皋 春

(南京工業(yè)大學(xué) 教學(xué)事務(wù)部，南京 210028)

基于學(xué)分制的高校選課管理實踐研究

皋 春

(南京工業(yè)大學(xué) 教學(xué)事務(wù)部，南京 210028)

總結(jié)和研究基于學(xué)分制的高校選課管理實踐，是高校探索學(xué)分制改革的重要抓手。通過以南京G大學(xué)為例，在總結(jié)該校的選課管理實踐的基礎(chǔ)上，分析目前高校選課管理存在的一些共性問題，并有針對性地提出相應(yīng)的解決對策。

高校；學(xué)分制；選課管理

當(dāng)前，學(xué)分制已成為眾多高校在人才培養(yǎng)中普遍采用的一項基本教學(xué)管理制度，一些高校還圍繞“選課制”配套學(xué)分制的改革,進(jìn)行了初步探索，也取得了良好的經(jīng)驗?？偨Y(jié)現(xiàn)階段不同高校的學(xué)分制改革，可以發(fā)現(xiàn)：改革成效的高與低，很大程度上與選課管理實施的優(yōu)劣直接相關(guān)。本文以南京G大學(xué)為例，在總結(jié)該校的選課管理實踐的基礎(chǔ)上，分析目前高校選課管理存在的一些共性問題，并嘗試提出相應(yīng)的解決對策。

1 選課管理實踐中存在的問題

南京G大學(xué)于2007年正式開始學(xué)分制的探索，受到師資數(shù)量、教學(xué)場地及教學(xué)設(shè)備等資源限制，2014年學(xué)校尚處在學(xué)年學(xué)分制到學(xué)分制的過渡階段，導(dǎo)致各專業(yè)培養(yǎng)計劃的制定和執(zhí)行仍具有較強的統(tǒng)一性和行政性，對于分級教學(xué)的通識選修課與專業(yè)選修課實現(xiàn)學(xué)生網(wǎng)上自主選課，其它通識必修課和專業(yè)必修課仍先由選課系統(tǒng)預(yù)置生成推薦選課名單，學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上確認(rèn)?？偨Y(jié)近幾年的選課管理實踐，有以下幾個突出問題。

培養(yǎng)方案欠缺可操作性，影響選課管理的落實。調(diào)研顯示，學(xué)校在培養(yǎng)方案的制定上能基本做到與時俱進(jìn)，總體上適應(yīng)了該校學(xué)分制的實施。但由于培養(yǎng)方案制定的某些思路和理念并沒有充分考慮學(xué)校的教學(xué)資源，也沒有充分考慮長期形成的教學(xué)運行模式，最終表現(xiàn)為培養(yǎng)方案的可操作性欠缺，培養(yǎng)方案設(shè)定的相關(guān)課程模塊和修讀要求只能停留在紙質(zhì)文件層面。

缺乏選課指導(dǎo)，學(xué)生選課盲目。調(diào)研表明，學(xué)校的學(xué)業(yè)指導(dǎo)體系有待進(jìn)一步完善，尤其是處于學(xué)業(yè)指導(dǎo)核心的選課指導(dǎo)機(jī)制還比較缺乏，表現(xiàn)在：部分二級學(xué)院對以選課指導(dǎo)為主的學(xué)業(yè)指導(dǎo)工作不夠重視，學(xué)生獲取選課指導(dǎo)途徑很少；部分學(xué)生不重視選課，不仔細(xì)學(xué)習(xí)和研讀本專業(yè)的人才培養(yǎng)方案。最終導(dǎo)致學(xué)生對選課存在一定的應(yīng)付性和盲目性，少部分學(xué)生對選課表現(xiàn)出無所謂和不負(fù)責(zé)任的態(tài)度。

環(huán)節(jié)安排零散不合理，缺乏科學(xué)的選課流程。從通知發(fā)布、選課、補選、退選等各環(huán)節(jié)的情況調(diào)研看，由于選課整體流程的各環(huán)節(jié)安排零散、欠科學(xué)，導(dǎo)致各種模塊課程的選課總周期較長，經(jīng)常要針對不同類型和模塊的課程單獨發(fā)布選課通知，既影響了選課管理的整體效率，也給學(xué)生完成選課和其它教學(xué)活動帶來了不便。

優(yōu)質(zhì)課程資源緊張，選課管理供需矛盾突出。經(jīng)過調(diào)研，由于優(yōu)質(zhì)課程資源比較緊張，部分模塊課程的選課管理供需矛盾突出。雖然每學(xué)期選課之前，學(xué)校已經(jīng)最大限度地多提供優(yōu)質(zhì)課程資源，但與選課的學(xué)生數(shù)相比，提供給學(xué)生的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源還是顯得較為緊缺。

網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)有待完善，學(xué)生選課體驗較差。近幾年，隨著培養(yǎng)方案不斷修訂，課程范圍和種類逐步擴(kuò)大，現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)選課系統(tǒng)已經(jīng)很難提供高效在線選課。主要為:選課系統(tǒng)的功能架構(gòu)與培養(yǎng)計劃規(guī)定的課程選修要求不能完全匹配；學(xué)生選課高峰時段，選課系統(tǒng)運行緩慢，常發(fā)生系統(tǒng)崩潰和宕機(jī)現(xiàn)象，造成學(xué)生選課體驗較差。

2 學(xué)分制選課管理的改進(jìn)對策

科學(xué)制定人才培養(yǎng)方案，打牢選課管理實施基礎(chǔ)。培養(yǎng)方案是高校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的總體設(shè)計藍(lán)圖和實施方案[1]，規(guī)定了學(xué)生畢業(yè)所應(yīng)掌握的知識體系，對選課管理的實施具有基礎(chǔ)性的導(dǎo)向作用，因此人才培養(yǎng)方案的制定必須做到科學(xué)合理，既要體現(xiàn)培養(yǎng)方案制定的先進(jìn)性，又要注重培養(yǎng)方案的可操作性。一方面培養(yǎng)方案的制定要體現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對人才需求的新要求和人才培養(yǎng)的新理念；另一方面，還要保證培養(yǎng)方案的制定不能脫離學(xué)校的實際情況，要充分考慮學(xué)校各方面的教學(xué)資源條件和實際的教學(xué)運行模式，切實提高培養(yǎng)方案的可操作性；此外，在構(gòu)建培養(yǎng)方案的課程體系時，要清晰明了地注明課程前后之間的知識結(jié)構(gòu)關(guān)系，便于學(xué)生了解課程之間循序漸進(jìn)關(guān)系，幫助學(xué)生從宏觀上把握整專業(yè)的知識架構(gòu)。

加強選課指導(dǎo)，提高管理水平。在學(xué)分制的實施過程中，選課指導(dǎo)可有效改善學(xué)生盲目選課，提高選課管理水平，提升教學(xué)服務(wù)層次。為此，學(xué)校負(fù)責(zé)教學(xué)管理的相關(guān)職能部門應(yīng)該牽頭并會同二級教學(xué)單位針對人才培養(yǎng)方案和網(wǎng)絡(luò)選課系統(tǒng)的實際應(yīng)用，為學(xué)生規(guī)劃編制詳細(xì)的選課指導(dǎo)手冊，便于學(xué)生學(xué)習(xí)。同時，二級教學(xué)單位應(yīng)開展選課指導(dǎo)教學(xué)活動，在學(xué)期選課前組織學(xué)生研讀培養(yǎng)計劃，解釋各模塊課程學(xué)分修讀要求，為學(xué)生講解修讀課程大綱，闡述課程修讀先后關(guān)系[2]，組織學(xué)業(yè)導(dǎo)師為學(xué)生選擇專業(yè)方向提供專業(yè)的學(xué)術(shù)指導(dǎo)。

優(yōu)化選課管理流程，健全選課管理制度。為提高選課管理工作的整體效率，有必要對每學(xué)期選課的整體流程進(jìn)行科學(xué)優(yōu)化，根據(jù)選課的整體流程安排，在學(xué)期選課通知下達(dá)前確保專業(yè)主修課程、跨專業(yè)通識選修課程、外專業(yè)輔修課程、重修課程等各模塊課程教學(xué)任務(wù)一次性安排到位，并合理分配各年級學(xué)生選課的開放時間段，既減少各模塊課程專項選課通知的零散發(fā)布，又避免學(xué)生因多次選課造成課程漏選情況，提高選課管理的規(guī)范化和效率。通過健全選課管理制度，將選課流程、選課要求和選課規(guī)范以管理文件的形式加以固化，促進(jìn)選課管理的制度化建設(shè)。

拓寬優(yōu)質(zhì)課程資源，緩解選課供需矛盾。大力拓寬和建設(shè)優(yōu)質(zhì)的課程資源，是有效緩解學(xué)分制下選課供需矛盾的關(guān)鍵途徑。學(xué)分制是為學(xué)生提供充分自由度的人才培養(yǎng)模式，提倡和鼓勵學(xué)生自主選課、自主選擇教師[3]。如果校方在選課時提供的課程資源，不能滿足學(xué)生自由選課的意愿，勢必會引起學(xué)生“搶課”現(xiàn)象的發(fā)生，供需矛盾突出極易引起負(fù)面效應(yīng)，影響選課整體平穩(wěn)和教學(xué)秩序穩(wěn)定。對此，學(xué)校應(yīng)該提早謀劃、積極應(yīng)對：一方面鞏固傳統(tǒng)教學(xué)陣地，鼓勵教師多開課、開好課；另一方面，充分利用多媒體及網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)，經(jīng)過嚴(yán)格的甄別審查，配合使用優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)視頻課程、“慕課”等其它在線課程彌補常規(guī)課程教學(xué)資源的不足。

完善網(wǎng)絡(luò)選課系統(tǒng)，提高管理信息化和規(guī)范化。網(wǎng)絡(luò)選課系統(tǒng)是選課管理實施的最終載體[4]，對選課管理的順利推行起著至關(guān)重要的作用。隨著高校學(xué)分制改革的推進(jìn)，高校都在嘗試擴(kuò)大賦予學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)選擇權(quán)，為學(xué)生提供個性化培養(yǎng)方案。為此，建立界面友好、操作便捷、功能先進(jìn)、安全穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)選課系統(tǒng)，不僅可以方便學(xué)生快捷的完成選課，還可以使教學(xué)管理人員對學(xué)校整體的選課情況進(jìn)行全程監(jiān)控，及時發(fā)現(xiàn)并處理突發(fā)性問題。完善網(wǎng)絡(luò)選課管理系統(tǒng)，一方面要優(yōu)化選課系統(tǒng)的軟件功能架構(gòu)與培養(yǎng)方案設(shè)定的課程選修要求相匹配，適應(yīng)學(xué)校實際的教學(xué)管理模式；另一方面，針對選課高峰時段學(xué)生普遍反映選課不順暢的問題，將選課系統(tǒng)硬件平臺的建設(shè)擺在突出位置，通過自建高水平數(shù)據(jù)中心或租用先進(jìn)廠商的“云平臺”技術(shù)產(chǎn)品，為選課系統(tǒng)的軟件運行提供高質(zhì)量的硬件環(huán)境。

3 結(jié)束語

隨著學(xué)分制教學(xué)改革在各高校的不斷深入，給選課管理這項復(fù)雜而又關(guān)鍵的基礎(chǔ)性工作提出了挑戰(zhàn)。本文以南京G大學(xué)選課管理實踐為案例，總結(jié)了此項工作上一些共性問題，通過研究分析，嘗試提出了相關(guān)改進(jìn)對策。

[1] 張維,王存寬.基于學(xué)生自主選課制的實踐反思[J].中國大學(xué)教學(xué),2011(10):58-60.

[2] 信旭東,王洪來,劉亞超,等.高等農(nóng)業(yè)院校完全學(xué)分制網(wǎng)絡(luò)選課實踐[J].沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版,2014(5):572-575.

[3] 何秉姣,李嘉誠.高校學(xué)生自主選課的問題何對策[J].湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院：人文社會科學(xué)版,2014(9):139-141.

[4] 林雯.以浙江財經(jīng)學(xué)院為列探討高校選課制[J].大學(xué)教育,2013(5):133-134.

(責(zé)任編輯:賀 蘭)

A Study of the Course Selection Management Practice in Colleges and Universities Based on the Credit System

GAO Chun

(Department of Teaching Affairs, Nanjing Tech University, Nanjing 210028)

Studying and Summarizing the practice of course selection management in colleges and universities based on the credit system is very important during the process of exploring credit system reform. By citing the case of university G of Nanjing, this paper, based on the summary of the practice of this university, analyzes the possible problems commonly existing in the course selection management and purposefully proposes the corresponding solutions.

colleges and universities; credit system; course selection management

2015-11-27

皋春(1977-)，男，江蘇阜寧人，助理研究員，碩士，主要從事高等教育管理研究。

G473

A

1009-7961(2015)06-0086-03