叢曉琴

摘 要：成功的教育就是和諧的教育，職業(yè)教育中的師生關(guān)系是否和諧直接影響到職業(yè)教育的社會(huì)價(jià)值和意義。本文從尊重學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生、信任學(xué)生、感召學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生的角度，闡述了職業(yè)教育者應(yīng)該具備平等、服務(wù)、民主、師表、創(chuàng)新的意識(shí)，這樣就有助于和諧師生關(guān)系的建立，從而實(shí)現(xiàn)教育的目的。

關(guān)鍵詞：和諧 師生關(guān)系 意識(shí)

“一切成功的教育都是和諧的教育，好的關(guān)系勝過(guò)許多教育”，這句話(huà)是我國(guó)教育科學(xué)研究專(zhuān)家孫云曉在長(zhǎng)期從事青少年教育與研究中得出的基本結(jié)論。

那么，在當(dāng)今的職業(yè)技術(shù)學(xué)校教育中，由于職校生這一特殊的社會(huì)群體，師生關(guān)系的和諧尤其顯得更為重要，直接影響到職業(yè)教育的社會(huì)價(jià)值和意義。職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)管理中應(yīng)該如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系呢？這是我們每位從事職業(yè)教育的工作者都應(yīng)該積極思考和勇于探索的問(wèn)題。筆者認(rèn)為，作為一名職業(yè)教育工作者，在構(gòu)建和諧師生關(guān)系中，應(yīng)該著重從以下幾方面努力。

一、尊重學(xué)生，樹(shù)立平等意識(shí)

尊重指尊重人的尊嚴(yán)、權(quán)利和責(zé)任，尊重人的價(jià)值，尊重人在自己發(fā)展中的主體地位。教師與每位學(xué)生都具有平等的獨(dú)立人格，應(yīng)以平等的姿態(tài)走近學(xué)生，平等地對(duì)待每一位學(xué)生。職校生在過(guò)去由于學(xué)習(xí)成績(jī)不理想、受某些不良行為的影響，染上了一些不良的行為習(xí)慣，得到最多的是老師的批評(píng)、家長(zhǎng)的埋怨，他們?cè)谝欢ǔ潭壬细释玫阶鹬睾屠斫?。例如，筆者帶一個(gè)新班，通常做法就是：一年級(jí)時(shí)設(shè)立“流動(dòng)班長(zhǎng)輪值制”，每位學(xué)生都輪流當(dāng)一天班長(zhǎng)，讓所有的學(xué)生都過(guò)一把當(dāng)班長(zhǎng)的癮，讓所有的學(xué)生都參與到班級(jí)管理的工作中來(lái)，充分挖掘每位同學(xué)的潛力，讓他們?cè)趨⑴c中提高，在提高中參與，享受到平等的機(jī)會(huì)。二年級(jí)時(shí)開(kāi)展“今天我是班主任”的活動(dòng)，讓每位同學(xué)輪流當(dāng)“班主任”，負(fù)責(zé)管理班級(jí)一天的事務(wù)，尊重當(dāng)天“班主任”的意志和選擇，不管做得如何，都加以肯定和鼓勵(lì)，激發(fā)每位同學(xué)的積極性和創(chuàng)造性，并要求做好認(rèn)真詳細(xì)的記錄，寫(xiě)下自己當(dāng)一天“班主任”的心得體會(huì)，每周進(jìn)行一次交流，并在學(xué)期末時(shí)組織全班同學(xué)對(duì)本學(xué)期“班主任工作”進(jìn)行總結(jié)評(píng)比，評(píng)選出“十佳優(yōu)秀班主任”，并進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。這樣讓所有的學(xué)生都能平等地加入到班級(jí)管理中，每位學(xué)生的個(gè)人價(jià)值都得到了充分的尊重和肯定，個(gè)性得到張揚(yáng)，拉近了老師和學(xué)生之間的距離，讓職校生切身體會(huì)到自己是有價(jià)值的，是可塑之才。

二、關(guān)愛(ài)學(xué)生，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)

愛(ài)就是教育，愛(ài)的過(guò)程就是培養(yǎng)教育學(xué)生的過(guò)程。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。教師應(yīng)該用自己一顆真誠(chéng)的心去關(guān)愛(ài)每位學(xué)生的健康成長(zhǎng)，尤其是學(xué)生的心理健康。當(dāng)今的職校生由于受到應(yīng)試教育的影響，社會(huì)中的各種信息對(duì)他們或多或少產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響，學(xué)生普遍存在一些心理問(wèn)題、心理障礙，如果不及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，極易釀成嚴(yán)重的后果。所以，在日常的教育教學(xué)管理工作中，教師就要轉(zhuǎn)變觀(guān)點(diǎn)，教育不是給自己臉上貼金，學(xué)生也不是完成任務(wù)的工具，教育者應(yīng)該是顧問(wèn)、是導(dǎo)師、是朋友。例如，職校生興趣比較廣泛，樂(lè)于開(kāi)展集體活動(dòng)，班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)就放手讓學(xué)生組織策劃，教師提出合理化的建議，為學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)提供必要的恰當(dāng)?shù)姆?wù)，在活動(dòng)中使學(xué)生們感受到關(guān)愛(ài)，體驗(yàn)到了成功的樂(lè)趣。針對(duì)職校生厭學(xué)情緒嚴(yán)重，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)好壞無(wú)所謂的現(xiàn)象，可以嘗試幫助他們調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，合理規(guī)劃目標(biāo)，改變學(xué)習(xí)方法，增設(shè)一些活動(dòng)和競(jìng)賽，給每位同學(xué)都創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，搭建展示才能的平臺(tái)，讓他們也體驗(yàn)到成功的喜悅，這樣無(wú)形中就幫助他們樹(shù)立了一份自信。教育的第一任務(wù)就是讓人相信自己是好人、是能人，沒(méi)有自信就沒(méi)有成功。

三、信任學(xué)生，倡導(dǎo)民主意識(shí)

對(duì)人的信任是一種強(qiáng)大的力量，能在人身上樹(shù)立起一切美好的東西。而我們的職校生更在乎老師是否信任他，特別需要的是一種格外的認(rèn)同感，一旦得到老師的信任，他會(huì)加倍珍惜這份信任情感。所以教育者不能以“管理者”自居，要相信每一位學(xué)生，放手讓學(xué)生去做自己能做的、自己喜歡做的事情，才有可能去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不同才能和興趣，因人而異地指導(dǎo)他們，要相信學(xué)生的認(rèn)知能力和認(rèn)知水平，讓學(xué)生在平時(shí)的實(shí)踐中掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。例如，筆者所帶班在建立班委會(huì)時(shí)，就采取學(xué)生自薦、公開(kāi)演講、民主選舉的辦法產(chǎn)生，改變過(guò)去的班主任任命、班干部全由優(yōu)生包攬的局面，給每位樂(lè)于為班級(jí)服務(wù)的同學(xué)提供展示自己的舞臺(tái)。每學(xué)期還組織全班同學(xué)對(duì)班委干部進(jìn)行兩次民主考核評(píng)定，用學(xué)生的眼光、學(xué)生的要求去規(guī)范班委干部，讓班委干部真正為學(xué)生提供服務(wù)。鼓勵(lì)每位學(xué)生參與班級(jí)管理，相信學(xué)生的選擇判斷能力，機(jī)會(huì)面前人人平等，考核成績(jī)公開(kāi)、公平，讓每位學(xué)生都能充分行使自己當(dāng)主人的民主權(quán)利。

四、感召學(xué)生，強(qiáng)化師表意識(shí)

教育者先受教育，要提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要提高教育者和管理者的素質(zhì)。職校生可塑造性大，模仿能力強(qiáng)，情緒化明顯，教師的言行舉止對(duì)學(xué)生的影響是很大的，教師的一言一行時(shí)時(shí)刻刻受到了學(xué)生的關(guān)注，也深深地影響著學(xué)生的一言一行。教育家孔子說(shuō)過(guò)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不行”。如教師的辦公室、辦公桌的整潔程度對(duì)學(xué)生就是一種潛移默化的教育作用，身教重于言教。又如，要求學(xué)生佩戴好胸卡、進(jìn)出校門(mén)主動(dòng)下車(chē)等日常行為規(guī)范，老師就應(yīng)該也養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣，用自己的實(shí)際行為去感染學(xué)生。在平時(shí)的工作中，自覺(jué)遵守教師的職業(yè)道德規(guī)范，加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)能力的提高，及時(shí)補(bǔ)充新的知識(shí)，更新教育理念，憑高尚的師德情操和學(xué)識(shí)魅力來(lái)感召學(xué)生、影響學(xué)生，教書(shū)育人。

五、引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)、信息經(jīng)濟(jì)時(shí)代，創(chuàng)新不僅具有成功的鮮明特色，而且是成功者最寬廣的奮斗之路。教師應(yīng)把原來(lái)的對(duì)學(xué)生的“管、盯、壓”改為“教、扶、放”，鼓勵(lì)奇思妙想，鼓勵(lì)脫穎而出。在過(guò)去單一的教育模式中，我們的學(xué)生充其量只是被管理、被監(jiān)督、被壓制的對(duì)象，被動(dòng)地接受知識(shí)和觀(guān)點(diǎn)，從根本上就沒(méi)有自己的自由空間，沒(méi)有自主的權(quán)利，積極性和創(chuàng)造力大大地受到壓抑。正如李政道教授在復(fù)旦大學(xué)演講時(shí)所說(shuō)：中國(guó)古代講究做學(xué)問(wèn)，可現(xiàn)在的學(xué)生只會(huì)去學(xué)答。因此，作為教師，就更應(yīng)該責(zé)無(wú)旁貸地引導(dǎo)學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生。如班級(jí)管理中，班主任可以模仿中央電視臺(tái)《今日說(shuō)法》（這里的“法”指校紀(jì)班規(guī)），當(dāng)天的輪值班長(zhǎng)做主持，廣開(kāi)言路，讓所有學(xué)生都來(lái)評(píng)說(shuō)當(dāng)天依“法”治班的情況，重點(diǎn)剖析典型問(wèn)題、產(chǎn)生的原因及解決問(wèn)題的對(duì)策等。現(xiàn)代教育已經(jīng)不需要只會(huì)灌輸知識(shí)的“教書(shū)匠”，而需要具有先進(jìn)理念、創(chuàng)新意識(shí)的現(xiàn)代教育者。教師必須充分挖掘潛能，積極探索，大膽實(shí)踐，以個(gè)人的行為魅力去影響學(xué)生創(chuàng)造的積極性，相信“處處是創(chuàng)造之處，時(shí)時(shí)是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人”，相信學(xué)生能“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”。

六、小結(jié)

經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的今天，全國(guó)正在積極倡導(dǎo)和構(gòu)建社會(huì)主義的和諧社會(huì)，我們的職業(yè)教育正越來(lái)越受到社會(huì)的關(guān)注和國(guó)家的重視。職業(yè)教育中師生關(guān)系是否和諧關(guān)系到社會(huì)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展、家庭的穩(wěn)定和幸福、下一代的健康成長(zhǎng)和前途。作為一名教育者，深感責(zé)任的重大和艱巨，只要在工作堅(jiān)持平等、服務(wù)、民主、師表、創(chuàng)新的意識(shí)，并將意識(shí)落實(shí)到工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié)中，積極營(yíng)造民主、平等、和諧的適宜學(xué)生發(fā)展的教育環(huán)境，良好的師生關(guān)系一定會(huì)把每一位職校生都培養(yǎng)成對(duì)現(xiàn)代社會(huì)有用的高技能型人才，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的社會(huì)價(jià)值和目標(biāo)。

（作者單位：南通職業(yè)大學(xué)）