呂肖博

摘 要：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，教學(xué)改革勢(shì)必要依靠豐富的信息資源為其提供有力的技術(shù)支持。信息技術(shù)與課程整合的最終目的，是追求課堂教與學(xué)的最高效率，轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念，變“講授”為“指導(dǎo)”、變“被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“主動(dòng)學(xué)習(xí)”，將課堂教學(xué)時(shí)間利用的效率最大化。

關(guān)鍵詞：生物課堂；信息技術(shù)；教與學(xué)

生物學(xué)科的教學(xué)注重宏觀和微觀兩個(gè)方面，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰椭匾暱茖W(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)。而利用信息技術(shù)可以化靜為動(dòng)，化虛為實(shí)，化抽象為直觀；能夠拓寬教材知識(shí)體系，拓寬和加深課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和外延。采用多媒體信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)改革，為師生打開了一個(gè)充滿活力的生物世界，增強(qiáng)了學(xué)生“學(xué)”的主動(dòng)性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣和參與熱情以及學(xué)習(xí)效率；轉(zhuǎn)變了教師“教”的方式，有效地促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，優(yōu)化教學(xué)過程離不開多媒體信息技術(shù)，那么信息技術(shù)在教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的方式的轉(zhuǎn)變上起到了怎樣的作用呢？

一、信息技術(shù)的發(fā)展及其在教學(xué)領(lǐng)域的運(yùn)用，在很大程度上優(yōu)化了原有的教學(xué)要素，為教師的教和學(xué)生的學(xué)創(chuàng)設(shè)了豐富多樣的環(huán)境

1.信息技術(shù)為教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源

過去的生物課堂上可利用的教學(xué)資源有限，而且大多為文字、掛圖、模型、標(biāo)本等形式，有些資源還因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)條件的局限性無(wú)法呈現(xiàn)給學(xué)生。比如，生物的微觀結(jié)構(gòu)、生理現(xiàn)象都無(wú)法通過圖片或空間想象建構(gòu)起完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。信息技術(shù)的發(fā)展使得我們可以展示大千世界生物的多樣性、模擬或直觀地去觀察生物的真實(shí)結(jié)構(gòu)、通過動(dòng)畫演示生物生理活動(dòng)的過程等等，多媒體信息技術(shù)為教學(xué)提供了豐富多樣的學(xué)習(xí)資源，為教師和學(xué)生提供了一個(gè)龐大的資源庫(kù)。

2.信息技術(shù)有效地促進(jìn)了學(xué)生的探究式學(xué)習(xí)

（1）在探究問題的提出、假設(shè)的形成和證據(jù)的收集驗(yàn)證等各個(gè)環(huán)節(jié)，信息技術(shù)充當(dāng)著學(xué)生獲取與處理信息的工具。學(xué)生借助信息技術(shù)手段，從多方途徑搜集、分析、整理資料，更好地促進(jìn)同學(xué)間的合作與交流。

（2）在探究試驗(yàn)和論證等環(huán)節(jié)，可以利用信息技術(shù)設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)。模擬實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虮普娴匮菔緹o(wú)法實(shí)現(xiàn)或表達(dá)不清楚的教學(xué)內(nèi)容。

（3）在探究學(xué)習(xí)的表達(dá)與交流環(huán)節(jié)，信息技術(shù)充當(dāng)了結(jié)果展示的平臺(tái)。采用動(dòng)態(tài)視頻、動(dòng)畫、圖片和聲音等來展示相關(guān)內(nèi)容，使現(xiàn)實(shí)中無(wú)法呈現(xiàn)的過程再現(xiàn)于課堂教學(xué)中，并按照教學(xué)要求逐步地呈現(xiàn)給全體學(xué)生。

3.信息技術(shù)的運(yùn)用轉(zhuǎn)變了師生的教學(xué)關(guān)系

在教學(xué)方式上，信息技術(shù)的運(yùn)用使得教師和學(xué)生之間不僅僅是一對(duì)一或一對(duì)多的單向互動(dòng)交流，還可以通過網(wǎng)絡(luò)等增強(qiáng)溝通。在教學(xué)內(nèi)容上，書本上的知識(shí)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生的求知欲望，他們利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等可以輕松獲取更多的信息、資源，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在教學(xué)角色上，教師由主導(dǎo)者轉(zhuǎn)向“指導(dǎo)者”，由傳統(tǒng)的“一言堂”向現(xiàn)代的為學(xué)生發(fā)展護(hù)航的促進(jìn)者轉(zhuǎn)變。教師的教學(xué)設(shè)計(jì)由過去的單純考慮“如何教”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在研究如何運(yùn)用信息技術(shù)來啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生去“如何學(xué)”，促進(jìn)學(xué)生主體作用的發(fā)揮。

二、信息技術(shù)以其強(qiáng)大的功能——超強(qiáng)的交互性、參與性、信息資源的大量存儲(chǔ)和共享等等特點(diǎn)將有利于學(xué)生形成新的學(xué)習(xí)方式

1.信息技術(shù)促使學(xué)生從為分而學(xué)，轉(zhuǎn)為為興趣而學(xué)

信息技術(shù)進(jìn)入課堂，促使課堂教學(xué)由“以教師講為主”的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)模式；教學(xué)過程則由過去的“問答式”教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的“探究式”教學(xué)；教學(xué)方法從過去的“灌輸式”“填鴨式”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的“啟發(fā)式”“合作探究式”的教學(xué)；教學(xué)手段從過去單純的教具演示，轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)效率。

2.信息技術(shù)促進(jìn)著學(xué)生掌握新的學(xué)習(xí)方式

在信息化學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了重大變化。學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道不再是通過教師教授與課本材料，而是利用信息化的平臺(tái)獲取龐大、豐富、新穎的資源，通過師生間的討論、生生間的合作學(xué)習(xí)、交流展開學(xué)習(xí)。學(xué)生通過在網(wǎng)上查閱資料，進(jìn)行文本的輸入，并能在網(wǎng)上進(jìn)行交流，使學(xué)生逐漸掌握信息時(shí)代新的學(xué)習(xí)方式。

3.信息技術(shù)的運(yùn)用有利于學(xué)生主體性的充分發(fā)揮

首先，信息技術(shù)的運(yùn)用激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；其次，信息技術(shù)的運(yùn)用給予了學(xué)生更多體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。借助信息技術(shù)，師生之間的交往互動(dòng)更具平等性、非強(qiáng)制性，更無(wú)拘無(wú)束，能更好地促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性的發(fā)展。信息技術(shù)的運(yùn)用有利于學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)學(xué)習(xí)，由接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向興趣學(xué)習(xí)，由個(gè)別學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向合作學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生通過自身體驗(yàn)，獲得創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的提高。

三、為不斷完善教學(xué)方式，提出以下幾點(diǎn)建議

（1）信息技術(shù)的使用不宜過多。以免造成學(xué)生疲勞，分散注意力。

（2）多種信息技術(shù)手段的使用要注意變換呈現(xiàn)的形式。要盡量變靜為動(dòng)，以引起學(xué)生注意。

（3）利用多媒體教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分突顯教學(xué)內(nèi)容，有效利用教學(xué)環(huán)境的時(shí)間及空間條件。

（4）在利用多媒體時(shí)，仍要注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。

綜上所述，信息技術(shù)的應(yīng)用確實(shí)帶來了新時(shí)期學(xué)科教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，同時(shí)也出現(xiàn)了一些新問題。我們將加強(qiáng)學(xué)習(xí)，深入地進(jìn)行信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的研究，不斷解決新問題，將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合改革進(jìn)行到底。

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編輯 董慧紅