曹曉巖

（黑龍江工程學(xué)院國際合作教育中心，黑龍江哈爾濱 150050）

基于國際合作教育培養(yǎng)具有國際視野的應(yīng)用型本科人才研究與實踐

曹曉巖

（黑龍江工程學(xué)院國際合作教育中心，黑龍江哈爾濱 150050）

在當(dāng)前國際工程教育背景條件下，為提高國際合作教育辦學(xué)質(zhì)量，將引智資源效益最大化，學(xué)校在國際合作辦學(xué)過程中，進行一系列改革與探索，取得明顯效果。通過引進國外先進教育理念，精心設(shè)計課程體系，完善人才培養(yǎng)方案，采取靈活有效的教學(xué)方法，加強教育教學(xué)管理，提高國際合作教育教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生能夠迅速成為上手快、留得住、能設(shè)計、善施工、懂管理、具有國際視野和創(chuàng)新思維的國際化的高素質(zhì)人才提供保證；同時也促進學(xué)生雅思外語成績的提升，為出國學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，使在境外攻讀學(xué)位的學(xué)生具有明顯的競爭優(yōu)勢，保證應(yīng)用型國際化人才培養(yǎng)質(zhì)量。

國際合作教育；教學(xué)管理；應(yīng)用型；國際視野；頂崗實習(xí)

國際教育交流與管理是教育實體在境內(nèi)、境外采取適當(dāng)?shù)耐緩胶托问?，吸收具有不同國籍或文化背景的教育者或受教育者參加的教育或科學(xué)研究活動，以及與此相關(guān)聯(lián)的教育思想觀念和教育管理活動內(nèi)容的總稱［1］。高等教育國際交流與合作在大學(xué)發(fā)展的歷史中都與大學(xué)的三大職能相輔相成，它的一些內(nèi)涵看起來可以通過高等教育原有的三大職能予以實現(xiàn)［2］。國際合作教育的目的就是要順應(yīng)教育國際化的發(fā)展趨勢，提高我國高等學(xué)校在國際上的學(xué)術(shù)地位和知名度；引進優(yōu)質(zhì)教育資源，緩解人才培養(yǎng)危機，加速高層次人才培養(yǎng)和提高教師的學(xué)術(shù)水平，推動學(xué)科和實驗室建設(shè)；同時也是學(xué)習(xí)、借鑒西方先進的教育教學(xué)管理經(jīng)驗，將國外新的專業(yè)、課程以及教學(xué)管理模式改良成適應(yīng)我國教育實際的“試驗田”，培養(yǎng)高級應(yīng)用型、復(fù)合型國際化人才，促進和引導(dǎo)我國高等教育的改革。

為培養(yǎng)國際化的高素質(zhì)應(yīng)用型專門人才，借鑒國外高等學(xué)校先進的辦學(xué)理念，引進國外優(yōu)質(zhì)教育資源，黑龍江工程學(xué)院自2004年開始與英國格林威治大學(xué)開展中外合作辦學(xué)，2010年開始單獨編班招生，在機械設(shè)計、計算機科學(xué)與技術(shù)、會計學(xué)3個專業(yè)實行“2+2”或“3+1”管理模式。在教學(xué)運轉(zhuǎn)中，按照德智體全面發(fā)展，基礎(chǔ)扎實、知識面寬、實踐能力強、綜合素質(zhì)高，具有國際視野和創(chuàng)新精神，系統(tǒng)掌握專業(yè)基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識和專業(yè)技能，具備生產(chǎn)一線從事設(shè)計、制造（施工）、應(yīng)用開發(fā)、生產(chǎn)與運營管理及經(jīng)濟后評估等方面工作能力與素質(zhì)，得到工程師基本訓(xùn)練的應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型國際化應(yīng)用型高級專門人才培養(yǎng)為目標(biāo)，以提髙人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，扎實推進教學(xué)過程管理，不斷進行中外合作辦學(xué)教學(xué)管理工作的改革與探索，保障應(yīng)用型國際化人才培養(yǎng)，促進學(xué)科專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展及師資隊伍水平的提高。

1 借鑒國際先進教育理念，確立具有國際化視野的應(yīng)用型高級專門人才培養(yǎng)目標(biāo)

黑龍江工程學(xué)院根據(jù)10余年應(yīng)用型本科辦學(xué)經(jīng)驗與積累，依據(jù)“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的要求，結(jié)合國家通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，借鑒國內(nèi)外先進教育理念，確立了具有國際化視野的應(yīng)用型高級專門人才培養(yǎng)目標(biāo)，并在具有從事專業(yè)行業(yè)工作所需的工程技術(shù)知識及一定的人文和社會科學(xué)知識、具備本專業(yè)分析與解決工程技術(shù)問題的能力、具備從事本行業(yè)工作所需的素質(zhì)、具備有效溝通與交流的素質(zhì)、具備一定的企業(yè)和社會環(huán)境下的工程實踐的素質(zhì)等5個方面進行細化描述，建立了“平臺+模塊”的理論教學(xué)體系和以培養(yǎng)學(xué)生工程實踐和創(chuàng)新能力為主線的實踐教學(xué)體系，突出培養(yǎng)學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，學(xué)生四年中的實踐教學(xué)時間累計達到一年，每學(xué)年都有相應(yīng)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，并邀請企業(yè)的工程技術(shù)人員來校授課，學(xué)生至少有半年時間在企業(yè)頂崗實習(xí)，完成相應(yīng)企業(yè)實踐教學(xué)課程，遴選學(xué)生畢業(yè)設(shè)計題目，引進企業(yè)導(dǎo)師，共同指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計，學(xué)生就業(yè)也與實習(xí)企業(yè)無縫對接，節(jié)約人才培養(yǎng)成本，縮短人才培養(yǎng)周期，解決企業(yè)用工荒問題，同時對學(xué)生學(xué)有所用、有的放矢，實現(xiàn)應(yīng)用型高級專門人才培養(yǎng)目標(biāo)。通過幾年的實踐，黑龍江工程學(xué)院立足區(qū)域，扎根龍江，服務(wù)行業(yè)，依托交通和冶金行業(yè)的優(yōu)勢越來越明顯，與該校合作的企業(yè)如中交、中鐵、中建、中冶等大型國有企業(yè)在海外的建設(shè)項目越來越多，與交通、冶金行業(yè)等技術(shù)方面的合作越來越密切，急需大批能設(shè)計、會施工、懂管理［3］和精通外語的國際化高素質(zhì)應(yīng)用型人才。因此，這對高等學(xué)校的校際聯(lián)合人才培養(yǎng)目標(biāo)提出了更新更高的要求。作為教育部CDIO試點學(xué)校，以“地方性、國際化、開放式、應(yīng)用型”教學(xué)改革為突破口，準(zhǔn)確定位其人才培養(yǎng)目標(biāo)，為交通冶金行業(yè)和相關(guān)行業(yè)培養(yǎng)了一批又一批懂專業(yè)、精通外語的高素質(zhì)緊缺應(yīng)用型人才，受到用人單位的普遍歡迎和好評，就業(yè)率達90%，就業(yè)質(zhì)量也有所提高。

2 依托卓越工程師教育培養(yǎng)計劃，完善人才培養(yǎng)方案

在國際合作人才培養(yǎng)計劃制定時，應(yīng)注意定位準(zhǔn)確，課程特色鮮明、課程教學(xué)目標(biāo)科學(xué)合理并互補，借鑒國際課程設(shè)置，修訂目前教學(xué)計劃，以適應(yīng)國際化的要求，同時要重視和保證馬克思主義理論教育和我國民族傳統(tǒng)文化教育，堅持在吸取國外高等學(xué)校成熟經(jīng)驗的同時，努力形成自身的特色［4］。黑龍江工程學(xué)院基于CDIO的卓越工程師人才培養(yǎng)方案，是保證卓越工程師教育培養(yǎng)計劃實現(xiàn)的總體設(shè)計和實施方案［5］。國際班的人才培養(yǎng)方案也必須在保證專業(yè)人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，突出外語在國際交流、專業(yè)應(yīng)用領(lǐng)域的特色培養(yǎng)。在經(jīng)濟全球化和國內(nèi)交通冶金行業(yè)發(fā)展的國際化新形勢下，需培養(yǎng)該行業(yè)需求的懂專業(yè)、懂管理和精通外語的國際化高素質(zhì)應(yīng)用型人才，學(xué)校以中外合作辦學(xué)評估為契機，對英語區(qū)中英合作辦學(xué)“2+2”項目機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)、計算機專業(yè)、會計學(xué)專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)計劃進行了全面修訂，明確引進外方課程、外教承擔(dān)專業(yè)核心課程、雙語教學(xué)課程等，對中英合作辦學(xué)項目的課程設(shè)置、教學(xué)模式等內(nèi)容進一步明確和完善，形成了英語區(qū)多學(xué)科專業(yè)（交通主干類、機械類、經(jīng)管類、計算機類等學(xué)科專業(yè)）的人才培養(yǎng)方案，符合中外聯(lián)合辦學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)的基本要求。

培養(yǎng)國際化高素質(zhì)應(yīng)用型人才既要體現(xiàn)專業(yè)實踐應(yīng)用能力和綜合能力，又要體現(xiàn)外語應(yīng)用能力，在學(xué)校人才培養(yǎng)方案設(shè)計時，突出了外語教學(xué)和能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)，實現(xiàn)了從教學(xué)到教育、從知識→能力→素質(zhì)→卓越工程師基本素質(zhì)→國際化應(yīng)用型人才培養(yǎng)觀認(rèn)識的轉(zhuǎn)變。

培養(yǎng)方案緊緊圍繞外語水平提高和專業(yè)技能培養(yǎng)兩條主線進行整體設(shè)計和優(yōu)化，在各二級院系人才培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上，對英語區(qū)各專業(yè)構(gòu)建了“平臺+模塊”的理論教學(xué)體系和以基本素質(zhì)與工程技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線的實踐教育體系［6］，突出培養(yǎng)學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，學(xué)生四年中的實踐教學(xué)時間累積達到一年，每學(xué)年都安排相應(yīng)的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，邀請企業(yè)工程技術(shù)人員來校指導(dǎo)實踐和講授課程，有一半的時間在企業(yè)完成相應(yīng)的實踐教學(xué)內(nèi)容。設(shè)置了通識教育、專業(yè)教育、工程實踐三個平臺，按照大工程觀念設(shè)置思想品質(zhì)、文化基礎(chǔ)、工程引導(dǎo)、結(jié)構(gòu)建模、產(chǎn)品設(shè)計、施（加）工、制造、生產(chǎn)、應(yīng)用、管理維修、養(yǎng)護等模塊內(nèi)容，使學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)得以跨專業(yè)完善與擴展。對于外語課平臺，外語教學(xué)通過雅思英語、專業(yè)外語、雙語課程、外教專業(yè)課程得以實現(xiàn)“四年不斷線”。雅思課程增加了聽說讀寫課程內(nèi)容和學(xué)時，利于學(xué)生出國及就業(yè)面試，與國外所選擇的課程群相適應(yīng)。通識教育平臺中的人文素質(zhì)教育課程，將人文教育、國際教育、健康教育、團隊訓(xùn)練、三創(chuàng)教育等教育模塊融于教學(xué)實踐過程中，利于CDIO實現(xiàn)。

學(xué)生在企業(yè)頂崗實習(xí)，加速了卓越工程師計劃的進一步實施，將校內(nèi)所學(xué)的知識應(yīng)用到工程實踐中，達到了卓越工程師的初步訓(xùn)練，在頂崗過程中，學(xué)生在企業(yè)導(dǎo)師和校內(nèi)導(dǎo)師的指導(dǎo)下，完成企業(yè)考核任務(wù)與目標(biāo)，企業(yè)對頂崗學(xué)生做出頂崗實習(xí)評價與打分，進行雙向選擇，促進學(xué)生就業(yè)，縮短企業(yè)用工培訓(xùn)歷程［5］。同時，可遴選出畢業(yè)設(shè)計題目，在企業(yè)和實習(xí)場所就可完成畢業(yè)設(shè)計，為學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高提供了保證，縮短了企業(yè)用工的培訓(xùn)時間及團隊融合。

3 針對行業(yè)工程應(yīng)用，精心設(shè)計課程體系

黑龍江工程學(xué)院是教育部CDIO試點學(xué)校，專業(yè)實踐教育和人才培養(yǎng)目標(biāo)是學(xué)校的特色。堅持“基礎(chǔ)性、針對性、實踐性、應(yīng)用性”原則［6－7］，依托行業(yè)和企業(yè)，強化專業(yè)教育實踐和卓越工程師的培養(yǎng)，同時，不能弱化雅思英語教學(xué)。因此，要實現(xiàn)專業(yè)教育與雅思英語教學(xué)并重，才能保證應(yīng)用型具有國際視野的復(fù)合型人才培養(yǎng)的需要。按照頂層設(shè)計的方法，在分析專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，遵循高等工程教育規(guī)律，將專業(yè)要求的各種能力通過課程體系的設(shè)置來實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，并力爭與國外合作院校課程體系相接軌，既為出國學(xué)生創(chuàng)造條件，同時又照顧不出國的學(xué)生與校內(nèi)同類專業(yè)同步教學(xué)，同時按照“平臺+模塊”要求，適度調(diào)整了通識教育模塊、專業(yè)教育模塊和工程實踐教學(xué)模塊的比例。在企業(yè)教學(xué)計劃和課程大綱內(nèi)容中，把學(xué)生的“學(xué)習(xí)收獲”作為課程內(nèi)容的核心，同時也是考核學(xué)生的出發(fā)點和落腳點［8］。

公共基礎(chǔ)課適當(dāng)壓縮了學(xué)時，思政課課程由1～4學(xué)期挪至4～8學(xué)期，并以專題講座的形式講授，為出國學(xué)生贏得時間；基礎(chǔ)理論課教學(xué)適當(dāng)縮減學(xué)時，專業(yè)課教學(xué)重在加強針對性和實用性；通識實踐教學(xué)平臺學(xué)分也略有減少。這樣，總學(xué)分要比非國際班平均多出30學(xué)分左右，有利于提高學(xué)生的雅思通過率和英語水平，增強學(xué)生在國外合作高等學(xué)校學(xué)習(xí)英語課程和相關(guān)專業(yè)課程的能力。另外，學(xué)校每學(xué)期根據(jù)各專業(yè)開設(shè)的課程性質(zhì)和教學(xué)難易程度，突出個性發(fā)展和素質(zhì)教育，靈活安排了一些任意選修課和自學(xué)課程，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程，以發(fā)揮其導(dǎo)學(xué)和促學(xué)的作用，利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升和工程實踐應(yīng)用能力提高，同時也大大地促進了學(xué)生的雙向選擇與就業(yè)。在專業(yè)核心課和雅思英語課程設(shè)置上與英方合作方共同商議確定，引入合作院校教師授課。實踐教學(xué)除重視課堂教學(xué)質(zhì)量外，還應(yīng)該注重發(fā)揮第二課堂的作用，努力為國際學(xué)生營造了解國際文化和體驗國際市場的企業(yè)管理的良好氛圍，為國際合作項目學(xué)生創(chuàng)建實習(xí)就業(yè)基地，提供理論聯(lián)系實踐的平臺，組建國際化科研團隊，保證具有國際化視野的應(yīng)用型高級專門人才培養(yǎng)。

4 教學(xué)手段和方法的多樣化是實現(xiàn)課堂教學(xué)效果的重要保證

除了常規(guī)的講授方法外，采取課堂內(nèi)與課堂外、校園內(nèi)與校園外、集中面授與單獨輔導(dǎo)等方式。不僅絕大多數(shù)學(xué)生受益，對有出國意向的同學(xué)更加受益；同時，也讓部分學(xué)習(xí)能力和外語基礎(chǔ)相對薄弱的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平有所提高；對雅思英語成績達到5.0以上的同學(xué)，采取半年的雅思專門培訓(xùn)和出國前假期短期培訓(xùn)相結(jié)合的雅思培訓(xùn)模式。雅思教師緊跟雅思考試與面試應(yīng)用與實踐，量體裁衣，每堂課都發(fā)放相應(yīng)的教學(xué)教材參考資料，知識應(yīng)用與模擬訓(xùn)練相結(jié)合，情景交融，教學(xué)效果較為明顯。靈活多樣的教學(xué)方式，收到了良好效果。幾年來，到格林威治大學(xué)出國留學(xué)的應(yīng)屆生比例和國外讀研院校層次和數(shù)量均有所提高。

5 提高教學(xué)質(zhì)量，建立健全教學(xué)管理制度

建立健全教學(xué)管理制度是教學(xué)質(zhì)量提高的重要保證。學(xué)校根據(jù)學(xué)生個體的發(fā)展和需求，在學(xué)分制管理和學(xué)籍制度管理方面又向前邁進了一步：一是進一步改進了補考、重修制度；實行清考制度，學(xué)校根據(jù)學(xué)生自身情況對部分課程重修輔導(dǎo)，而后補考減負，為出國同學(xué)創(chuàng)造了條件，學(xué)生選擇出國的機制由“2+2”也逐漸轉(zhuǎn)變成“3+1”“4+0”等模式；二是彈性學(xué)制的建立，也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)空間與畢業(yè)時間上有了更多的選擇，可更多地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，為適應(yīng)機遇與挑戰(zhàn)、就業(yè)與選擇創(chuàng)造了更多的靈活性。三是嚴(yán)格考試制度和考試秩序，并對考試違紀(jì)學(xué)生進行嚴(yán)肅處理。四是外語教學(xué)堅持實施階段測試和綜合考試的考試措施，起到了以考帶練、以考促學(xué)的目的，平時嚴(yán)格考勤，與期末考試成績掛鉤，平時成績不好的，允許期末成績抓補考，以促進學(xué)生出勤率提高和防止以期末試卷定好壞的問題。

建立教學(xué)管理工作例會制度，定期開展教學(xué)管理工作會議；制定班主任工作條例，充分發(fā)揮班主任在校際聯(lián)合培養(yǎng)教學(xué)管理工作中的重要作用，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學(xué)管理工作水平，由國際處專職管理人員負責(zé)格林威治大學(xué)留學(xué)生管理，與班主任、輔導(dǎo)員密切配合，明確了各項工作職責(zé)和具體要求，及時關(guān)注境外學(xué)生的執(zhí)業(yè)資格考證和畢業(yè)前的相關(guān)問題，及時通報相關(guān)信息，為學(xué)生就業(yè)及學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。實現(xiàn)對班主任工作的科學(xué)化、規(guī)范化、制度化管理的同時嚴(yán)把教育教學(xué)質(zhì)量關(guān)，要求嚴(yán)格、管理有序、指導(dǎo)到位，從而培養(yǎng)出具有國際視野和創(chuàng)新人才的“適銷對路”的“人才產(chǎn)品”［9］，為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和行業(yè)發(fā)展服務(wù)。

6 在招生簡章與錄取過程中注明只有出國的學(xué)生才能錄取到國際班，并制訂相應(yīng)退出機制

按出國要求進行招生，入學(xué)后按出國意愿和要求選擇入學(xué)新生，讓真正出國和好學(xué)的同學(xué)進入到國際班學(xué)習(xí)。這樣既防止沒有出國意愿的同學(xué)來到國際班，“適銷不對路”，又避免雅思英語教學(xué)資源的浪費，為真正想出國的同學(xué)讓路，創(chuàng)造條件，從源頭上保障出國的人數(shù)。另外，有必要建立國際班學(xué)生的進入與退出機制，來到國際班學(xué)習(xí)的同學(xué)必須與國際合作教育中心簽訂出國保證書，如果沒有出國，就按違約處理，留降級一年，退還雅思英語教學(xué)成本一年，轉(zhuǎn)入同類專業(yè)非國際班（含有大學(xué)英語課程）學(xué)習(xí)，退出國際班，充分保證了出國同學(xué)的百分率。對于后期英國專業(yè)外教進校上課，保證專業(yè)外教教學(xué)與學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件，真正實現(xiàn)了國際化課程教學(xué)的目的，惠及大多數(shù)同學(xué)，趨近國際化人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。同時由于專業(yè)外教的進入，青年教師進行助課，帶動教師的專業(yè)和外語水平的提高，促進教師國際化水平的提高和師資隊伍的建設(shè)，為國際課程的深度融合創(chuàng)造了條件。

目前，在出國留學(xué)的20余名同學(xué)當(dāng)中，由于雅思英語成績過關(guān)，有一部分同學(xué)在英國選擇了攻讀碩士和博士學(xué)位，像計算機專業(yè)的宋慶陽同學(xué)已經(jīng)博士畢業(yè)了，而且工作也相當(dāng)不錯；有的考取了英國名校薩里大學(xué)研究生，像2007級會計專業(yè)的胡思宇、2008級土木工程專業(yè)的牛旭東等同學(xué)本科畢業(yè)后，都考到英國很好的學(xué)校（如伯明翰大學(xué)）讀碩士；剛剛畢業(yè)的土木工程專業(yè)滕煜紫同學(xué)和機械設(shè)計及其自動化專業(yè)張揚同學(xué)選擇了格林威治大學(xué)攻讀碩士；英國畢業(yè)的大多留在英國就業(yè)，去向較好，未出國的同學(xué)能夠迅速成為上手快、留得住、能設(shè)計、善施工、懂管理、具有國際視野和創(chuàng)新思維的國際化的高素質(zhì)人才，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。這說明國際合作教育培養(yǎng)具有國際視野和創(chuàng)新人才的研究與實踐在國際班的效果還是比較明顯的。

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［責(zé)任編輯：陳 克］

Research and practice of international cooperation in education based on training international vision and applied talent

CAO Xiao-yan

（International Cooperative Education Center，Heilongjiang Institute of Technology，Harbin 150050，China）

In the background of international engineering education，to improve the teaching quality of international cooperative education and maximize the positive effect of introducing overseas talents and resources to benefit students，it has taken a series of measures.By introducing the advanced teaching notions from other foreign countries，setting up the curriculum system precisely，improving talent training plan，taking effective teaching methods，and strengthening the education and teaching management，the quality of international cooperative education is improved effectively which ensures that students are quickhanded at work，persistent in learning，capable of designing，good at implementing，familiar with management，with international perspective and creative thinking of high quality.Moreover，it effectively improves IELTS scores of the students and creates positive conditions for students to go abroad.Students who choose to study abroad should be endowed with obvious competitive advantage.The training and education of applied international talents will be improved during this process.

international cooperative education；teaching management；applied talents；international vision；internship

TP390

A

1671-4679（2015）01-0073-04

2014-10-11

黑龍江省高等教育教學(xué)改革項目（JG2012010528）；黑龍江工程學(xué)院教育教學(xué)改革項目（JG2012019）

曹曉巖（1966－），男，教授，研究方向：國際合作教育.