唐雪巖

摘 要：初中英語(yǔ)教學(xué)中存在著許多的問(wèn)題，課堂上的低效率，學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的不足，老師對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)還是啞巴式的教學(xué)等，已經(jīng)成為學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的障礙，主要針對(duì)該問(wèn)題來(lái)提出相應(yīng)的解決策略。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；教學(xué)問(wèn)題；解決策略

一、初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中有著許許多多的問(wèn)題，如，學(xué)生的啞巴式上課模式、老師的填鴨式英語(yǔ)教學(xué)、老師的傳統(tǒng)教學(xué)模式等，下面就此問(wèn)題進(jìn)行分析。

1.學(xué)生的啞巴式學(xué)習(xí)

對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，很多教師在教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有注重學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)，只是一味地追求英語(yǔ)的成績(jī)，這樣就讓學(xué)生脫離了生活實(shí)踐。老師盲目地教，學(xué)生沒(méi)有目的地學(xué)，這樣的英語(yǔ)教學(xué)讓學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。比如，在外教版的初中英語(yǔ)教材中Life in the future，老師只是機(jī)械地進(jìn)行課文講解，沒(méi)有給學(xué)生思考和互動(dòng)的機(jī)會(huì)，這樣就讓學(xué)生在課堂上感受不到學(xué)習(xí)的興趣。

2.教師思想的傳統(tǒng)

在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師在課堂上的作用是很重要的，但是由于教師一直接受的是傳統(tǒng)的教材，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行“填鴨式”的講課，沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入的教學(xué)，這樣的“填鴨式”講課的方式，嚴(yán)重地阻礙了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和學(xué)生創(chuàng)造性的個(gè)性學(xué)習(xí)。

二、英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題的應(yīng)對(duì)方案

對(duì)于前面所說(shuō)的填鴨式的傳統(tǒng)教學(xué)問(wèn)題，教師要積極主動(dòng)地進(jìn)行改革創(chuàng)新，要在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中改變傳統(tǒng)的思維方式，在英語(yǔ)課堂上能夠真正地作為學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)者，并且能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師在英語(yǔ)課堂上要設(shè)置因材施教的模式，針對(duì)學(xué)習(xí)情況不一樣的學(xué)生來(lái)布置不同層次的學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣就能夠滿足不同階段的學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的需求，從而能夠最大限度地促進(jìn)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。比如，在七年級(jí)下冊(cè)的教材中所講的語(yǔ)法。

針對(duì)這些問(wèn)題產(chǎn)生的應(yīng)對(duì)方案還有教師要積極地創(chuàng)建良好的教學(xué)體系，根據(jù)英語(yǔ)教材的內(nèi)容，形成不同的課堂氣氛，這樣能夠讓學(xué)生提升課堂知識(shí)的興趣。比如，七年級(jí)上冊(cè)中的英語(yǔ)句型中，How old are you？針對(duì)這個(gè)句型教師可以讓學(xué)生進(jìn)行自由的交流和互動(dòng)，在此過(guò)程中能夠準(zhǔn)確地掌握英語(yǔ)句型。

總而言之，要想徹底解決英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，教師在其中起著關(guān)鍵性的作用，要積極地改變自己的傳統(tǒng)教學(xué)思維，而學(xué)生也要配合老師的課堂教學(xué)，時(shí)刻與教師進(jìn)行互動(dòng)和交流，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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編輯 王團(tuán)蘭