冷文鳳

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2015）02-000-01

摘 要 新課標(biāo)下的中學(xué)體育教學(xué)，在遵循一定原則的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并實現(xiàn)教學(xué)效果的廣泛性和針對性，促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)、情感及意志的培養(yǎng)。作為九年義務(wù)教育階段的初中體育，目前基本上是單一的普通教育，素質(zhì)教育并沒有得到全面發(fā)展。本文以體育游戲教學(xué)法進(jìn)行研究，試圖探索一條適合初中體育與健康課的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞 初中體育 體育游戲教學(xué)法 課程改革

恩施市芭蕉侗族鄉(xiāng)初級中學(xué)905班為實驗組，男生42人，女生22人；901班為對照組，男生37人，女生32人。在體育教學(xué)實驗中，實驗組采用“體育游戲教學(xué)法”，對照組采用傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法。從學(xué)生生理和心理上的變化進(jìn)行對比分析，對收集到的所有資料信息進(jìn)行整理和歸納，近而運用分析與綜合、抽象與概括的方法進(jìn)行邏輯思維加工，為選用適合初中體育與健康課教學(xué)方法奠定基礎(chǔ)，提供理論依據(jù)。

一、體育游戲教學(xué)法在芭蕉初級中學(xué)的應(yīng)用

對芭蕉初中體育中考項目50米快速跑進(jìn)行實驗。

對照組采用原有的教學(xué)方法：第一階段是準(zhǔn)備活動，由教師組織進(jìn)行慢跑，徒手操等，活動強度較小，時間大約10分鐘；第二階段是學(xué)習(xí)新內(nèi)容，在教師的安排指導(dǎo)下，學(xué)生分組進(jìn)行50米快速跑練習(xí)，強調(diào)練習(xí)次數(shù)，活動強度為中等，時間大約25-30分鐘；第三階段是放松活動，由學(xué)生自主活動，大約為5分鐘，教學(xué)效果主要從學(xué)生活動的積極性、活動量和掌握技能程度來評價。

實驗組采用體育游戲教學(xué)法：第一階段是準(zhǔn)備活動，由教師組織很有趣味的慢跑（同心圓追逐跑）和徒手操，活動強度較小，時間大約10分鐘；第二階段是學(xué)習(xí)新內(nèi)容，進(jìn)行50米快速跑的練習(xí)，將學(xué)生分成人數(shù)相等的兩隊，各隊分成甲乙兩組，相距50米，面對面成縱隊站立，甲組排頭持棒站在起跑線后。教師發(fā)令后，甲組排頭迅速前跑，將棒交給本隊乙組排頭，然后站到隊尾，乙組排頭再跑至甲組將棒教給第二人，以后每人都以此方法進(jìn)行，直至都跑完一次，先跑完的隊為勝。起跑及接棒時不能越線和搶跑，掉棒應(yīng)有掉棒者拾起，不準(zhǔn)拋接。

活動強度為中等，時間大約25-30分鐘；第三階段是放松活動，由學(xué)生自主活動，大約為5分鐘，教學(xué)效果主要從學(xué)生活動的積極性、活動量和掌握技能程度來評價。

（一）實驗組與對照組學(xué)生生理變化情況的比較

調(diào)查結(jié)果顯示，實驗組和對照組學(xué)生在使用不同的教學(xué)方法后，雖然心率和肺活量都有變化，但無顯著變化。實驗組男生的心率基本在108/次·min-1左右，女生在96/次·min-1左右；對照組男生的心率基本在105/次·min-1左右，女生在94/次·min-1左右。實驗組男生的肺活量基本在3483/ml，女生在2527/ml左右；對照組男生的肺活量基本在3408/ml，女生在2493/ml左右。從運動生理學(xué)的角度來說，體育游戲教學(xué)法能提高中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性和學(xué)習(xí)的積極性，實驗組學(xué)生的生理情況稍有改觀但不明顯。

（二）學(xué)生對體育課是否感興趣的差異

調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生對是否使用體育游戲教學(xué)法的變化明顯。實驗組對體育課非常感興趣的學(xué)生有58人，占90%；比較感興趣的有5人，占8%；一般的有1人，占2%；不喜歡的沒有。對照組對體育課非常感興趣的學(xué)生有48人，占70%；比較感興趣的有10人，占14%；一般的有8人，占12%；不喜歡的有3人，占4%。實驗組的學(xué)生在體育游戲教學(xué)法后明顯對體育課產(chǎn)生了濃厚的興趣。就上述以50米快速跑為例，學(xué)生更喜歡教師參與引導(dǎo)的體育教學(xué)，體育教師在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生思考和判斷能力，陶冶學(xué)生情操，對學(xué)生進(jìn)行心理鍛煉，這種方法正好符合當(dāng)代中學(xué)生喜歡競爭與快樂的天真性格。

（三）學(xué)生是否喜歡上體育課

調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生對是否使用體育游戲教學(xué)法的變化明顯。實驗組非常喜歡上體育的學(xué)生有48人，占75%；比較喜歡的有8人，占12%；一般的有7人，占11%；不喜歡的有1人，占2%。對照組非常喜歡上體育的學(xué)生有38人，占56%；比較喜歡的有10人，占14%；一般的有9人，占13%；不喜歡的有12人，占17%。主要原因是學(xué)生興趣愛好的逐步提升和培養(yǎng)，教師上課能力的提高及所用教學(xué)方法的正確性等因素。

二、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

1.初中生喜歡體育游戲教學(xué)中有競爭性的體育活動，而平時體育教師沒能很好的安排這些競爭性體育活動內(nèi)容，影響學(xué)生對體育課的興趣和喜歡程度。

2.從運動生理學(xué)的角度來說，體育游戲教學(xué)法能提高中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性和學(xué)習(xí)的積極性，實驗組學(xué)生的生理情況稍有改觀但不明顯。

3.從運動心理學(xué)的角度來說，學(xué)生對是否使用體育游戲教學(xué)法的變化明顯。從實驗組和對照組的比較情況可以看出：體育游戲教學(xué)法能對學(xué)生進(jìn)行心理鍛煉，增加對體育課的興趣，學(xué)生喜歡體育課和課外體育活動的程度也隨之上升，學(xué)生對體育課的感受也普遍較好。

（二）建議

1.為了適應(yīng)中學(xué)生生理和心理的需求，選用的教學(xué)方法應(yīng)盡量靠近以體育游戲和競賽活動為主的體育教學(xué)方法以及以探究活動為主的體育教學(xué)方法。而平時體育教師沒有很好的安排這些方面的體育活動內(nèi)容，影響學(xué)生對體育課的學(xué)習(xí)興趣和喜歡程度；教師應(yīng)在練習(xí)中掌握學(xué)生的心理特點，采用靈活多樣的教學(xué)方法，安排符合學(xué)生生理、心理的特點的教材，有效提高教學(xué)質(zhì)量。

2.體育游戲教學(xué)必須加強組織性和紀(jì)律性，這是教學(xué)順利進(jìn)行的保證。如分組后，各自都要按指定的方法和規(guī)則進(jìn)行游戲，特別是投擲項目及在跑動中進(jìn)行的游戲和球類游戲等，更要注意有秩序、有步驟地進(jìn)行，否則易出現(xiàn)混亂，甚至出現(xiàn)傷害事故，影響教學(xué)的進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

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