王玉華

摘 要：打造高效課堂，提高學(xué)生素質(zhì)是教學(xué)追求的目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)此目標(biāo)力求做到：認(rèn)真?zhèn)湔n，精選教法；激發(fā)興趣，提高效率；充分利用電子教室軟件功能，交流合作；注重課堂評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高效課堂；任務(wù)驅(qū)動(dòng)；交流合作；課堂評(píng)價(jià)

信息技術(shù)作為一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，如何提高信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)效性，打造高效課堂，提高學(xué)生素質(zhì)，下面我結(jié)合平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐從以下幾個(gè)方面來(lái)談?wù)劇?/p>

一、認(rèn)真?zhèn)湔n，精選教法

信息技術(shù)課堂教學(xué)一般是教師演示，學(xué)生觀看演示，再操作練習(xí)，可是學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不樂(lè)觀。反應(yīng)快的學(xué)生在教師還沒(méi)有講完時(shí)就會(huì)操作了；反應(yīng)慢的學(xué)生還沒(méi)有弄清楚教師講的是什么；還有一部分學(xué)生上課走神，壓根沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)教師在講什么。這樣的教學(xué)方法不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。

“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法?！边x擇教學(xué)方法的唯一原則是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把學(xué)生吸引到教學(xué)當(dāng)中。作為信息技術(shù)教師，可以針對(duì)初中生比較好動(dòng)、比較活躍的特點(diǎn)，在課堂中充分地利用多媒體輔助教學(xué)手段。在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，精心設(shè)計(jì)符合信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)和學(xué)生小組討論為教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和課堂教學(xué)效率。

現(xiàn)在每班學(xué)生都在五十人左右，教師要一個(gè)一個(gè)教根本忙不過(guò)來(lái)。因此，我在上課過(guò)程中采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法，明確每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)下疑難問(wèn)題，讓學(xué)生自己去思考問(wèn)題、上機(jī)實(shí)踐探索解決問(wèn)題的辦法，給學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的空間，并且在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組，小組長(zhǎng)指導(dǎo)小組內(nèi)基礎(chǔ)差的學(xué)生。我還重點(diǎn)培養(yǎng)了幾個(gè)成績(jī)好的學(xué)生作為自己的小助手，先把他們遇到的難題解決，再讓他們?nèi)ポo導(dǎo)其他學(xué)生，既可以減輕我逐個(gè)輔導(dǎo)學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又使他們得到鍛煉，使他們分析、解決問(wèn)題的能力得到提高，更能使所有學(xué)生不會(huì)的問(wèn)題得到解決。而且在這種的情況下，正好可以集中精力去輔導(dǎo)個(gè)別“學(xué)困生”，使他們以最快的速度提高操作水平。

二、激發(fā)興趣，提高效率

在信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中，有些教師會(huì)認(rèn)為所有的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)都有興趣，不需要培養(yǎng)，其實(shí)這是錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，學(xué)生“愛(ài)上信息技術(shù)課”和有學(xué)習(xí)興趣也不完全是一回事。我在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生很喜歡上計(jì)算機(jī)課，特別是上機(jī)操作課，但是一部分學(xué)生在課堂教學(xué)的過(guò)程中，以“玩”“樂(lè)”為主，對(duì)玩游戲、聽(tīng)音樂(lè)情有獨(dú)鐘，而對(duì)于教師所講授的教材上的內(nèi)容卻覺(jué)得“不好玩”，或者干脆置之不理，結(jié)果一節(jié)課下來(lái)，表面上課堂氣氛很輕松、活躍，其實(shí)效果很差。

如何充分引發(fā)學(xué)生真正意義上的學(xué)習(xí)興趣呢？教師要根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，充分利用電子教室軟件的屏幕廣播、學(xué)生機(jī)轉(zhuǎn)播、文件下發(fā)和上傳作業(yè)等功能，對(duì)學(xué)生的積極性加以引導(dǎo)、扶植、培養(yǎng)，使學(xué)生形成真正的學(xué)習(xí)興趣。比如，在教學(xué)《Word圖文混排》時(shí)，我為學(xué)生準(zhǔn)備了好幾張精美的賀卡，通過(guò)電子教室軟件為學(xué)生展示，讓學(xué)生分析它們是如何制作出來(lái)的，這樣可以先將學(xué)生的注意力集中到課堂上。然后在學(xué)習(xí)了Word的基礎(chǔ)操作之后，不限定內(nèi)容、不限定對(duì)象，抓住初中生的好奇心理，以?xún)扇藶橐唤M進(jìn)行實(shí)際的電子板報(bào)制作，最后評(píng)比出優(yōu)秀的電子板報(bào)，這樣既能在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中進(jìn)行美的教育，又能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，在“玩”當(dāng)中學(xué)以致用，學(xué)生的興趣很高，課堂效果很好。

三、充分利用電子教室軟件功能，使學(xué)生交流合作

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生做完作業(yè)后，就直接把作業(yè)交給教師，對(duì)于學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià)也是由教師一個(gè)人完成的，其他學(xué)生無(wú)法參與。而利用電子教室軟件，可以讓學(xué)生在網(wǎng)上看到其他學(xué)生的作業(yè)，并能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)別人的作業(yè)提出幫助性的反饋意見(jiàn)。教師還可以根據(jù)需要對(duì)某個(gè)學(xué)生的作業(yè)中存在的問(wèn)題做出個(gè)別反饋，與學(xué)生直接交流，直到學(xué)生完成對(duì)問(wèn)題的理解。

四、注重課堂評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

信息技術(shù)課大多數(shù)為動(dòng)手操作課，多采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法，很多情況下需要學(xué)生當(dāng)堂完成任務(wù)。結(jié)課時(shí)我都會(huì)留下5～10分鐘讓學(xué)生展示他們代表作品，對(duì)總體較好的作品給予贊許，指出閃光點(diǎn)和可借鑒點(diǎn)在何處，增強(qiáng)他們的成就感和被認(rèn)同感，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)挑選出暫時(shí)不佳的作品也要有針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)，對(duì)不足之處或共同存在的現(xiàn)象進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)挖掘作品中的可取之處，進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生。

例如，在學(xué)習(xí)完《電子板報(bào)的初步設(shè)計(jì)和制作》這節(jié)課時(shí)，通過(guò)觀察學(xué)生的作品，我有意選取了2～3份作品作賞析，學(xué)生會(huì)毫不猶豫地評(píng)價(jià)出其中哪些作品是美觀的，但有的作品卻不能吸引我們的眼球，之后大家出謀劃策幫助他下節(jié)課進(jìn)一步完善，如，改進(jìn)排版樣式、色彩搭配等。這時(shí)學(xué)生的積極性很高，相應(yīng)地提高了課堂效率。

總之，作為信息技術(shù)教師，應(yīng)該充分利用信息技術(shù)課的特點(diǎn)，采用先進(jìn)的教學(xué)手段和方法，發(fā)揮電子教室軟件的功能，對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)有效地評(píng)價(jià)。在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，還要不斷地進(jìn)行探索和總結(jié)，這樣就可以使信息技術(shù)課堂教學(xué)效率不斷得到提高。

編輯 鄭 淼