè)角色做好相應(yīng)的知識準(zhǔn)備.

3.3 創(chuàng)新教學(xué)模式，有效激發(fā)學(xué)生樂學(xué)和成長

體育卓越班的學(xué)生是千差萬別的，引導(dǎo)、激勵(lì)和幫助每個(gè)學(xué)生獲得成功，就需要重視學(xué)生發(fā)展的多樣性，并依據(jù)他們的專業(yè)特征和心理差異創(chuàng)新體育教學(xué)模式.創(chuàng)新教學(xué)模式：1）將體育教學(xué)模式創(chuàng)新的重心放在學(xué)生的體育學(xué)習(xí)和學(xué)生的真正現(xiàn)實(shí)需求之上，關(guān)注學(xué)生體育學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出的對不同體育教學(xué)模式的適應(yīng)性和對不同體育知識點(diǎn)的感知能力，以最大限度地挖掘?qū)W生的體育潛能，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí).2）體育教學(xué)過程和體育教學(xué)內(nèi)容的組織以學(xué)生為中心，選取適合的彈性拓展式或加速式的體育教學(xué)模式，為學(xué)生提供體育實(shí)踐創(chuàng)新和專業(yè)發(fā)展的樂學(xué)平臺.3）在傳統(tǒng)體育小班教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，應(yīng)立足本校體育教育教學(xué)的實(shí)際，通過雙向選擇，為體育卓越班的30名學(xué)生配備教學(xué)導(dǎo)師和科研導(dǎo)師.在導(dǎo)師的帶領(lǐng)下，積極引導(dǎo)體育卓越班的學(xué)生參加各種體育教學(xué)和科研活動，如集體備課與設(shè)計(jì)體育課時(shí)計(jì)劃、觀摩導(dǎo)師的體育課堂教學(xué)活動與說課活動、自己上體育公開課與撰寫體育課堂教學(xué)札記、參與體育評課和體育科研活動等.

3.4 正確開展教學(xué)評價(jià)，構(gòu)建教學(xué)評價(jià)新體系

體育卓越人才培養(yǎng)過程中，學(xué)生對各種體育知識、技術(shù)和技能的掌握是否真正達(dá)到卓越計(jì)劃的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，具體成績考核、成績評定是否科學(xué)、有效和具有操作性，這些并沒有現(xiàn)成的用以借鑒，這也是高校體育卓越班人才培養(yǎng)必須解決的一個(gè)關(guān)鍵問題.正確評價(jià)體育教育專業(yè)卓越班學(xué)生的成績，應(yīng)構(gòu)建教學(xué)評價(jià)新體系.構(gòu)建一套較完備，且科學(xué)、可測性強(qiáng)的卓越班體育課程教學(xué)評價(jià)新體系，其內(nèi)容應(yīng)包括體育學(xué)習(xí)態(tài)度、體育學(xué)習(xí)過程、體育知識掌握、實(shí)踐與論文和體育學(xué)習(xí)效果等5大模塊；評價(jià)方式應(yīng)改變傳統(tǒng)高校單向?qū)W(xué)生進(jìn)行考核的方式，實(shí)行高校和實(shí)習(xí)基地學(xué)校共同對學(xué)生的雙向考核.在體育課程、專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)考核中，學(xué)生的成績應(yīng)由理論考核、實(shí)踐考核和綜合素質(zhì)考核3部分組成.評價(jià)體系應(yīng)加大學(xué)生體育實(shí)踐能力的考核力度，增加實(shí)習(xí)基地學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行考核的參與度.

4 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，拓寬實(shí)踐渠道

4.1 重視實(shí)踐能力培養(yǎng)，不斷優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系

實(shí)踐育人是體育卓越人才成長成才的有效途徑，是彌補(bǔ)體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)中的薄弱環(huán)節(jié)和近期效應(yīng)、增強(qiáng)學(xué)生體育社會服務(wù)意識、責(zé)任感和使命感的最佳途徑.按照體育卓越人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的要求，增加體育卓越班學(xué)生體育教學(xué)實(shí)踐的學(xué)分（占總學(xué)分40%左右），改變過去那種“基礎(chǔ)教學(xué)——專業(yè)教學(xué)——教育實(shí)習(xí)”的體育教學(xué)實(shí)踐模式，構(gòu)建新的“校區(qū)校共贏，三位一體”的體育實(shí)踐模式非常必要.即以學(xué)校體育教育資源為主，合理利用社區(qū)體育資源和基地實(shí)習(xí)學(xué)校教育資源，根據(jù)學(xué)生體育素養(yǎng)的不同，制定“學(xué)校體育教學(xué)培訓(xùn)——社區(qū)體育實(shí)踐——基地學(xué)校實(shí)習(xí)”的實(shí)踐教學(xué)體系，將學(xué)校體育教育、社區(qū)體育實(shí)踐和實(shí)習(xí)基地的培育貫穿于體育卓越人才培養(yǎng)的整個(gè)過程之中.實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育教育與社會體育需求、體育理論學(xué)習(xí)與體育教學(xué)實(shí)踐、體育能力培養(yǎng)與人文教育的有效融合，使學(xué)生的體育教育能力和綜合素養(yǎng)符合社會對體育的需求，乃至就業(yè)時(shí)能夠勝任工作崗位的要求，成為卓越體育人才.

4.2 拓寬實(shí)踐渠道，提高實(shí)踐成效

在體育卓越人才的培養(yǎng)過程中，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的體育實(shí)際應(yīng)用能力特別是崗位適應(yīng)能力，應(yīng)加強(qiáng)與中小學(xué)和體育拓展訓(xùn)練基地的有效合作，以拓寬體育教育卓越班學(xué)生的實(shí)踐渠道.按照體育卓越班人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的要求和基礎(chǔ)教育的需求，確定學(xué)生在基礎(chǔ)教育實(shí)習(xí)階段的培養(yǎng)目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，并根據(jù)“體育卓越人才培養(yǎng)計(jì)劃”培養(yǎng)方案的要求，要讓學(xué)生分層次、分階段到不同實(shí)踐基地進(jìn)行體育專業(yè)實(shí)習(xí)，并在培養(yǎng)過程中實(shí)行雙導(dǎo)師制，充分發(fā)揮高校和基礎(chǔ)教育學(xué)校導(dǎo)師的各自優(yōu)勢，使學(xué)生通過在基礎(chǔ)教育實(shí)習(xí)基地的學(xué)習(xí)，得到“初為人師”的技能與技巧訓(xùn)練.同時(shí)，為了增強(qiáng)培養(yǎng)的系統(tǒng)性和針對性，學(xué)校應(yīng)聘請一定數(shù)量的一線體育專家參與“卓越班”的專業(yè)建設(shè)和課程教學(xué)改革等，以彌補(bǔ)高校體育教師基礎(chǔ)教育實(shí)踐能力的缺乏，充分體現(xiàn)基礎(chǔ)教育學(xué)校深度參與培養(yǎng)過程的卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃的特點(diǎn).

4.3 開展體育比賽，強(qiáng)化學(xué)生的體育實(shí)踐能力

開展體育學(xué)科比賽，是檢驗(yàn)卓越班體育課程教與學(xué)成效的一個(gè)重要手段，也是強(qiáng)化學(xué)生體育實(shí)踐能力的有效方式.組織開展卓越班學(xué)生的各類體育比賽應(yīng)成為常態(tài)，除卓越班內(nèi)部和與同年級、不同年級的體育專業(yè)知識、技術(shù)與技能比賽和各種技藝比賽之外，學(xué)校還可以組織卓越班學(xué)生參加安慶市、安徽省和全國的一些比賽（如健美操、羽毛球、籃球和田徑比賽等），參與這些體育比賽，不僅可以激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣和主動性，拓展學(xué)生的體育綜合素養(yǎng)，而且在一定程度上也可強(qiáng)化學(xué)生的體育實(shí)踐能力.2011年10月份以來，體育卓越班人才培養(yǎng)已初見成效，體育卓越班30名學(xué)生在各類比賽中脫穎而出.2年來，學(xué)生共獲省市級和校級各項(xiàng)比賽獎勵(lì)40多項(xiàng)次，其中獲省大學(xué)生健美操比賽、排球比賽、籃球和田徑比賽獎9項(xiàng)、市羽毛球比賽獎13項(xiàng)，校級比賽獎20多項(xiàng).

5 組建“雙師”型教學(xué)團(tuán)隊(duì)，搭建體育卓越人才成長平臺

5.1 組建“雙師”型教學(xué)團(tuán)隊(duì)，優(yōu)化卓越人才培養(yǎng)師資

體育卓越師資建設(shè)是高校開展體育卓越人才培養(yǎng)的一項(xiàng)重要工程，沒有卓越的體育師資隊(duì)伍就培養(yǎng)不出卓越的體育人才.當(dāng)前，體育卓越班師資主體來源較單一，大多都來自體育教育專業(yè)教師，組建一支“雙師”型教學(xué)團(tuán)隊(duì)已成為高校體育卓越人才培養(yǎng)的首要任務(wù).在“雙師”型體育師資隊(duì)伍的建設(shè)上，學(xué)校應(yīng)注重人才選拔、人才培養(yǎng)和人才引進(jìn)三個(gè)環(huán)節(jié).在體育人才選拔和培養(yǎng)上，應(yīng)建立體育教師參加安徽省體育學(xué)科的師資培訓(xùn)和到基層教育實(shí)踐進(jìn)修制度，每年應(yīng)有計(jì)劃地選拔一些體育教師尤其是青年體育教師參加體育學(xué)科師資培訓(xùn)和到教育一線進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，豐富他們的成長經(jīng)歷，提升他們的專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力，推進(jìn)“雙師”型體育教師的培養(yǎng).在體育人才的引進(jìn)上，應(yīng)注重引進(jìn)有實(shí)踐經(jīng)歷和素養(yǎng)的體育教師.目前，安慶師范學(xué)院已引進(jìn)和聘請了10多名一線體育教師、體育學(xué)者和專家等作為我校的客座教授（占學(xué)院專任教師的20%左右），充實(shí)體育卓越班教育教學(xué)師資，為卓越班學(xué)生講授體育教育背景、專業(yè)發(fā)展前景和真實(shí)體育教學(xué)案例等.

5.2 倡導(dǎo)導(dǎo)師制，搭建體育卓越人才成長平臺

在體育卓越班學(xué)生的培養(yǎng)過程中，學(xué)校應(yīng)積極倡導(dǎo)“導(dǎo)師制”，組織體育學(xué)院經(jīng)驗(yàn)豐富的體育教師與學(xué)生建立一對一或一對多的師徒結(jié)對關(guān)系，幫助學(xué)生掌握體育教育教學(xué)的技能與技巧.在選擇和配備體育指導(dǎo)教師時(shí)，盡量安排一些專業(yè)基本功扎實(shí)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、責(zé)任心強(qiáng)和師德高尚的體育教師，并根據(jù)基礎(chǔ)教育中體育教育發(fā)展的需要來系統(tǒng)地培訓(xùn)體育指導(dǎo)教師，并隨時(shí)提醒指導(dǎo)教師，要求他們以身作則，做好導(dǎo)師榜樣示范的作用.同時(shí)，還要求卓越班學(xué)生要多次觀摩指導(dǎo)教師的授課教案設(shè)計(jì)和實(shí)踐教學(xué)活動，學(xué)習(xí)如何有效組織體育教學(xué)活動，怎樣讓“學(xué)生”喜歡自己的教學(xué)等，幫助學(xué)生形成實(shí)踐智慧，提升他們的專業(yè)技能和教學(xué)水平.

6 小結(jié)

“卓越應(yīng)用型人才培養(yǎng)計(jì)劃”是一個(gè)大的系統(tǒng)工程.培養(yǎng)卓越體育人才要求高校必須進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新，制定可行的配套政策，并依據(jù)卓越體育人才培養(yǎng)計(jì)劃的要求，積極嘗試和探索構(gòu)建體育卓越人才培養(yǎng)的有效路徑，培養(yǎng)品德高尚、理論豐富和基本功扎實(shí)的優(yōu)秀畢業(yè)生，滿足社會對卓越體育教師的需求.然而，體育教育專業(yè)卓越人才的培養(yǎng)過程是十分復(fù)雜的，它的路徑構(gòu)建應(yīng)是多方面的，本文所提到的幾個(gè)要點(diǎn)僅僅是安慶師范學(xué)院“體育卓越班”人才培養(yǎng)的一些個(gè)人探討，不當(dāng)之處有待于同仁批評指教.

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