任廣偉

摘 要：在中學(xué)語文學(xué)科自主高效課堂的構(gòu)建中，教與學(xué)的方式得以轉(zhuǎn)變，提高了語文學(xué)習(xí)效率。就語文教學(xué)模式、目標定位、小組建設(shè)、評價改革等方面做了深入思考。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；高效；小組合作

在中學(xué)語文教學(xué)實踐中，我參與了以“推進課堂教學(xué)改革，構(gòu)建和諧高效課堂”的校本研訓(xùn)活動，感悟頗深，收獲很大。我切實感受到積極參與教研活動至關(guān)重要，這是教師專業(yè)迅速成長的捷徑，下面淺談幾點體會。

一、靈活機動地制訂合理的學(xué)習(xí)目標，力求保障課堂扎實有效

首先，可以采用教師定標，教師引導(dǎo)定標，學(xué)生獨立定標等多種定標方式，因教學(xué)內(nèi)容而定；其次，每節(jié)課目標不能太多，量力而行，太多必然不能落實。教師要根據(jù)教材設(shè)計意圖，用好教材，把訓(xùn)練重點落實到位。如果每篇課文都整體推進各方面的訓(xùn)練，必然會導(dǎo)致學(xué)生對文本認識的膚淺，也養(yǎng)成了學(xué)生不求甚解、華而不實的習(xí)慣。

二、小組合作學(xué)習(xí)是實現(xiàn)“高互動、高反饋、快節(jié)奏”的理想方式

以往一個學(xué)生演講一篇文章，全班學(xué)生聽，幾個學(xué)生談聽后感；現(xiàn)在可以小組中的每一個學(xué)生為其他組員演講，每個組員都有談感受的機會，而兩種方式所用時間是一樣的，容量卻大相徑庭，凸顯了課堂的“高互動、高反饋、快節(jié)奏”。

三、用評價方式促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)和精誠合作的積極性

中學(xué)生自尊心、好勝心、好奇心都很強，不失時機地對他們的學(xué)習(xí)活動進行評價，可以使他們處于興奮狀態(tài)，從而積極主動地投入學(xué)習(xí)和思考。以組為單位予以評價，可以不斷強化他們心中的團隊意識，激發(fā)他們“為本組尊嚴和榮譽而戰(zhàn)”的斗志！但評價的手段和方式力求簡潔易于操作，不能過于精細，避免費時太多。

四、對學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)培訓(xùn)，關(guān)系到課堂的和諧、高效

教師的教和學(xué)生的學(xué)都應(yīng)有一定的常規(guī)，要使教學(xué)高效，必須對學(xué)生進行有效的培訓(xùn)。比如，讓組長明確自己的職責：維持學(xué)習(xí)、生活紀律，分配學(xué)習(xí)內(nèi)容，調(diào)控發(fā)言機會，協(xié)調(diào)組員關(guān)系；讓組員記住自己的守則，聽從領(lǐng)導(dǎo)、主動參與、獻言獻策、制訂目標、關(guān)心集體、合作雙贏、明禮謙讓、發(fā)言大膽、聲音洪亮……如此，課堂才能和諧高效。

五、主動地建立完善有效的教學(xué)模式，但不唯模式而行

每一位有經(jīng)驗的教師都會有他們獨特的教學(xué)模式，在教學(xué)實踐中要不斷完善它們，并能根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容靈活變通“模式”。正所謂“教無定法，大道無形”，任何一位教師學(xué)習(xí)任何一種模式都應(yīng)力求“神”似。

在語文教學(xué)中提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，在課堂中追求自主高效，我決心在課改中探索前行！在研究中提升自我！

參考文獻：

吳獻芬.如何構(gòu)建和諧高效的語文課堂教學(xué)環(huán)境[J].中學(xué)生閱讀：上半月，2008（05）.

編輯 薛直艷