陳英宋

摘 要：傳統(tǒng)的作業(yè)往往是幾道習(xí)題讓學(xué)生在作業(yè)本上完成，這樣的方式只能起到鞏固基礎(chǔ)知識的作用，根本無法培養(yǎng)學(xué)生的實踐探索精神。初中學(xué)科是傳統(tǒng)自然學(xué)科的整合，實踐和探索是基本認(rèn)知手段，這就要求教師設(shè)置開放性的作業(yè)來驅(qū)動學(xué)生通過實踐體驗，完善科學(xué)認(rèn)知。結(jié)合教學(xué)實踐對初中科學(xué)教學(xué)中實踐開放型作業(yè)進(jìn)行例談分析。

關(guān)鍵詞：初中科學(xué)；開放型作業(yè)；實驗型；操作型；綜合類

作業(yè)是課堂學(xué)習(xí)的延伸，是學(xué)生趁熱打鐵的回顧，是夯實基礎(chǔ)的手段。但是傳統(tǒng)的“一刀切”的作業(yè)布置嚴(yán)重忽略了學(xué)生的實際情況，或以量求勝的題海戰(zhàn)術(shù)都讓學(xué)生生厭且不堪重負(fù)。如此不能契合學(xué)生實際的作業(yè)設(shè)置，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索的主觀能動性，使得作業(yè)除了增負(fù)以外無所裨益。鑒于此，筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗，對怎樣精心設(shè)計探究性科學(xué)作業(yè)，才能在起到復(fù)習(xí)、鞏固知識作用上，有效培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力進(jìn)行幾點總結(jié)和分析。

一、初中科學(xué)開放型作業(yè)的實踐方案

1.實驗型開放作業(yè)

實驗是探究自然學(xué)科的基本手段，只有通過實驗探究才能讓學(xué)生切身體驗知識生成和發(fā)展的過程，才能有效幫助他們遷移知識生成能力。除了課堂的演示實驗和探究實驗外，還要注意利用課余時間讓學(xué)生自己動手實驗探索未知，提升實踐技能。從當(dāng)前的初中科學(xué)教學(xué)內(nèi)容來看，是對傳統(tǒng)的物理、生物、化學(xué)等多學(xué)科知識的整合，而這些學(xué)科知識不但與生活實踐結(jié)合緊密，而且需要經(jīng)過相關(guān)的實驗操作才能完善認(rèn)知和科學(xué)思維培養(yǎng)，當(dāng)然，實驗型作業(yè)不能設(shè)置太苛刻，要注意控制在實際可操作范圍內(nèi)。

例如，學(xué)習(xí)了密度的知識后，筆者讓學(xué)生利用課余時間，自主設(shè)置實驗探究，怎樣在實際操作中測量物體的密度。作業(yè)引導(dǎo)如下：

（1）原理：______；（2）器材：沒有砝碼的自制等臂天平、量筒、細(xì)沙、可以放進(jìn)量筒的小礦石；（3）步驟：______；（4）結(jié)論：_____。

有一位中學(xué)生在實驗室用一個沒有砝碼的自制等臂天平和一個自制的量筒以及細(xì)沙、水等簡易器材測出一塊礦石密度，你認(rèn)為他是如何測礦石密度的，簡要敘述實驗過程。

這樣的作業(yè)有很強的可操作性，也能激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望。果然，學(xué)生經(jīng)過探索通過非常個性化的方式完成了作業(yè)。這里展示其中一位學(xué)生的成果：

（1）原理：通過自制等臂天平與小礦石的質(zhì)量m石相等的水m水，然后通過量筒測出水的體積V水，這樣就可以算出m水也就是m石；用排水法測得小礦石體積，然后用密度公式求得礦石密度。

（2）器材：沒有砝碼的自制等臂天平、量筒、細(xì)沙、可以放進(jìn)量筒的小礦石；

（3）步驟：①用細(xì)沙來平衡量筒。在天平的一側(cè)放量筒，另一側(cè)放細(xì)沙一直到天平平衡。這樣保證接下來放的小礦石和注入水的質(zhì)量相等；②測礦石質(zhì)量m石。在細(xì)沙一邊放上小礦石，在量筒內(nèi)加水，讓天平再恢復(fù)平衡，此時m水=m石。用量筒測出m水的體積，用公式算出m水的大小，因為m水=m石，得出礦石質(zhì)量m石。③測礦石體積，求密度。將小礦石放進(jìn)裝適量水的量杯中，記下刻度L1，再取出小礦石記下刻度L2，用阿基米德原理得出石塊的體積V石=L1-L2；根據(jù)密度公式密度=m/V，得出礦石的密度。

這樣的作業(yè)緊扣學(xué)習(xí)內(nèi)容，便于學(xué)生利用身邊的材料完成探索，不但能及時幫助學(xué)生鞏固知識，還能培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)探究素養(yǎng)。

2.操作型開放作業(yè)

其實許多科學(xué)現(xiàn)象并不是即時的，比如，很多生物生命運動規(guī)律只有長時間的觀察、搜集和總結(jié)才能得出結(jié)論。所以，針對這樣的內(nèi)容，無法在有限的課堂時間內(nèi)展示，就可以設(shè)置為課外作業(yè)，讓他們根據(jù)所要學(xué)的知識，進(jìn)行有計劃、有目的的設(shè)置，然后對自己的操作對象進(jìn)行耐心、長時間的觀察和記錄，最后經(jīng)過對數(shù)據(jù)資料的篩選處理，掌握生物科學(xué)的生命規(guī)律。例如，《動物的生命周期》的教學(xué)要求就是讓學(xué)生通過收集一些常見動物的生命周期材料，培養(yǎng)學(xué)生的課外拓展、培訓(xùn)信息收集等多方面的科學(xué)素養(yǎng)，于是，筆者就布置了一個長期操作觀察作業(yè)：讓學(xué)生分兩人一組，在家里養(yǎng)殖蠶寶寶，在家長的指導(dǎo)下掌握蠶的生活規(guī)律及飲食習(xí)慣，然后通過切身體驗和觀察全面認(rèn)知蠶成長的四個階段“蠶卵→蠶→蠶蛹→蠶蛾”，在其生命的關(guān)鍵時期可以手機拍照并及時做好各項記錄，最后將觀察報告的形式上交評比。

這樣的操作型開放實驗契合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，能最大限度地調(diào)動他們參與進(jìn)來，更為自主地進(jìn)行學(xué)科探索，為他們養(yǎng)成耐心觀察和認(rèn)真記錄的良好科學(xué)習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。

3.課題類開放作業(yè)

素質(zhì)教育以來，無論是考查還是教材都偏重于對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。為此我們在設(shè)置作業(yè)的時候也應(yīng)該根據(jù)周邊的生活環(huán)境，結(jié)合新學(xué)的知識內(nèi)容進(jìn)行整合，設(shè)置開放性的，需要學(xué)生經(jīng)過調(diào)查、體驗、搜集、合作與交流才能完成的課題型作業(yè)。有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合知識利用能力，有利于他們朝個性化、自主化發(fā)展。

例如，在教學(xué)《人類發(fā)展與環(huán)境》后，教師可以布置作業(yè)：讓學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)的知識，利用課余時間去周邊的廠礦調(diào)查和研究，我們可以提出這樣的問題進(jìn)行引導(dǎo)：（1）你的觀察對象生產(chǎn)什么？主要排除氣體污染、液體污染還是固體污染？（考查觀察和搜集資料能力）（2）污染物對周邊環(huán)境產(chǎn)生了怎樣的影響？（考查綜合生物和環(huán)境知識）（3）收集典型污染物，利用所學(xué)知識探索其主要成分是什么。（考查化學(xué)探究能力）

這樣的課題類作業(yè)，需要學(xué)生綜合利用科學(xué)知識進(jìn)行分析，不但可以有效提升學(xué)生的收集、整理能力，更能讓他們通過體驗掌握“發(fā)現(xiàn)問題—分析問題—解決問題”的科學(xué)探究基本步驟，全面提升科學(xué)素養(yǎng)。

二、初中科學(xué)開放性作業(yè)的建議

1.注意作業(yè)層次性

初中科學(xué)開放性作業(yè)的形式是多元化的，但是要在布置作業(yè)的過程中注意分層設(shè)置作業(yè)內(nèi)容，這主要是考慮到“以人為本”“因材施教”的基本教學(xué)原則。分層作業(yè)要包括基礎(chǔ)作業(yè)、綜合作業(yè)、提高作業(yè)三個方面，而提高作業(yè)主要是對優(yōu)等生進(jìn)行設(shè)計的，平時的作業(yè)要求讓學(xué)生完成前兩類就可以了，而對于提高作業(yè)則可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)后再要求全班學(xué)生完成。

2.重視作業(yè)成果展示

成果展示是作業(yè)的點睛之筆，這個過程中我們對大家容易出現(xiàn)錯誤的地方進(jìn)行了講解與更正，對于大家個性發(fā)揮做得出色的地方給予贊美。作業(yè)成果展示是體驗成功的關(guān)鍵，通過成功體驗，有效激發(fā)起學(xué)生的求知沖動，才能讓學(xué)生通過作業(yè)體驗學(xué)習(xí)他人的長處，完善自己的不足。例如，實驗成果再現(xiàn)、制作品展覽、優(yōu)秀作業(yè)展示等。在成果展示的過程中受到表揚的學(xué)生自然會感受到完成作業(yè)的喜悅，此外，教師還應(yīng)設(shè)置“集體獎勵”，讓學(xué)困生能夠在集體榮譽之中感受到成功的喜悅。

總而言之，開放性作業(yè)遵從的“以人為本”的新課改理念，體現(xiàn)的是通過讓學(xué)生體驗知識生成和發(fā)展過程，完成知識遷移和內(nèi)化。具體操作中，我們一定要認(rèn)真把握學(xué)生的實際認(rèn)知規(guī)律，然后參照實際學(xué)情整合教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行啟發(fā)個性的，可操作性比較強的開放性作業(yè)創(chuàng)設(shè)，以此引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識從生活經(jīng)驗收集相關(guān)材料，并按教師的指向?qū)W(xué)生所據(jù)材料進(jìn)行分類、積累、創(chuàng)新、獨立操作及獨立思考等方面的養(yǎng)成教育，是提高學(xué)生創(chuàng)新能力的有效訓(xùn)練方式。

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編輯 薛直艷