李子騫

中圖分類號(hào)：G831 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2015）02-000-02

摘 要 運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法、無(wú)結(jié)構(gòu)訪談等方法分析我國(guó)普通高校和高等專業(yè)院校體育舞蹈項(xiàng)目發(fā)展的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研。研究表明：隨著近年體育舞蹈學(xué)科在體育、藝術(shù)類高等專業(yè)院校和社會(huì)上的迅猛發(fā)展。我國(guó)借鑒俄羅斯體育舞蹈項(xiàng)目開(kāi)展經(jīng)驗(yàn)，國(guó)家體育總局與教育局的高度重視使體育舞蹈學(xué)科在社會(huì)上尤其是高等體育類院校發(fā)展成一項(xiàng)新興體育藝術(shù)競(jìng)技類學(xué)科。體育舞蹈憑借其高度可觀賞性、龐大的參與人群、結(jié)合競(jìng)技、健身與舞蹈藝術(shù)為一體的表現(xiàn)形式、及逐步完善的科學(xué)訓(xùn)練體系，各高校爭(zhēng)相開(kāi)設(shè)體育舞蹈專業(yè)或?qū)ｍ?xiàng)、選修課程。使得體育舞蹈專業(yè)一躍成為我國(guó)高校教育中的新貴。但由于體育舞蹈在高校仍處于萌芽狀態(tài)，龐大的參與人數(shù)基數(shù)及相關(guān)產(chǎn)業(yè)鏈配套的不完善使得高校體育舞蹈專業(yè)課程教學(xué)中“教與學(xué)”“競(jìng)技與普及”的矛盾逐步顯現(xiàn)。弱化了體育舞蹈本身的價(jià)值，忽略了學(xué)生的本質(zhì)需求。建議：加強(qiáng)高校體育舞蹈從業(yè)教師的專業(yè)技術(shù)能力，教學(xué)過(guò)程中重視體育舞蹈本身的競(jìng)技性和藝術(shù)性。發(fā)揮體育舞蹈文化傳播的正面導(dǎo)向意義，不為教學(xué)課時(shí)任務(wù)而教學(xué)。

關(guān)鍵詞 普通高校 專業(yè)院校 體育舞蹈 教學(xué)

一、中國(guó)高校體育舞蹈發(fā)展歷程

體育舞蹈是由藝術(shù)范疇的舞蹈演變而來(lái)的體育項(xiàng)目，將藝術(shù)和體育特點(diǎn)完美相結(jié)合的項(xiàng)目。它融音樂(lè)、舞蹈、風(fēng)度、體態(tài)美于一體。具有健身價(jià)值、娛樂(lè)價(jià)值、美學(xué)價(jià)值。是一項(xiàng)新興的體育課程。1993年，中國(guó)國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)舞協(xié)會(huì)和北京國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)舞學(xué)院相繼成立。同年，北京舞蹈學(xué)院社會(huì)舞蹈系設(shè)立了國(guó)標(biāo)舞專業(yè)。1994年，北京體育大學(xué)開(kāi)設(shè)了體育舞蹈的專選課程。2010年第16屆亞洲運(yùn)動(dòng)會(huì)在中國(guó)廣州舉行，首次將體育舞蹈項(xiàng)目正式立項(xiàng)為亞運(yùn)會(huì)比賽項(xiàng)目。普通高校為了擴(kuò)展體育課的內(nèi)涵、滿足學(xué)生喜好、豐富校園文化生活，增設(shè)了許多新的項(xiàng)目，例如體育舞蹈，健美操，街舞，現(xiàn)代舞，網(wǎng)球，爵士舞等，近年世界體育舞蹈組織致力于將體育舞蹈成為奧運(yùn)會(huì)比賽項(xiàng)目而不懈努力，并取得一定成果，1992年被國(guó)際奧委會(huì)列入比賽項(xiàng)目，2000年成為悉尼奧運(yùn)會(huì)表演項(xiàng)目。我國(guó)國(guó)家體育總局已正式公布2006年把它列入全國(guó)體育大會(huì)比賽項(xiàng)目、2008年奧運(yùn)會(huì)表演項(xiàng)目、2010年亞運(yùn)會(huì)項(xiàng)目。由于國(guó)家教育部門和體育總局的高度關(guān)注與支持，致使體育舞蹈項(xiàng)目在高校體育課中尤其引人矚目。

二、中國(guó)高校體育舞蹈專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

（一）中國(guó)普通高校體育舞蹈專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

自1987年原國(guó)家教委將體育舞蹈列為高校體育教學(xué)內(nèi)容，體育舞蹈項(xiàng)目在我國(guó)多所大學(xué)體育課中爭(zhēng)相開(kāi)設(shè)，極大的豐富了體育課的內(nèi)容，由于體育舞蹈自身的特質(zhì)使其在體育課中獨(dú)樹(shù)一幟，通過(guò)全國(guó)部分高等院校調(diào)查報(bào)告樣本對(duì)比數(shù)據(jù)得知：大學(xué)生對(duì)開(kāi)展體育舞蹈的態(tài)度和學(xué)習(xí)興趣，共61.1%的學(xué)生對(duì)體育舞蹈選擇了“非常喜歡”和“比較喜歡”，33.9%的學(xué)生選擇“一般”，他們對(duì)體育舞蹈談不上喜歡，也不反感，選擇“不喜歡”和“很不喜歡”僅占5%?？梢?jiàn)大學(xué)生對(duì)體育舞蹈的學(xué)習(xí)興趣較強(qiáng)，舞蹈運(yùn)動(dòng)所具備的訓(xùn)練正確體態(tài)，加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的感受力，提高身體的協(xié)調(diào)能力及充實(shí)業(yè)余生活等多種功能，對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生了不可抗拒地誘惑力。

（二）中國(guó)高等體育藝術(shù)類院校體育舞蹈專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

1993年，中國(guó)國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)舞協(xié)會(huì)和北京國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)舞學(xué)院相繼成立。同年，北京舞蹈學(xué)院社會(huì)舞蹈系設(shè)立了國(guó)標(biāo)舞專業(yè)。1994年，北京體育大學(xué)開(kāi)設(shè)了體育舞蹈的專選課程。此后各大高等體育類院校和藝術(shù)類院校相繼開(kāi)設(shè)體育舞蹈專業(yè)。其中的不同在于體育類院校招收學(xué)生進(jìn)入高校后成為體育舞蹈專業(yè)例如北京體育大學(xué)、上海體育學(xué)院、武漢體育學(xué)院、首都體育學(xué)院、廣州體育學(xué)院等。而藝術(shù)類高校則稱之為國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)舞專業(yè)例如北京舞蹈學(xué)院、上海戲劇學(xué)院學(xué)院、南京藝術(shù)學(xué)院等。由于高校體育類藝術(shù)類院校招收體育舞蹈專業(yè)（國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)舞）普遍對(duì)考生要求極高。無(wú)論身材外貌還是考學(xué)時(shí)的專業(yè)技能水平的要求，幾乎沒(méi)有零基礎(chǔ)的考生報(bào)考。大多數(shù)生源來(lái)自于從小學(xué)畢業(yè)后進(jìn)入中等專業(yè)院校學(xué)習(xí)體育舞蹈專業(yè)的考生。經(jīng)過(guò)層層選拔最后錄取。此類考生大多數(shù)高考成績(jī)較普通高中生弱。但專業(yè)競(jìng)技水平較高。我國(guó)各大賽事甚至國(guó)際頂尖賽事?tīng)?zhēng)金奪銀的選手多數(shù)有著專業(yè)院校附中或本科的求學(xué)背景。

（三）中國(guó)高校體育舞蹈專業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)與問(wèn)題

在當(dāng)下中國(guó)體育舞蹈飛速發(fā)展的過(guò)程中，也體現(xiàn)出了強(qiáng)勁的優(yōu)勢(shì)，如：國(guó)家政策的支持；項(xiàng)目自身優(yōu)勢(shì)使得參與人數(shù)逐年增多迅速擴(kuò)大了體育舞蹈的社會(huì)影響力并帶動(dòng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展；體育舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和衍生的相關(guān)產(chǎn)業(yè)鏈的迅速發(fā)展也將為高校和專業(yè)院校體育舞蹈學(xué)習(xí)者提供更廣闊的晉升平臺(tái)和可觀的經(jīng)濟(jì)收入。

在中國(guó)高校體育舞蹈專業(yè)長(zhǎng)足發(fā)展的現(xiàn)實(shí)中，能不能將存在的一系列問(wèn)題有效地解決也直接影響著中國(guó)高校體育舞蹈專業(yè)的發(fā)展。如：高校管理層對(duì)體育舞蹈專業(yè)發(fā)展的重視還有待提高；高校專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)水平良莠不齊，校方對(duì)高水平專業(yè)教師引進(jìn)的力度有待加強(qiáng)；專業(yè)課程設(shè)置的科學(xué)、全面、合理性有待加強(qiáng)；專業(yè)人才輸出等實(shí)際問(wèn)題亟待科學(xué)指導(dǎo)以及中國(guó)普通高校與高等體育藝術(shù)類院校體育舞蹈專業(yè)生招生與培養(yǎng)方向定位的差異等等。

三、結(jié)論與建議

（一）完善高校錄用體育舞蹈專業(yè)教師制度

體育舞蹈專業(yè)人才的培養(yǎng)以專業(yè)技能為主，技能水平的高低是國(guó)際通用的考察標(biāo)準(zhǔn)。在目前國(guó)內(nèi)的高校人才引進(jìn)體制中，對(duì)專業(yè)人才的學(xué)術(shù)研究能力的考察可謂是重中之重，這便與體育舞蹈的人才培養(yǎng)體系相沖突。這就使得高校體育舞蹈專業(yè)人才的引進(jìn)難上加難，也使得高水平的專業(yè)人才在高校職場(chǎng)的流失。建議高校在特殊新興專業(yè)領(lǐng)域聘請(qǐng)專業(yè)教師時(shí)適當(dāng)放寬錄取條件，以學(xué)生為本位思考，專業(yè)技能應(yīng)聘者在至少滿足本科學(xué)歷的基礎(chǔ)上，如專業(yè)技術(shù)能力特別突出者，予以先行外聘，攻讀本校在職碩士研究生，取得碩士學(xué)位后再正式聘用。

（二）高校體育舞蹈課程課時(shí)設(shè)置的專業(yè)化

體育舞蹈在高等專業(yè)院校和普通高校課程設(shè)置差異過(guò)大，在高校自主招生的體育舞蹈專業(yè)學(xué)生和高校體育舞蹈專項(xiàng)班學(xué)生兩者課程設(shè)置基本相同，對(duì)學(xué)生的定位培養(yǎng)不清晰，高校既然在其所屬的體育學(xué)院或藝術(shù)學(xué)院自主招生，那么此類學(xué)生的課程設(shè)置與培養(yǎng)方向應(yīng)與高等專業(yè)院校接軌同步。培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)是優(yōu)秀體育舞蹈運(yùn)動(dòng)員，而不是和專項(xiàng)班（進(jìn)入大學(xué)后才接觸體育舞蹈）的普及體育舞蹈教育為同一發(fā)展方向。否則會(huì)失去自主招生的意義，也會(huì)讓學(xué)生最終介于專業(yè)和不專業(yè)之間，不知如何定位自己的發(fā)展方向。

（三）提高體育舞蹈專業(yè)生競(jìng)技與教學(xué)能力

高校體育或藝術(shù)招收的體育舞蹈專業(yè)學(xué)生，應(yīng)在本科四年階段內(nèi)樹(shù)立起正確的目標(biāo)，將所學(xué)專業(yè)的認(rèn)知從健身提升到競(jìng)技的范疇，積極拼搏，提升自身專業(yè)技能水平，同時(shí)掌握扎實(shí)的體育舞蹈相關(guān)理論知識(shí)，為將來(lái)走向社會(huì)從事體育舞蹈相關(guān)崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（四）加大科教投入

高校應(yīng)在體育舞蹈學(xué)科所需要的教學(xué)環(huán)境和專業(yè)行頭配備經(jīng)費(fèi)，規(guī)范體育舞蹈專業(yè)的訓(xùn)練場(chǎng)地，加入現(xiàn)代科技儀器（高清電子屏幕設(shè)備）輔助教師教學(xué)。鼓勵(lì)和肯定專業(yè)教師的教學(xué)成果，并設(shè)立完善的獎(jiǎng)勵(lì)的機(jī)制，代表學(xué)校取得優(yōu)異成績(jī)的師生應(yīng)該受嘉許，提供經(jīng)費(fèi)培養(yǎng)專業(yè)教師體育舞蹈方面的專業(yè)技能的提升以及理論科研成果。促進(jìn)競(jìng)技化的體育舞蹈和普及化的體育舞蹈在高校健康發(fā)展。

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