MOOC在成人教學(xué)中的應(yīng)用

齊禮良

(信陽涉外職業(yè)技術(shù)學(xué)院,河南新縣465550)

摘 要：隨著MOOC在高等教育中的應(yīng)用，創(chuàng)新了高等教育的教學(xué)模式，為在線學(xué)習(xí)者提供了個(gè)性化、多元化的服務(wù)。成人學(xué)習(xí)者由于受學(xué)習(xí)時(shí)間、地域等條件的限制，在學(xué)習(xí)的過程中需要為他們提供各種學(xué)習(xí)支持服務(wù)。MOOC在線課程通過對教學(xué)內(nèi)容的精心設(shè)計(jì)、學(xué)分認(rèn)證、課程管理、建立成人學(xué)習(xí)論壇等相關(guān)的策略，為成人學(xué)習(xí)者提供支持服務(wù)，能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們對學(xué)習(xí)的投入度，為成人教學(xué)的發(fā)展提供新的思路。

關(guān)鍵詞：MOOC；成人學(xué)習(xí)；應(yīng)用

中圖分類號：G728

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1008-6471 (2015) 03-0082-04

收稿日期：2015-05-11

作者簡介：齊禮良(1975-)，男，河南光山人，信陽涉外職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，主要從事教育技術(shù)理論與實(shí)踐研究。

Abstract：With the application of MOOC in higher education, we innovated the teaching mode of higher education, provided personalized and diversified services for online learners. Because of the limitation of time and geographical conditions, adult learners need various support services in the process of learning.Through designing the elaborate teaching contents, strengthening credit certification and curriculum management, and establishing BBS for adult learning, MOOC online courses provide support services for adult learners, which can stimulate the adult learners’ interest in learning, improve their investment in learning, and provide the new mentality for the development of adult teaching.

一、MOOC概述

自MOOC(Massive Open Online Course)在高等教育得到廣泛應(yīng)用以來，就受到眾多教育者和教育機(jī)構(gòu)的關(guān)注，成為在當(dāng)前在線教育的重要發(fā)展趨勢之一，也吸引了越來越多的學(xué)習(xí)者參與相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，在遠(yuǎn)程教育中得到廣泛的應(yīng)用。MOOC作為一種免費(fèi)注冊、大規(guī)模課程資源共享的、開放性的現(xiàn)代遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)模式，具有學(xué)習(xí)方式高效靈活等多樣化的特征，能夠?qū)崿F(xiàn)大規(guī)模的在線學(xué)習(xí)，滿足學(xué)習(xí)者多元化、個(gè)性化的服務(wù)需求。學(xué)界認(rèn)為，MOOC有利于教育資源的優(yōu)化與共享，有助于實(shí)現(xiàn)教育的公平和促進(jìn)終身教育體系的發(fā)展與完善。成人教育作為終身教育體系的重要組成部分，在信息技術(shù)不斷發(fā)展的過程中，亟需采用新的技術(shù)與教學(xué)方式來促進(jìn)成人學(xué)習(xí)的變革，MOOC在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)中的應(yīng)用，為成人學(xué)習(xí)提供了新的發(fā)展思路，能夠有效的將各種學(xué)習(xí)資源有機(jī)的綜合在一起，便于成人學(xué)習(xí)者利用優(yōu)質(zhì)的教育資源，提高學(xué)習(xí)效率。

MOOC作為新的課程創(chuàng)新形式，繼承了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的諸多優(yōu)勢，同時(shí)也表現(xiàn)出更多的優(yōu)勢與特征，如網(wǎng)絡(luò)教育規(guī)模的擴(kuò)大、教學(xué)理念的更新、學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)的靈活、反復(fù)性學(xué)習(xí)等，而且可以采用短視頻學(xué)習(xí)、在線測評，有效的使用各種學(xué)習(xí)工具。因此MOOC在成人教育中得到廣泛的應(yīng)用與認(rèn)可，例如Coursera、edX、Udacity、FutureLearn等知名的MOOC學(xué)習(xí)平臺，為成人學(xué)習(xí)者提供了大量的在線學(xué)習(xí)課程，提供了多元化的選擇。

(一)MOOC的起源及定義

MOOC一般可以直譯為“大規(guī)模在線教育”，但是更多的人一般將其稱為“慕課”。MOOC這一術(shù)語是由戴夫·科米爾(Dave Cormier)和布賴恩·亞歷山大(Bryan Alexander)根據(jù)信息技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)教育中的應(yīng)用提出的。他們在對David Wiley 教授與加拿大里賈納大學(xué)(University of Regina)的Alec Couros教授開設(shè)的網(wǎng)絡(luò)課程的特征、優(yōu)勢等因素進(jìn)行研究分析，并對馬尼托巴大學(xué)的喬治·西蒙斯 (George Siemens) 和斯蒂芬·唐斯(Stephen Downes)開設(shè)的大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)教學(xué)(Massive Open Online Course)進(jìn)行研究，提出以網(wǎng)絡(luò)課程的英文字母的縮寫命名相應(yīng)的課程，即MOOC。

2012年9月，維基百科對MOOC進(jìn)行如下描述性定義：MOOC是通過主題、問題等，采用互動交流的方式將分布在各地的教師與學(xué)習(xí)者連接在一起，使學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)內(nèi)容、材料分布在網(wǎng)絡(luò)之中，這種MOOC課程是開放的，課程的規(guī)模越大，學(xué)習(xí)的效果就會越好。MOOC作為一種以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的在線課程，主要以開放訪問和大規(guī)模參與為目的進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)。因此，MOOC可以說是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的新發(fā)展，也是遠(yuǎn)程教育與開放教育資源發(fā)展的新領(lǐng)域。

(二)MOOC的特點(diǎn)

1.非學(xué)分認(rèn)證和學(xué)分認(rèn)證。MOOC吸引了眾多成人學(xué)習(xí)者，不僅是因?yàn)樗哂辛己玫氖谡n內(nèi)容與教學(xué)質(zhì)量，而且對所學(xué)課程進(jìn)行認(rèn)證，從而提高了成人學(xué)習(xí)者的積極性。MOOC對成績認(rèn)證主要采用非學(xué)分認(rèn)證和學(xué)分認(rèn)證兩種方式。非學(xué)分認(rèn)證包括課程證書認(rèn)證、自我認(rèn)證、項(xiàng)目認(rèn)證等，例如edX的“Certificate of Mastery”證書是典型的課程證書認(rèn)證，它列出成人學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)課程內(nèi)容與成績，表明他們已經(jīng)成功的完成了該課程的學(xué)習(xí)。它只證明成人學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)課程，屬于非學(xué)分認(rèn)證。學(xué)分認(rèn)證能夠激起成人學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，它是遠(yuǎn)程教育中比較權(quán)威的一種認(rèn)證方式，在MOOC中得到廣泛的應(yīng)用。它可以將學(xué)習(xí)的結(jié)果作為大學(xué)學(xué)分進(jìn)行認(rèn)證，在其他的高校中能夠通用。

2.以提升學(xué)習(xí)投入度為重要導(dǎo)向。在MOOC學(xué)習(xí)平臺使用的過程中，如何有效的調(diào)動成人學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性，合理運(yùn)用時(shí)間，是MOOC平臺面對的主要問題之一。成人學(xué)習(xí)者在MOOC平臺的高效率投入，意味著他們具有較高的學(xué)習(xí)效率，在學(xué)習(xí)過程中也會具有較高的關(guān)注度，因此對于MOOC開放性的教育平臺，提高成人學(xué)習(xí)者的投入度是十分必要的。一方面，在MOOC學(xué)習(xí)中，教師不能對每一個(gè)成人學(xué)習(xí)者的個(gè)性特征進(jìn)行全面的分析，同時(shí)在MOOC平臺的使用中，教師也不可能對他們的需求與反饋給予及時(shí)的指導(dǎo)與幫助。另一方面，即使教師發(fā)現(xiàn)了成人學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)困難，在具體的MOOC學(xué)習(xí)中，由于成人學(xué)習(xí)者的規(guī)模比較龐大，教師也不能夠及時(shí)地提供個(gè)別化的指導(dǎo)與幫助，因此，對成人學(xué)習(xí)者投入度的培養(yǎng)是十分必要的。

3.以精致得當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容提高成人學(xué)習(xí)者的興趣。內(nèi)容設(shè)計(jì)與架構(gòu)是MOOC教學(xué)的核心組成部分，對教學(xué)內(nèi)容的精心設(shè)計(jì)是提高M(jìn)OOC成人學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣的重要方式。Kolowich(2012)在研究中指出：絕大數(shù)學(xué)習(xí)者通過MOOC進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅僅是因?yàn)镸OOC能夠?yàn)樗麄兲峁﹤€(gè)性化與多元化的學(xué)習(xí)服務(wù)，更為重要的是他們期望通過MOOC得到“由世界一流的教師提供的一流教學(xué)內(nèi)容”，彌補(bǔ)他們知識存在的缺陷，期望能夠?qū)W習(xí)到更多的知識來提高自己。精致得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容能夠緊緊圍繞課程知識的重點(diǎn)，為成人學(xué)習(xí)者提供個(gè)性化的支持服務(wù)，這也是MOOC有效教學(xué)得以實(shí)施的基本載體與依托，也是成人學(xué)習(xí)者保持較高學(xué)習(xí)興趣的重要保證。

二、MOOC在成人教學(xué)中的應(yīng)用策略

(一)注重教學(xué)內(nèi)容的表達(dá)

1.采用MOOC平臺實(shí)現(xiàn)對教學(xué)內(nèi)容的多種表達(dá)。由于成人學(xué)習(xí)者具有不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)特征和媒體偏好，因此在一般情況下，MOOC主要采用教師引導(dǎo)的授課方式，教師的作用不僅是引導(dǎo)，還要能夠滿足成人學(xué)習(xí)者的個(gè)性化需求。鑒于成人學(xué)習(xí)者具有背景多樣化、學(xué)習(xí)能力參差不齊和學(xué)習(xí)目標(biāo)不統(tǒng)一的特點(diǎn)，MOOC對成人學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、知識經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)沒有統(tǒng)一的要求，他們可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)需求、興趣參與到MOOC學(xué)習(xí)中。因此，運(yùn)用MOOC平臺，教師可以結(jié)合成人學(xué)習(xí)者的特征，采用多種媒體對教學(xué)內(nèi)容分析、講解，并且運(yùn)用多種方式為他們提供學(xué)習(xí)資源。即使是同一教學(xué)內(nèi)容，在MOOC教學(xué)過程中，也要采用不同的表達(dá)方式，滿足不同成人學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)偏好與需求。

2.運(yùn)用不同教學(xué)表達(dá)風(fēng)格，提高教學(xué)內(nèi)容的吸引力。MOOC平臺要求能夠結(jié)合成人學(xué)習(xí)的特征，用不同的教學(xué)風(fēng)格教學(xué)，滿足成人學(xué)習(xí)者個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求，提高教學(xué)內(nèi)容的吸引力。在教學(xué)的過程中，可采用不同的教師對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解，讓成人學(xué)習(xí)者能夠體驗(yàn)到不同教師的教學(xué)風(fēng)格，與教師通過不同的互動方式進(jìn)行交流。這樣能夠使成人學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)的過程中保持新鮮感，提高學(xué)習(xí)興趣。

3.重視微視頻的制作。由于成人學(xué)習(xí)者參與MOOC學(xué)習(xí)的目的性較強(qiáng)，微視頻能夠結(jié)合他們的心理特征，對相應(yīng)的知識點(diǎn)進(jìn)行分析。在微視頻的制作過程中，要注意視頻的時(shí)長，一般不能超過10分鐘，一個(gè)視頻重點(diǎn)講解一個(gè)知識點(diǎn)。在采用MOOC平臺進(jìn)行視頻錄制時(shí)，可以采用多種技術(shù)，適當(dāng)加入主講教師的頭像，教師的語速要適中，充滿激情，感染成人學(xué)習(xí)者，提升他們的學(xué)習(xí)投入度。

(二)加強(qiáng)學(xué)分認(rèn)證

成人學(xué)習(xí)者由于受到自身?xiàng)l件、文化背景、經(jīng)濟(jì)條件等相關(guān)因素的影響，他們需要在更大的程度上給予反饋，從而激發(fā)興趣。因此需加強(qiáng)成人教育相關(guān)政策立法，注重對成人學(xué)習(xí)者的成績管理，實(shí)現(xiàn)成人網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的認(rèn)證，以提高M(jìn)OOC在成人教學(xué)中的吸引力。在MOOC學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)成果的非學(xué)分認(rèn)證也能夠滿足成人學(xué)習(xí)者的需求，在國外成人學(xué)習(xí)的實(shí)踐中，學(xué)習(xí)者獲取的課程證書或項(xiàng)目證書在社會實(shí)踐操作過程中，能夠得到社會的認(rèn)可，這樣，學(xué)分認(rèn)證能夠成為表征成人學(xué)習(xí)者技能的重要工具。成人學(xué)習(xí)者在完成MOOC課程后，能夠獲得什么樣的評價(jià)和結(jié)果，就成為比較關(guān)注的問題。

首先，成人教育機(jī)構(gòu)對成人學(xué)習(xí)者的學(xué)分認(rèn)可和轉(zhuǎn)移進(jìn)行管理，保證MOOC學(xué)分能夠在不同的教育機(jī)構(gòu)流通，提高學(xué)分認(rèn)可的有效性，增強(qiáng)成人學(xué)習(xí)的信心與興趣。其次，制定有效的學(xué)分轉(zhuǎn)換措施，在MOOC平臺獲取的學(xué)分可以根據(jù)課程的內(nèi)容與本地教育機(jī)構(gòu)的學(xué)分進(jìn)行轉(zhuǎn)換，滿足成人學(xué)習(xí)者對學(xué)分的需求。通過學(xué)分發(fā)揮流通和鑒定功能，促進(jìn)成人學(xué)習(xí)者在不同教育機(jī)構(gòu)之間的合理流動，減少在MOOC平臺學(xué)習(xí)的輟學(xué)率。通過學(xué)分認(rèn)證，進(jìn)一步擴(kuò)大成人學(xué)習(xí)者在MOOC平臺學(xué)習(xí)的選擇權(quán)，使他們能夠在最大的范圍內(nèi)選擇適合自己的課程。再次，保證MOOC學(xué)分認(rèn)證的有效性。傳統(tǒng)的學(xué)分主要按學(xué)時(shí)計(jì)算，在一定程度上限制了成人學(xué)習(xí)的自由，限制了選課的自由。這是因?yàn)閷W(xué)分按照學(xué)習(xí)內(nèi)容計(jì)算，學(xué)習(xí)不同的課程學(xué)分不能等同，不能用任選學(xué)科來代替成人學(xué)習(xí)的學(xué)分計(jì)算。因此，對成人學(xué)習(xí)的學(xué)分計(jì)算需要根據(jù)具體的情況分析，制定科學(xué)的學(xué)分互換制度，提升學(xué)分的有效性。

(三)重視學(xué)習(xí)論壇建設(shè)

充分利用信息技術(shù)平臺的優(yōu)勢，為成人學(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)論壇，提供交流，形成學(xué)習(xí)共同體。在遠(yuǎn)程成人學(xué)習(xí)中，無論是師生互動還是生生互動，都具有十分重要的作用。在MOOC學(xué)習(xí)中，如何有效的促進(jìn)成人學(xué)習(xí)者的社會性互動，是提高學(xué)習(xí)投入度的重要保證。

1.明晰學(xué)習(xí)論壇的功能。一方面，論壇的基本功能是為成人學(xué)習(xí)者提供互動交流的途徑，能夠圍繞MOOC平臺的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置相關(guān)的問題，讓成人學(xué)習(xí)者能夠?qū)崿F(xiàn)社會性的互動，激發(fā)興趣，培養(yǎng)多向思維，這有利于保證學(xué)習(xí)質(zhì)量。另一方面，學(xué)習(xí)論壇能夠幫助教師及時(shí)了解成人學(xué)習(xí)的需要，實(shí)現(xiàn)對教學(xué)內(nèi)容的動態(tài)調(diào)整與優(yōu)化，方便教師對成人學(xué)習(xí)者的問題進(jìn)行反饋，集中解決他們遇到的問題。

2.規(guī)劃學(xué)習(xí)論壇的發(fā)展。首先，運(yùn)用多種互動的途徑。明晰成人學(xué)習(xí)者在論壇中能夠?qū)W到什么知識，通過微博、微信、QQ等通訊工具在成人學(xué)習(xí)者之間建立在線對話和互動。其次，提高學(xué)習(xí)的有效性。在MOOC平臺的互動中，教師應(yīng)該讓成人學(xué)習(xí)者參與互動，設(shè)計(jì)具有建設(shè)性的討論話題，幫助他們持續(xù)地參與互動與對話。再次，明確學(xué)習(xí)論壇討論的主題。學(xué)習(xí)論壇的建設(shè)要方便易學(xué)，便于成人學(xué)習(xí)者能夠快速的找到討論的主題。最后，對學(xué)習(xí)論壇討論的問題引導(dǎo)與控制。教師要積極并以適當(dāng)?shù)姆绞絽⑴c學(xué)習(xí)論壇，主持相關(guān)的問題討論，并控制討論的時(shí)間。

3.促進(jìn)學(xué)習(xí)論壇的合理利用。精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)論壇的使用語言，制定一定的標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范，要求成人學(xué)習(xí)者在討論的過程中，盡量采用科學(xué)、規(guī)范的語言，要求能夠與MOOC的學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合。形成一定的討論語言規(guī)范，有利于教師整理與總結(jié)，易于學(xué)習(xí)論壇內(nèi)容的生成與共享。

(四)強(qiáng)化MOOC的教學(xué)管理

目前，在MOOC教學(xué)中，一般將成人學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)周期分為春季、夏季、秋季學(xué)期，將授課內(nèi)容、授課學(xué)時(shí)、教學(xué)大綱、考核與評價(jià)方式、上課周期等公布在網(wǎng)絡(luò)上，成人學(xué)習(xí)者可以根據(jù)需要選擇課程，同時(shí)在一定時(shí)間內(nèi)完成注冊。成人學(xué)習(xí)者首先通過MOOC平臺學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容，然后采用電子郵件、飛信、微信和QQ等網(wǎng)絡(luò)通訊工具接收作業(yè)，通過學(xué)習(xí)論壇展開討論、交流和互動。在MOOC授課結(jié)束之后，教師可以根據(jù)成人學(xué)習(xí)者的情況，確定在線考試的方式與時(shí)間。這與傳統(tǒng)課堂教學(xué)具有一定的相似性，因此要求教師加強(qiáng)對MOOC課堂的管理，制定詳細(xì)的教學(xué)方案，對學(xué)習(xí)進(jìn)行安排，及時(shí)與成人學(xué)習(xí)者互動，開放MOOC課程的教學(xué)資源，引導(dǎo)他們主動探索、分析與發(fā)現(xiàn)問題，積極利用資源解決問題。根據(jù)個(gè)性化差異的需求，要求成人學(xué)習(xí)者按時(shí)完成作業(yè)，克服網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的地域、時(shí)間、空間上的限制，根據(jù)成人學(xué)習(xí)者的實(shí)際情況，引導(dǎo)他們按時(shí)完成學(xué)業(yè)。

三、結(jié)語

MOOC為成人教育的發(fā)展提供了新的方向，有利于突破成人學(xué)習(xí)的時(shí)空限制，推動新型成人學(xué)習(xí)模式的形成，提高成人學(xué)習(xí)的投入度，改變成人學(xué)習(xí)的模式。MOOC在本質(zhì)上能夠?yàn)槌扇藢W(xué)習(xí)者提供學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)資源，能夠提供多樣化的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)師生之間的互動。隨著在線教育技術(shù)的成熟，成人教育機(jī)構(gòu)需要平衡在線教學(xué)和面對面教學(xué)，以滿足未來成人學(xué)習(xí)的需求。但是在成人學(xué)習(xí)過程中，不能簡單的將MOOC移植到成人教學(xué)中。需要穩(wěn)步的推動MOOC在成人教學(xué)中的應(yīng)用，為成人學(xué)習(xí)者提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)支持服務(wù)，充分利用MOOC培養(yǎng)成人學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的能力，改變他們被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，提高教學(xué)的效率。

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The Application of MOOC in Adult Teaching

Qi Li-liang

Key words: MOOC; adult learning; application

(責(zé)任編輯：馬玉娟)