張寶華

交互式電子白板對課堂教學起著非常重要的作用。因此，在數(shù)學教學過程中，我們可以借助電子白板來給學生創(chuàng)設(shè)有效的合作情境，以確保學生在相互交流與互相合作中掌握知識、鍛煉能力。

一、探究情境的創(chuàng)設(shè)

數(shù)學作為一門科學性學科，借助交互式電子白板創(chuàng)設(shè)探究情境的目的主要是為了讓學生在小組內(nèi)互相討論、互相交流，進而在拓展學生知識視野的同時，也為學生健全的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，同時，也幫助學生輕松地突破教材中的重難點內(nèi)容，提高學習效率。

例如，在教學“平行四邊形的判別”時，為了發(fā)揮電子白板的價值，也為了讓學生在小組探究中掌握和理解相關(guān)的知識，在本節(jié)課的授課中，我首先引導(dǎo)學生在小組內(nèi)思考下面的問題：如何判斷兩組對邊分別平行的四邊形是平行四邊形？同時，借助電子白板出示相關(guān)的圖形，并引導(dǎo)學生在小組內(nèi)思考、交流，并試著給出證明過程。通過這樣的合作學習過程不僅能夠幫助學生理解本節(jié)課的重要內(nèi)容，而且電子白板形象的圖形展示，讓學生在獨立思考、相互合作中掌握知識、提高效率。

二、合作情境的創(chuàng)設(shè)

眾所周知，電子白板最大的特點就是能夠?qū)⒊橄蟮闹R形象化，能夠?qū)㈦y以展示的實物直觀地呈現(xiàn)出來。所以，我們就可以借助電子白板創(chuàng)設(shè)小組合作情境，使學生在共同完成教學目標的過程中掌握知識，進而為學生良好的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。因此，在數(shù)學教學過程中，我們可以借助電子白板做到數(shù)形結(jié)合，從而為高效數(shù)學課堂的實現(xiàn)打下堅實的基礎(chǔ)。

例如，在教學“二次函數(shù)的圖像”時，為了讓學生掌握二次函數(shù)的特點和性質(zhì)，也為了鍛煉學生的合作意識，凸顯學生的課堂主體性，在授課的時候，我借助電子白板向?qū)W生展示了函數(shù)y=x2；y=2x2；y=x2+1；y=2x2+1；y=（x+1）2；y=（x-1）2在同一坐標系中的圖形。然后，引導(dǎo)學生觀察各個函數(shù)圖像之間的關(guān)系。這樣的過程不僅能夠鍛煉學生的自主學習能力和相互合作意識，養(yǎng)成良好的學習習慣，而且對形象數(shù)學課堂的構(gòu)建也起著不可替代的作用。

總之，素質(zhì)教育下的數(shù)學課堂不僅要確保學生輕松掌握基本的知識技能，而且還要在電子白板的輔助教學中逐步找到學習數(shù)學的樂趣，進而使學生在電子白板創(chuàng)設(shè)的合作情境中獲得綜合而全面的發(fā)展。

參考文獻：

徐紅梅.電子白板技術(shù)在初中數(shù)學課堂中的應(yīng)用[J].課程教育研究，2013（11）.

編輯 董慧紅