王天泥

（遼寧省圖書館 遼寧沈陽 110015）

圖書館建立閱讀推廣人制度研究

王天泥

（遼寧省圖書館 遼寧沈陽 110015）

閱讀推廣人的出現(xiàn)、成長(zhǎng)及其實(shí)踐是全民閱讀走向?qū)I(yè)化、規(guī)范化的根本保障。概述了閱讀推廣人在全民閱讀中的作用，分析了圖書館建立閱讀推廣人制度的可行性。指出圖書館應(yīng)從以下幾方面建立閱讀推廣人制度，如從大力宣傳，規(guī)范招募流程；創(chuàng)新方式，加強(qiáng)培訓(xùn)指導(dǎo)；完善管理，建立長(zhǎng)效機(jī)制等。

圖書館；閱讀推廣人；閱讀推廣

多年來，在國(guó)家大力倡導(dǎo)全民閱讀的大背景下，全民閱讀、閱讀推廣正受到政府與社會(huì)的廣泛關(guān)注，其內(nèi)涵也在進(jìn)一步豐富。圖書館作為推廣全民閱讀、建設(shè)書香社會(huì)的重要主體，積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，高度重視閱讀推廣工作，充分發(fā)揮行業(yè)優(yōu)勢(shì)，整合業(yè)界力量，調(diào)動(dòng)社會(huì)資源，組織策劃了諸多獨(dú)具特色、影響廣泛的品牌閱讀推廣活動(dòng)，如“4·23”廣場(chǎng)活動(dòng)、全國(guó)少年兒童閱讀年等，深受全國(guó)各地讀者的關(guān)注和好評(píng)［1］，取得了顯著的社會(huì)效益。同時(shí)，我們也應(yīng)該注意到閱讀推廣工作中專業(yè)人才缺乏、人員水平不足等亟待解決的現(xiàn)實(shí)問題。因此探索建立科學(xué)、合理的閱讀推廣人制度是圖書館閱讀推廣工作規(guī)范有序開展的基本保證。

1 閱讀推廣人概述

所謂閱讀推廣人，是指具備從事閱讀推廣所需基本知識(shí)與能力的專業(yè)及業(yè)余人員，包括圖書館閱讀推廣人員和各行各業(yè)的閱讀推廣志愿者，他們有著各自的職業(yè)，同時(shí)具有一定資質(zhì)，可以向公共圖書館及其他組織提出申請(qǐng)舉辦閱讀推廣活動(dòng)、建立讀書會(huì)、開展閱讀研究等，并可通過網(wǎng)絡(luò)論壇、微博微信等平臺(tái)向公眾宣傳閱讀價(jià)值，培養(yǎng)公眾閱讀興趣，激發(fā)公眾閱讀自覺，提升公眾閱讀能力，進(jìn)而促進(jìn)全民閱讀，構(gòu)建書香社會(huì)。

閱讀推廣人作為一種嶄新的社會(huì)身份，其在閱讀推廣中的作用主要有以下四個(gè)方面：第一，推廣作用。閱讀推廣人最本質(zhì)的作用就是推廣閱讀，即向公眾傳播閱讀理念，傳遞閱讀價(jià)值，并通過自身的閱讀經(jīng)歷和閱讀能力去影響、引導(dǎo)、帶動(dòng)更多的人進(jìn)行閱讀，包括引導(dǎo)不愛閱讀的人熱愛閱讀、指導(dǎo)不會(huì)閱讀的人學(xué)會(huì)閱讀、幫助閱讀障礙的人走近閱讀等，進(jìn)而促進(jìn)全民閱讀的持續(xù)深化。第二，引導(dǎo)作用。閱讀推廣人通過組織生動(dòng)有趣、形式多樣的閱讀推廣活動(dòng)，可以向身邊的親朋好友等宣傳閱讀的益處，引導(dǎo)人們多讀書、讀好書，使其感受閱讀的魅力，享受閱讀的樂趣，并逐步形成閱讀的意愿。第三，聚合作用。閱讀推廣人在關(guān)注公眾閱讀品位培養(yǎng)和閱讀能力建設(shè)的同時(shí)，將圖書館、學(xué)校、家長(zhǎng)、出版社、企業(yè)等聚集到一起，使分散的閱讀推廣力量聚集起來，彼此溝通，共同推動(dòng)，形成合力。第四，重塑作用。閱讀推廣人作為一個(gè)新興的社會(huì)群體，他們來自社會(huì)各行各業(yè)，本著公益的原則不計(jì)回報(bào)地開展閱讀推廣活動(dòng)，通過推薦閱讀書目告訴人們哪些是優(yōu)秀的書籍，并指導(dǎo)人們?nèi)绾芜x擇、閱讀這些書籍。從某種程度上說，推廣閱讀人是在重塑人們的精神世界，撒播“讀書種子”，使人們接受閱讀，熱愛閱讀，迷戀閱讀。

2 圖書館建立閱讀推廣人制度的可行性

長(zhǎng)久以來，圖書館始終以推動(dòng)全民閱讀為己任，重視開展閱讀推廣活動(dòng)，并積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上探索建立閱讀推廣人制度具有現(xiàn)實(shí)可行性，可以為圖書館閱讀推廣工作人才培養(yǎng)提供制度保障。

2.1 便于組織招募

圖書館作為公益性的社會(huì)文化服務(wù)機(jī)構(gòu)，具有強(qiáng)大的公信力和號(hào)召力，可以面向全社會(huì)招募到具有豐富閱讀推廣工作經(jīng)歷且熱愛閱讀、熱心公益的閱讀推廣人，通過他們專業(yè)的閱讀推廣經(jīng)驗(yàn)、多元的知識(shí)文化背景以及不計(jì)名利的熱忱，宣傳閱讀，引導(dǎo)閱讀，推薦閱讀，參與閱讀，進(jìn)而促進(jìn)全民閱讀的深入開展。上海市圖書館學(xué)會(huì)“閱讀推廣人”計(jì)劃今年啟動(dòng)［2］，目前以浦東圖書館為試點(diǎn)，招募了首批10位“閱讀推廣人”，囊括了國(guó)學(xué)人文、兒童文學(xué)、電視傳媒、民間教育機(jī)構(gòu)、圖書館行業(yè)等各領(lǐng)域的代表性人物，他們將運(yùn)用自身優(yōu)勢(shì)，針對(duì)相關(guān)人群開展閱讀推廣工作。浦東圖書館的經(jīng)驗(yàn)未來將在全市范圍內(nèi)推廣應(yīng)用，預(yù)計(jì)在2015年度培養(yǎng)百名以上具有一定理論基礎(chǔ)和實(shí)踐能力的閱讀推廣人。另外，圖書館可以通過吸納有條件的閱讀推廣人，聯(lián)合成立閱讀社團(tuán)，以更好地開展活動(dòng)。如深圳的三葉草故事家族、蒲公英讀書會(huì)、南方都市報(bào)讀書人俱樂部等都是知名的讀書組織。

2.2 便于系統(tǒng)培訓(xùn)

近年來，隨著全民閱讀活動(dòng)的不斷推廣，圖書館獲得了大量閱讀推廣方面的有益經(jīng)驗(yàn)，并匯聚了一批從事全民閱讀與閱讀推廣研究的專家學(xué)者，他們?cè)谠擃I(lǐng)域取得了豐碩的研究成果，成為系統(tǒng)開展閱讀推廣人培訓(xùn)的重要講師資源。2015年，中國(guó)圖書館學(xué)會(huì)將在全國(guó)范圍內(nèi)開展“閱讀推廣人”培育行動(dòng)［3］，以此提升閱讀推廣工作能力，加強(qiáng)人才培養(yǎng)工作。相信通過專家學(xué)者深入淺出的講授，能夠幫助閱讀推廣人明確閱讀推廣理念，熟悉閱讀推廣知識(shí)，掌握閱讀推廣技能，使其獲益匪淺，并為日后更好地參與閱讀推廣活動(dòng)提供保障。2015年全國(guó)圖書館未成年人服務(wù)提升計(jì)劃——黑龍江站暨“少兒閱讀推廣人”培育行動(dòng)（基礎(chǔ)級(jí)）在黑龍江省圖書館成功舉辦，此次培訓(xùn)既研討了我國(guó)未成年人服務(wù)領(lǐng)域的理論問題，也關(guān)注了圖書館未成年人工作實(shí)踐；既展示了我國(guó)未成年人服務(wù)現(xiàn)狀，也介紹了國(guó)外相關(guān)領(lǐng)域的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，使來自全國(guó)各地的300余名少兒服務(wù)工作者獲益匪淺。

2.3 便于開展活動(dòng)

圖書館可以積極發(fā)揮自身資源、技術(shù)、人員等專業(yè)優(yōu)勢(shì)，為閱讀推廣人及時(shí)、順利地開展閱讀推廣活動(dòng)提供必要的軟硬件條件，如場(chǎng)地、設(shè)備、流程等，并進(jìn)行相應(yīng)的科學(xué)管理［4］。擔(dān)任了浦東圖書館首批“閱讀推廣人”的臺(tái)灣“故事媽媽”創(chuàng)始人黃欣雯表示，將借助圖書館這一公益服務(wù)平臺(tái)深入開展閱讀推廣活動(dòng)，把閱讀推廣的群體擴(kuò)展到家長(zhǎng)，“因?yàn)橹挥袗坶喿x的爸爸媽媽，才能培養(yǎng)出愛讀書的孩子”。圖書館建立閱讀推廣人制度，不只是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的閱讀推廣活動(dòng)創(chuàng)新，還能為現(xiàn)今多元文化社會(huì)中人們提升自身閱讀素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。同時(shí)，通過面向全社會(huì)招募培訓(xùn)閱讀推廣人，也能進(jìn)一步擴(kuò)大圖書館的服務(wù)職能，提升其個(gè)性化服務(wù)水平。

3 圖書館建立閱讀推廣人制度的對(duì)策

近年來，全國(guó)各地都興建了面積大、設(shè)施佳的公共圖書館，然而2014年中國(guó)成人人均閱讀量還不足5冊(cè)，與發(fā)達(dá)國(guó)家相比仍存在一定差距，因此急需一批高素質(zhì)的閱讀推廣人以引導(dǎo)閱讀推廣工作的深入、持久開展。為了更加規(guī)范有效地為閱讀推廣工作引進(jìn)專業(yè)型、研究型人才，圖書館需建立起專業(yè)的、系統(tǒng)的、完備的閱讀推廣人制度，進(jìn)而從根本上促進(jìn)我國(guó)全民閱讀事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

3.1 大力宣傳，規(guī)范招募流程

為保證閱讀推廣工作井然有序開展，同時(shí)為熱心公益事業(yè)的社會(huì)人士提供一個(gè)深入?yún)⑴c閱讀推廣的平臺(tái)，圖書館應(yīng)利用自身優(yōu)勢(shì)通過多種途徑面向社會(huì)公開招募閱讀推廣人，如通過門戶網(wǎng)站或者聯(lián)合電視、電臺(tái)等傳統(tǒng)媒體以及微博、微信等新興媒體發(fā)布招募公告，吸引各類熱心公益、熱愛閱讀的社會(huì)成員申請(qǐng)成為閱讀推廣人；邀請(qǐng)圖情界、教育界、出版界等社會(huì)各領(lǐng)域閱讀推廣方面的專家學(xué)者加入，擴(kuò)大閱讀推廣服務(wù)的感召力；開展真人圖書館服務(wù)，以優(yōu)秀的閱讀推廣人為真人圖書，向公眾傳授閱讀技巧，分享閱讀經(jīng)驗(yàn)，以其親身經(jīng)歷和感受鼓勵(lì)感染他人，使更多的人投身閱讀推廣人隊(duì)伍。圖書館在大力宣傳的同時(shí)，還應(yīng)制定合理、規(guī)范的招募規(guī)則，以使閱讀推廣人工作日趨走向常態(tài)化、規(guī)范化、科學(xué)化。首先，由圖書館定期發(fā)布招募公告，包括招募條件、報(bào)名方法、享受權(quán)利、工作內(nèi)容等信息。其中招募條件應(yīng)包含以下內(nèi)容：熱心全民閱讀推廣，愿意為推廣閱讀提供志愿服務(wù)，做閱讀信息的提供者、閱讀活動(dòng)的倡導(dǎo)者和組織者以及新書好書的推薦者；具有較高的閱讀能力、欣賞水平、交流能力，能與廣大人民群眾分享閱讀喜聞樂見的作品；具有較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)、宣傳動(dòng)員能力，能夠組織或作為骨干參與讀書會(huì)、文學(xué)社等各類閱讀活動(dòng)；另外要有較為充裕的時(shí)間和精力用于推廣全民閱讀。其次，凡符合招募公告條件的人員均可在規(guī)定時(shí)間內(nèi)通過現(xiàn)場(chǎng)報(bào)名、電話報(bào)名、官方微博微信等自愿報(bào)名方式遞交申請(qǐng)材料及有效證件，圖書館對(duì)報(bào)名人員的資格進(jìn)行審核，審核通過方可進(jìn)入培訓(xùn)環(huán)節(jié)。培訓(xùn)環(huán)節(jié)由圖書館界相關(guān)的專家學(xué)者通過采取授課、實(shí)習(xí)、現(xiàn)場(chǎng)能力測(cè)試等模式，向報(bào)名學(xué)員傳授閱讀推廣相關(guān)知識(shí)，以完善學(xué)員閱讀推廣知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升實(shí)踐技能。通過專家培訓(xùn)考核后，才能正式受聘為閱讀推廣人。最后，圖書館應(yīng)規(guī)定受聘的閱讀推廣人每年至少需要推薦的閱讀書目數(shù)量以及開展的閱讀推廣活動(dòng)場(chǎng)次，對(duì)于未達(dá)到規(guī)定目標(biāo)的閱讀推廣人，圖書館將自動(dòng)取消其閱讀推廣人資格。

3.2 創(chuàng)新方式，加強(qiáng)培訓(xùn)指導(dǎo)

為了進(jìn)一步提高閱讀推廣人的專業(yè)水平和研究能力，圖書館應(yīng)定期舉辦閱讀推廣人培訓(xùn)，并逐步建立起有計(jì)劃的、連續(xù)的、系統(tǒng)的培訓(xùn)流程，以保障閱讀推廣人合理有效地組織開展各種形式的閱讀推廣活動(dòng)，進(jìn)而倡導(dǎo)全民閱讀。

3.2.1 培訓(xùn)需求分析

為保證達(dá)到最理想的預(yù)期培訓(xùn)效果，圖書館應(yīng)通過多種方式對(duì)閱讀推廣人進(jìn)行精準(zhǔn)、詳盡的培訓(xùn)需求分析，這樣才能有的放矢，為培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計(jì)、培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施提供建議并創(chuàng)造條件。首先，圖書館可通過向閱讀推廣人發(fā)放調(diào)查問卷，了解他們對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容的喜好，如分享個(gè)人閱讀推廣經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)容、介紹國(guó)外閱讀推廣歷程的內(nèi)容、圖畫賞析及心理學(xué)的有關(guān)內(nèi)容等，同時(shí)還要掌握他們對(duì)培訓(xùn)方式的要求，包括專家報(bào)告、講座授課、案例交流、觀摩實(shí)踐等。其次，圖書館可通過組織閱讀推廣人座談會(huì)，獲取閱讀推廣人對(duì)于培訓(xùn)需求的第一手資料，進(jìn)而開展高水平、高質(zhì)量的培訓(xùn)活動(dòng)。不過，這種方法較費(fèi)時(shí)費(fèi)力，要靈活運(yùn)用。最后，圖書館可根據(jù)閱讀推廣活動(dòng)特點(diǎn)，對(duì)比曾經(jīng)開展類似活動(dòng)時(shí)有關(guān)閱讀推廣人培訓(xùn)需求的檔案，經(jīng)過綜合分析，得出培訓(xùn)需求。無論通過哪種方式，圖書館在獲取了閱讀推廣人培訓(xùn)需求后，都應(yīng)確定培訓(xùn)目標(biāo)，以保證既能完成閱讀推廣活動(dòng)任務(wù)，又能提升閱讀推廣人自身素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。

3.2.2 培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計(jì)

圖書館應(yīng)在獲取了培訓(xùn)需求并明確了培訓(xùn)目標(biāo)的前提下，制定培訓(xùn)計(jì)劃，包括合理有序地安排培訓(xùn)時(shí)間、地點(diǎn)及受訓(xùn)人員，同時(shí)邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)知名的閱讀推廣專家、學(xué)者進(jìn)行授課，以確保培訓(xùn)項(xiàng)目順利實(shí)施。2012年6月，深圳率先在全國(guó)啟動(dòng)了“閱讀推廣人”培訓(xùn)工作，這是國(guó)內(nèi)第一個(gè)由政府牽頭、專業(yè)機(jī)構(gòu)實(shí)施的閱讀推廣人培訓(xùn)班［4］。在借鑒深圳“閱讀推廣人”培訓(xùn)班成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，圖書館還應(yīng)綜合考慮專家意見、活動(dòng)需要、培訓(xùn)需求、預(yù)期目標(biāo)等多個(gè)因素來設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容，使閱讀推廣人能夠掌握專業(yè)化、規(guī)范化、系統(tǒng)化的閱讀推廣技巧和能力。閱讀推廣人培訓(xùn)課程可分為基礎(chǔ)級(jí)、提高級(jí)、研究級(jí)3個(gè)級(jí)別，受訓(xùn)人員可逐級(jí)參與一系列培訓(xùn)課程，以實(shí)現(xiàn)從基礎(chǔ)實(shí)踐向理論研究的晉升?；A(chǔ)級(jí)培訓(xùn)課程主要包括：一是有關(guān)閱讀推廣活動(dòng)的簡(jiǎn)單介紹，如個(gè)人閱讀推廣經(jīng)驗(yàn)分享、國(guó)外閱讀推廣歷程介紹等，通過初步培訓(xùn)使受訓(xùn)人員了解閱讀推廣活動(dòng)的基本流程；二是有關(guān)閱讀推廣人自愿推廣閱讀的培訓(xùn)，如志愿推廣閱讀活動(dòng)的理念、價(jià)值等基本概念，以及活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)項(xiàng)目、活動(dòng)形式等，引導(dǎo)閱讀推廣人在閱讀推廣實(shí)踐中學(xué)有所用。提高級(jí)培訓(xùn)課程目前主要包括4個(gè)方向，即兒童閱讀推廣、經(jīng)典閱讀推廣、時(shí)尚閱讀推廣、數(shù)字閱讀推廣［3］，受訓(xùn)人員要在特定時(shí)間內(nèi)完成課程報(bào)告、實(shí)踐考核等，以切實(shí)提高其閱讀推廣技能。研究級(jí)培訓(xùn)課程主要包括：影響閱讀推廣工作持續(xù)發(fā)展的體制障礙，如國(guó)家層面的制度供給、政策支持等；社會(huì)環(huán)境，如應(yīng)試教育環(huán)境、社會(huì)治安環(huán)境等；服務(wù)能力，如服務(wù)文獻(xiàn)、服務(wù)場(chǎng)地、服務(wù)人員等，通過理論研究的不斷深入，促使閱讀推廣活動(dòng)健康發(fā)展。

3.2.3 培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施

為了使閱讀推廣人培訓(xùn)工作規(guī)范、科學(xué)、公正，圖書館要合理選擇培訓(xùn)方式并組織培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施。首先，成立閱讀推廣人培訓(xùn)指導(dǎo)中心，通過全面引進(jìn)社會(huì)力量，合力推動(dòng)閱讀推廣的理論研究。目前，中國(guó)圖書館學(xué)會(huì)以圖書館界、教育界、新聞媒體界、出版發(fā)行界相關(guān)學(xué)者為基礎(chǔ)，組建了閱讀推廣人培訓(xùn)指導(dǎo)委員會(huì)［3］，根據(jù)不同培訓(xùn)課程可設(shè)置若干工作委員會(huì)，開展培訓(xùn)工作。其次，編寫一批具有指導(dǎo)性、權(quán)威性的理論成果和教材，同時(shí)編制科學(xué)的培訓(xùn)大綱，為打造一支高水平的專業(yè)閱讀推廣人隊(duì)伍提供保障。2015年2月，中國(guó)圖書館學(xué)會(huì)“閱讀推廣人”培育行動(dòng)教材編寫會(huì)第一次會(huì)議在深圳圖書館召開。通過編委細(xì)致的討論，會(huì)議決定首期教材編寫工作分3個(gè)梯度進(jìn)行，即基礎(chǔ)教材、專業(yè)教材、理論教材。最后，選擇培訓(xùn)方式，確保培訓(xùn)效果。首先是專家授課。學(xué)員通過逐級(jí)學(xué)習(xí)專家講授的較為系統(tǒng)的基礎(chǔ)級(jí)課程、提高級(jí)課程、研究級(jí)課程，完善自身知識(shí)結(jié)構(gòu)。其次是參觀實(shí)習(xí)。學(xué)員通過參觀實(shí)習(xí)，在閱讀推廣實(shí)踐中提升自主開展閱讀推廣活動(dòng)的能力和技巧。第三是水平測(cè)試。通過開設(shè)現(xiàn)場(chǎng)能力測(cè)試，確認(rèn)學(xué)員閱讀推廣專業(yè)資格等級(jí)，即初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)，以推動(dòng)閱讀推廣向?qū)I(yè)化和規(guī)范化發(fā)展。

3.2.4 培訓(xùn)效果評(píng)估

圖書館閱讀推廣人培訓(xùn)要在培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施后，采用多效的評(píng)估機(jī)制，以確保培訓(xùn)實(shí)效。一方面，在培訓(xùn)過程中，通過要求參訓(xùn)人員在特定時(shí)間內(nèi)完成課程、報(bào)告、實(shí)習(xí)、考核等多個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容，來評(píng)估學(xué)員的培訓(xùn)效果。培訓(xùn)合格的學(xué)員將獲得閱讀推廣人徽標(biāo)，在工作中可以佩戴徽標(biāo)進(jìn)行閱讀推廣工作。另一方面，在培訓(xùn)結(jié)束后，通過現(xiàn)場(chǎng)采訪、調(diào)查問卷、交流座談等形式評(píng)估學(xué)員對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容是否滿意，學(xué)員通過培訓(xùn)是否學(xué)有所得、學(xué)有所用，了解學(xué)員對(duì)圖書館日后培訓(xùn)活動(dòng)希望改善的方面等，以便圖書館總結(jié)培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)并改進(jìn)培訓(xùn)活動(dòng)。同時(shí)，圖書館還應(yīng)對(duì)培訓(xùn)活動(dòng)建立檔案，包括培訓(xùn)人數(shù)、總計(jì)課時(shí)、教材選擇、照片視頻等，并對(duì)其進(jìn)行整理分析，以充分展示此次培訓(xùn)活動(dòng)的效果，為實(shí)現(xiàn)閱讀推廣人培訓(xùn)活動(dòng)的常態(tài)化、規(guī)?；?、可持續(xù)化，以及反饋修正培訓(xùn)內(nèi)容提供參考。

3.3 完善管理，建立長(zhǎng)效機(jī)制

為充分發(fā)揮閱讀推廣人在閱讀推廣過程中的引導(dǎo)作用，圖書館應(yīng)建立規(guī)范化、科學(xué)化的管理制度。目前，深圳已出臺(tái)了《深圳市閱讀推廣人管理辦法》［5］，對(duì)閱讀推廣人進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)和科學(xué)管理，并對(duì)他們的閱讀推廣工作提供必要的資助，幫助他們開展各類基層讀書活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)校、家庭、社區(qū)、企業(yè)閱讀。圖書館可以參照深圳市的成功做法，制定《圖書館閱讀推廣人管理辦法》，對(duì)于資質(zhì)認(rèn)證、業(yè)務(wù)考核、激勵(lì)評(píng)估等方面做出初步規(guī)定。主要包括三個(gè)層面：一是《閱讀推廣人資格認(rèn)證管理制度》，以統(tǒng)一報(bào)名、集中培訓(xùn)、考核評(píng)估、持證上崗為主要內(nèi)容，規(guī)范閱讀推廣人申報(bào)退出機(jī)制；二是《閱讀推廣人培訓(xùn)考核管理制度》，以明確培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式、考核評(píng)估為主要內(nèi)容，打造閱讀推廣人系統(tǒng)培訓(xùn)體系；三是《閱讀推廣人激勵(lì)評(píng)估管理制度》，以活動(dòng)成效、精神獎(jiǎng)勵(lì)、補(bǔ)貼發(fā)放為主要內(nèi)容，完善閱讀推廣人保障措施。圖書館通過對(duì)閱讀推廣人制度建設(shè)的各個(gè)環(huán)節(jié)制定一系列行之有效的運(yùn)行管理機(jī)制，使閱讀推廣工作持久、穩(wěn)定開展。此外，圖書館還要建立規(guī)律、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)亩颗c定性相結(jié)合的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)閱讀推廣人開展閱讀推廣活動(dòng)的時(shí)間、場(chǎng)次等量化指標(biāo)以及注重評(píng)估工作服務(wù)態(tài)度、推廣技能等非量化指標(biāo)進(jìn)行綜合評(píng)估，并強(qiáng)調(diào)評(píng)估的嚴(yán)格性和重要性，確保評(píng)估實(shí)效，以便圖書館總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改善日后工作。

4 結(jié)語

閱讀推廣是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的工程，圖書館開展閱讀推廣工作是責(zé)任使然。未來，隨著圖書館閱讀推廣人制度的逐步建立與完善，會(huì)有越來越多的職業(yè)閱讀推廣人在圖書館、學(xué)校、軍營(yíng)、社區(qū)以及更廣闊的天地中發(fā)揮作用，使得閱讀推廣工作走向深遠(yuǎn)。

［1］深圳新聞網(wǎng).中國(guó)圖書館學(xué)會(huì)：推廣閱讀是歷史和職業(yè)賦予的使命［EB／OL］.（2009-10-03）［2015-10-09］.http：／／news.sznews.com／content／2009－11／03／content＿4155368.htm.

［2］上海市“閱讀推廣人”計(jì)劃暨首期“閱讀推廣人”培訓(xùn)班在浦東圖書館啟動(dòng)［EB／OL］.［2015-04-22］.http：／／www.libnet.sh.cn／sla／list2.aspx？dbID＝15596.

［3］常熟圖書館.凝聚業(yè)界智慧，提升全民閱讀推廣的水準(zhǔn)和質(zhì)量［EB／OL］.［2015-10-01］.http：／／www.cslib.cn／newlibs／2012／a＿content2013.asp？thid＝1245＆nodt＝0.

［4］劉芳.基于Human Library的圖書館學(xué)會(huì)服務(wù)研究［J］.圖書館學(xué)刊，2012，34（11）：45－48.

［5］深圳新聞網(wǎng).首批34位閱讀推廣人誕生［EB／OL］.（2012-10-11）［2015-10-02］.http：／／www.sznews.com／culture／content／2012－10／11／content＿7275440＿2.htm.

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2015-09-14 責(zé)任編輯：張靜茹）