高亮

隨著我國新課程改革的逐步深入，它在發(fā)展學生能力、提高教學質(zhì)量、完善教育模式等方面發(fā)揮了很大的作用，但是隨之而來的卻是一系列教學新問題。因此，高中化學教師在面對一系列教學問題的時候，應(yīng)該不斷地充實完善自身知識結(jié)構(gòu)，采取積極的政策應(yīng)對各類教學問題，適應(yīng)新課程改革中的挑戰(zhàn)。

一、新課改中化學教學存在的問題

1.新舊教材同時出現(xiàn)

教材是教學最重要的依據(jù)，從實際的教學情況出發(fā)的話，一套新的教材足以讓學生掌握新課改要求的化學知識體系。但是，在很多地方卻出現(xiàn)了新版教材和舊版教材一起用的局面，有的地方甚至只用舊版教材，對教師教學、學生學習有很大的弊端。

2.課時大量增加

新課改明確規(guī)定高中化學課程由若干個課程模塊組成，并把它分為選修課程和必修課程兩大類，學生只需要學完必修的課程，再選修一門課程就好。但是有些學校沒有根據(jù)新課改要求擅自增加課時，增加學生的學習量。

3.課堂出現(xiàn)失真現(xiàn)象

新課改活動要求教師和學生積極上公開課，于是一些化學老師講公開課當成了常規(guī)課排練的課，公開課時教師與學生事先計劃好的問題和答案使公開課失去設(shè)定的意義，造成化學課堂失真現(xiàn)象屢見不鮮。

4.教學評價體系不完善

新課改化學課程倡導(dǎo)評價體系完整化、評價目標多元化、評價方式多樣化，但是在實際的操作中，許多學校和教師并沒有按照新課程改革的要求進行，也沒有完善化學課程中的相關(guān)評價體系。另外，在學生的評價方式上也出現(xiàn)過于單一的問題，如，只依靠學生階段性測試評價，教師沒有完整的過程性記錄和評價。

二、應(yīng)對化學教學問題的對策

1.積極提升教師的專業(yè)素養(yǎng)

化學教師的基本專業(yè)素養(yǎng)包括化學基礎(chǔ)知識、理論、思想、教學方法等，還需要化學教師有一定的組織教學活動和化學實驗的能力，鼓勵學生通過實驗學習一些化學知識和技能，掌握科學的化學知識，靈活地應(yīng)對新課程改革出現(xiàn)的問題。

2.加強化學教學的反思和指導(dǎo)

新課程改革要求在化學教學具備基本的理性和反思能力，教師要反思自身的教學理念、教學方式和教學效果，還要求反思學生的學習狀態(tài)和發(fā)展狀態(tài)。教師在化學教學時應(yīng)該注重學生對教學方式和手段、方法的反饋，及時分析原因，并做好指導(dǎo)工作。

3.強化新課程改革要求內(nèi)容

新課程改革要求是每個學校和教師都應(yīng)該遵循的，因此切實有效地加強對教師的新課程培訓(xùn)是強化新課改要求最直接的手段。就化學課程而言，教師需要對新課改的背景、理念、標準、教材編寫、管理等方面有全面的認識，深刻地理解高中化學課程中教學的本質(zhì)。

4.建立化學課程改革組織保障

新課程改革要求化學課程教學讓學生在實驗中得到化學知識和經(jīng)驗，但是很多學校和教師依然按照傳統(tǒng)的教學模式教學，這種情況下就要求有關(guān)部門加強對學校和教師的管理，保障新課程改革的實施，讓高中化學教學呈現(xiàn)出新的局面。

綜上所述，在新課程改革的巨大背景下，高中化學教學出現(xiàn)問題是不可避免的，它要求高中化學教師在面對這些問題時分析問題的成因、找出問題的突破口、并實施相關(guān)的解決對策。只有這樣，高中化學教學的質(zhì)量和效果才能得到提升，新課程才能加快改革的步伐。

參考文獻：

馬加偉.新課程背景下化學教學的問題與對策[J].中學生數(shù)理化：教與學，2014（03）.

編輯 薄躍華