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高校畢業(yè)實(shí)習(xí)存在的問題

2015-03-29 04:41:58□文/房
合作經(jīng)濟(jì)與科技 2015年8期
關(guān)鍵詞:畢業(yè)教學(xué)管理畢業(yè)生

□文/房 靜

(遼寧對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院 遼寧·大連)

高等職業(yè)技術(shù)教育的目標(biāo)是為國家培養(yǎng)服務(wù)于生產(chǎn)、建設(shè)、管理一線的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才和勞動(dòng)者,而實(shí)踐教學(xué)是職業(yè)技術(shù)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié),不斷深化實(shí)踐教學(xué)改革,提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量,是一個(gè)永恒的課題。畢業(yè)實(shí)習(xí)是實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié),加強(qiáng)對(duì)高等院校學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)管理具有重要意義。然而,目前大多數(shù)高等院校,尤其是文科類院校由于種種原因,在畢業(yè)實(shí)習(xí)上存在很多問題,甚至流于形式、名存實(shí)亡,嚴(yán)重影響了高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。在現(xiàn)有條件下,如何加強(qiáng)畢業(yè)實(shí)習(xí)管理,如何確保畢業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)任務(wù)有效完成,如何提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,這些問題值得我們探討。

一、畢業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)管理中存在的問題

(一)教學(xué)管理部門。學(xué)校教學(xué)管理部門在布置畢業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)工作時(shí),一般是通過下發(fā)教務(wù)通知的形式,將畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間安排、實(shí)習(xí)管理辦法、畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告樣本、畢業(yè)實(shí)習(xí)鑒定樣本等教學(xué)管理文件發(fā)給畢業(yè)生所在院系,由畢業(yè)生所在院系自行組織安排具體的畢業(yè)實(shí)習(xí)工作,學(xué)校教學(xué)管理部門只是在畢業(yè)實(shí)習(xí)結(jié)束后,做好畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告及實(shí)習(xí)單位出具的實(shí)習(xí)鑒定表存檔工作即可,并未對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)過程進(jìn)行有效管理。

(二)學(xué)生所在院系。畢業(yè)生所在院系按照學(xué)校教學(xué)管理部門的通知,安排畢業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師并將指導(dǎo)教師名單公布給學(xué)生。學(xué)生所在院系一般不召開畢業(yè)實(shí)習(xí)思想動(dòng)員會(huì),僅要求畢業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師給學(xué)生講清畢業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)工作的重要性、畢業(yè)實(shí)習(xí)中應(yīng)注意的事項(xiàng)及相關(guān)要求等,并沒有起到二級(jí)教學(xué)管理部門應(yīng)有的作用。

(三)畢業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。很多畢業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師并未對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入的畢業(yè)實(shí)習(xí)的動(dòng)員和思想教育,甚至有的指導(dǎo)教師與學(xué)生未曾見過面,只憑學(xué)生最終提交的畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告內(nèi)容及實(shí)習(xí)單位出具的實(shí)習(xí)鑒定給予畢業(yè)實(shí)習(xí)成績,并未給予學(xué)生有效的畢業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)。

二、學(xué)生對(duì)于畢業(yè)實(shí)習(xí)認(rèn)知不夠的問題

畢業(yè)實(shí)習(xí)是高校人才培養(yǎng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié),是學(xué)生將在校期間所學(xué)的理論知識(shí)綜合運(yùn)用于實(shí)踐的一個(gè)過程,同時(shí)也是學(xué)生畢業(yè)后順利走向社會(huì)和實(shí)現(xiàn)就業(yè)的重要途徑之一。畢業(yè)實(shí)習(xí)既能提高學(xué)生專業(yè)方面的動(dòng)手能力,也能提高其與人相處的能力,可以使學(xué)生的綜合素質(zhì)得以提升,是一次很好的鍛煉機(jī)會(huì)。然而,有部分學(xué)生卻對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)認(rèn)識(shí)不夠,有的學(xué)生眼高手低,工資少的不愿意干;有的學(xué)生態(tài)度懶散,對(duì)于八小時(shí)工作時(shí)間覺得太累,不能吃苦;有的學(xué)生是為了實(shí)習(xí)而實(shí)習(xí),其實(shí)習(xí)內(nèi)容與在校所學(xué)專業(yè)毫不相干;更有甚者,認(rèn)為畢業(yè)實(shí)習(xí)只是一個(gè)形式,沒有實(shí)際參加實(shí)習(xí),而是托人幫忙找個(gè)單位出個(gè)實(shí)習(xí)證明就算完成了實(shí)習(xí)任務(wù)。類似種種情況的出現(xiàn),使學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)流于形式。

三、實(shí)習(xí)單位不足的問題

畢業(yè)實(shí)習(xí)既需要接收實(shí)習(xí)學(xué)生的企業(yè)保證學(xué)生的安全,又需要企業(yè)安排人手指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)技能,企業(yè)普遍認(rèn)為接收高校學(xué)生實(shí)習(xí)需要承擔(dān)一定的責(zé)任,同時(shí)又會(huì)影響本企業(yè)正常工作秩序。而且,在目前的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境中,企業(yè)經(jīng)營形式多樣化,經(jīng)營規(guī)模大小不一,能夠一次性接收多名學(xué)生同時(shí)實(shí)習(xí)的企業(yè)較少,因此很多企業(yè)接收學(xué)生實(shí)習(xí)的積極性并不高。另外,伴隨社會(huì)就業(yè)壓力的增大,企業(yè)用工的需求越發(fā)多樣化,大多用人單位希望招收有工作經(jīng)驗(yàn)的人,對(duì)于沒有參加過實(shí)習(xí)即將畢業(yè)的大學(xué)生都不愿意接收。因此,大部分學(xué)生只能通過人才市場(chǎng)或是親戚朋友推薦尋找實(shí)習(xí)單位,而另有相當(dāng)一部分學(xué)生是無法找到實(shí)習(xí)單位,只能被迫不實(shí)習(xí),或是找到專業(yè)不對(duì)口的實(shí)習(xí)工作將就完成畢業(yè)實(shí)習(xí)任務(wù)。

四、解決建議

為做好畢業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)管理工作,確保畢業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量,建議各方面應(yīng)做到以下幾點(diǎn):

(一)學(xué)校教學(xué)方面

1、學(xué)校教學(xué)管理部門。一是要提高學(xué)校重視程度,保證畢業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)經(jīng)費(fèi)。在年初經(jīng)費(fèi)預(yù)算中專門安排一定的畢業(yè)實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi),該項(xiàng)經(jīng)費(fèi)主要用于鼓勵(lì)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師多走訪畢業(yè)實(shí)習(xí)單位,加強(qiáng)與實(shí)習(xí)單位的溝通,以便更好地做好畢業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)工作,另外一部分應(yīng)用于獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀的畢業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)生,提高畢業(yè)生實(shí)習(xí)積極性;二是要緊密加強(qiáng)畢業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)與畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的聯(lián)系。學(xué)校在安排畢業(yè)生實(shí)習(xí)單位時(shí),教學(xué)部門應(yīng)與學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心進(jìn)行溝通,雙方聯(lián)合邀請(qǐng)社會(huì)相關(guān)企業(yè)單位到校內(nèi)舉行招聘會(huì)或就業(yè)洽談會(huì),并積極推薦畢業(yè)生到相關(guān)企業(yè)單位實(shí)習(xí)并促成其就業(yè)。以此,可以通過畢業(yè)實(shí)習(xí)促進(jìn)學(xué)生就業(yè),通過就業(yè)提高畢業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量;三是要加強(qiáng)畢業(yè)生思想教育,做好畢業(yè)生服務(wù)工作,維護(hù)畢業(yè)生正當(dāng)利益。組織畢業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)工作可以提高畢業(yè)生就業(yè)前的業(yè)務(wù)能力水平,同時(shí)也可以提高畢業(yè)生自身的職業(yè)道德水平,因此學(xué)校應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生業(yè)務(wù)能力的同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)道德的教育。另外,畢業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)工作所處的最后一個(gè)學(xué)期,學(xué)生基本都不接受課堂教學(xué),有很多自由時(shí)間應(yīng)對(duì)各類職業(yè)技能考試,以便謀得更好的職業(yè),因此學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生的服務(wù)工作,使其能順利完成畢業(yè)實(shí)習(xí)任務(wù),又不影響其獲得各種職業(yè)資格證書,使畢業(yè)實(shí)習(xí)能更好地為畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)。學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)階段頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間較長,學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與實(shí)習(xí)單位的溝通,與實(shí)習(xí)單位簽訂畢業(yè)生實(shí)習(xí)相關(guān)協(xié)議,包括實(shí)習(xí)內(nèi)容、實(shí)習(xí)時(shí)間、人身安全、勞動(dòng)報(bào)酬等內(nèi)容,切實(shí)保障學(xué)生利益。

2、學(xué)生所在院系。一是學(xué)生所在院系應(yīng)強(qiáng)化實(shí)習(xí)動(dòng)員工作力度。在學(xué)生離校實(shí)習(xí)前務(wù)必要組織學(xué)生召開畢業(yè)實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì),要讓學(xué)生做好充分的實(shí)習(xí)心理準(zhǔn)備。實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì)上必須向?qū)W生強(qiáng)調(diào)畢業(yè)實(shí)習(xí)的重要性,讓其明確畢業(yè)實(shí)習(xí)是學(xué)校教學(xué)工作,也是學(xué)生完成大學(xué)課程的一個(gè)必經(jīng)的重要環(huán)節(jié)。畢業(yè)實(shí)習(xí)是學(xué)生進(jìn)入社會(huì)參加工作前的一個(gè)過渡期,學(xué)生可以通過畢業(yè)實(shí)習(xí)將在學(xué)校期間所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合起來,為畢業(yè)后能夠順利適應(yīng)專業(yè)工作奠定良好基礎(chǔ),要使學(xué)生充分了解實(shí)習(xí)與工作的不同;二是學(xué)生所在院系應(yīng)及時(shí)督促指導(dǎo)教師參與畢業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作。在學(xué)生實(shí)習(xí)期間,不定期的采用各種方式,比如電話、短信、電子郵件、QQ、微信等,與學(xué)生溝通,了解學(xué)生實(shí)習(xí)現(xiàn)狀,幫助學(xué)生解決遇到的各種問題,同時(shí)還可以通過與學(xué)生的交流,側(cè)面了解指導(dǎo)教師是否認(rèn)真履行其畢業(yè)實(shí)習(xí)的指導(dǎo)工作,對(duì)于沒有認(rèn)真履行指導(dǎo)工作的教師,所在院系應(yīng)在院系內(nèi)部進(jìn)行批評(píng)通報(bào),并取消其下一年度指導(dǎo)畢業(yè)實(shí)習(xí)工作的資格,以此提高畢業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師對(duì)該項(xiàng)工作的認(rèn)識(shí),保證畢業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量。

(二)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)的認(rèn)識(shí)教育。指導(dǎo)教師是學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)期間與校方最直接的聯(lián)系人,指導(dǎo)教師對(duì)于能否順利完成畢業(yè)實(shí)習(xí)管理工作具有非常重要的作用。因此,在對(duì)學(xué)生關(guān)于畢業(yè)實(shí)習(xí)認(rèn)識(shí)問題方面存在的問題,應(yīng)由指導(dǎo)教師做好以下幾方面工作:

一是要幫助學(xué)生在實(shí)習(xí)中準(zhǔn)確定位。有些學(xué)生認(rèn)為自己是大學(xué)生,就應(yīng)該找一家工作輕松而且工資又高的實(shí)習(xí)單位。對(duì)于這種情況,學(xué)校及實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師應(yīng)該幫助學(xué)生找準(zhǔn)定位,讓其明白大部分用人單位只招有工作經(jīng)驗(yàn)的人才,對(duì)于沒有工作經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生,只要有用人單位愿意接受其實(shí)習(xí)就是可遇不可求的這樣一種社會(huì)現(xiàn)狀。同時(shí),應(yīng)教育學(xué)生“萬丈高樓平地起”的道理,很少有人能夠在實(shí)習(xí)階段就能找到一份令眾人羨慕的工作,不要在乎實(shí)習(xí)期間的各種得失,應(yīng)關(guān)注自己是否得到實(shí)習(xí)機(jī)會(huì),是否得到應(yīng)有的鍛煉。只有具備了這樣的思想高度,畢業(yè)生才能有更多的機(jī)會(huì)找到更合適的實(shí)習(xí)單位。

二是要幫助學(xué)生正確處理畢業(yè)實(shí)習(xí)期間的人際關(guān)系。學(xué)生在步入畢業(yè)實(shí)習(xí)崗位前,一直都生活在學(xué)校,校園環(huán)境中人際關(guān)系較為簡單,而工作崗位中人際關(guān)系相對(duì)而言要復(fù)雜一些,而且特別是這一代學(xué)生,都是家里的獨(dú)生子女,與人相處的能力要相對(duì)差一些,可能會(huì)因此影響畢業(yè)實(shí)習(xí)任務(wù)的順利完成。作為畢業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師,應(yīng)該教導(dǎo)學(xué)生抱著到實(shí)習(xí)單位積累工作經(jīng)驗(yàn)、虛心學(xué)習(xí)的態(tài)度與實(shí)習(xí)單位的師傅們相處,要多聽、多問、多做,多為師傅們提供服務(wù)工作,學(xué)生如果能尊重師傅們,師傅們自然會(huì)將自己的工作經(jīng)驗(yàn)毫無保留地教給學(xué)生,畢業(yè)實(shí)習(xí)任務(wù)也就能夠順利完成。

(三)靈活運(yùn)用畢業(yè)實(shí)習(xí)途徑。當(dāng)前情況下,組織學(xué)生集中實(shí)習(xí)不利于學(xué)生個(gè)性化發(fā)展,而且如上所述,很少有企業(yè)能大規(guī)模接收學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí),因此高校不必局限于集中實(shí)習(xí)模式。相對(duì)而言,分散實(shí)習(xí)更比較容易實(shí)施,高??梢苑e極有效利用分散實(shí)習(xí)模式。一是學(xué)校應(yīng)積極開拓校外實(shí)習(xí)基地,增加學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)單位,爭取加強(qiáng)與企業(yè)、政府部門等的合作,做好校外實(shí)習(xí)基地合同的簽訂與續(xù)簽工作,并根據(jù)實(shí)習(xí)單位接受能力或需要安排實(shí)習(xí),只要實(shí)習(xí)單位積極配合校方,學(xué)??梢詮?qiáng)化對(duì)校外實(shí)習(xí)基地的有效管理,派出有實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)的教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行巡回指導(dǎo),也可以取得比較滿意的實(shí)習(xí)效果;二是鼓勵(lì)學(xué)生,利用其社會(huì)關(guān)系自行聯(lián)系實(shí)習(xí)單位,這種方法可以讓學(xué)生找到自己覺得合適的實(shí)習(xí)單位,利于學(xué)生個(gè)性化發(fā)展,但該種方法不便于學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理,需要校方指導(dǎo)教師經(jīng)常保持與學(xué)生及實(shí)習(xí)單位的溝通,才能保證畢業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量;三是聯(lián)絡(luò)有關(guān)學(xué)生家長關(guān)系,為學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)提供機(jī)會(huì),如此可以減輕學(xué)校聯(lián)系實(shí)習(xí)單位的壓力。

畢業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用本科在校期間所學(xué)的專業(yè)知識(shí)與基本技能,在專業(yè)綜合實(shí)踐過程中提高其發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力,為其畢業(yè)后實(shí)現(xiàn)就業(yè)打下基礎(chǔ)。因此,學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的重要組成部分,也是一項(xiàng)綜合性的工作。只有從各層面加強(qiáng)畢業(yè)實(shí)習(xí)管理,采取各種措施幫助畢業(yè)生實(shí)習(xí),才能保證畢業(yè)實(shí)習(xí)工作圓滿完成,有效提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

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[2]李貴良.高職院校加強(qiáng)畢業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)管理的對(duì)策研究.職業(yè)時(shí)空,2014.8.

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