河北省廊坊市廣陽區(qū)北旺鄉(xiāng)初級中學 陳進碩

Moodle 學習平臺是新課程改革背景下倡導的一種全新的網(wǎng)絡教學模式，是在社會建構(gòu)主義理論基礎(chǔ)上興起的一種教學模式，其新穎獨特的教學方式贏得了廣大高校教師和學生的喜愛。Moodle 學習平臺起源于澳大利亞，自2006年開始在我國逐漸大應用范圍，并不斷應用于實踐教學中。本文闡述了Moodle 學習平臺在探究式教學上的優(yōu)勢作用，對于廣大教師如何更好地使用Moodle 平臺具有一定的幫助作用。

Moodle 學習是一種網(wǎng)絡學習平臺，是指學生通過這個平臺進行自主性學習，在合作探究的過程中獲取知識、培養(yǎng)能力，在此基礎(chǔ)上提高探究未知領(lǐng)域的水平。新課程改革提倡學生自主探究式學習，注重發(fā)揮學生在學習中的主觀能動性，鼓勵學生積極思考、大膽創(chuàng)新，在合作探究中分析問題、解決問題，進而提高能力和素質(zhì)。Moodle 網(wǎng)絡教學模式為實施新的課程教學理念提供了良好契機，使學生在探索的氛圍下學習。這種教學模式為構(gòu)建探究式學習搭建了良好的平臺，是新時代教學模式的一種探究和創(chuàng)新。要想通過Moodle 的學習平臺構(gòu)建探究性學習模式，必須發(fā)揮學生在學習中的主體地位，通過目標指引，在內(nèi)容、資源、設計、評價等方面創(chuàng)設教學情境。

一、內(nèi)容方面，通過綜合分析選擇恰當?shù)某尸F(xiàn)版式

Moodle 平臺中的學習形式是豐富多彩的，課程版式的呈現(xiàn)形式也是多種多樣的，教師可以根據(jù)不同的教學內(nèi)容通過不同的版式引導學生學習。為了能夠更好地激發(fā)學生的學習興趣，在理論模塊的內(nèi)容創(chuàng)設中，教師要盡量采用生動形象的文本形式展示給些學生，如果可能的話可以配圖片進行相關(guān)說明。由于在Moodle 平臺下教師可以自由編輯，所以教師可以最大限度地滿足學生的學習需求。在實際操作模塊下，教師要更加注重學生探究能力的培養(yǎng)，以此鍛煉學生思維，提高學生的學習能力。

二、資源利用方面，體現(xiàn)豐富性和實用性，做到示范引領(lǐng)

良好的Moodle 網(wǎng)絡學習資源可以改變學生被動地接受知識的情況，使學生在實踐活動中自主學習。在Moodle 環(huán)境下的資源是豐富的，它可以通過上傳、鏈接、Wiki 等方式導入相關(guān)的教學內(nèi)容，然后學生再依據(jù)資源進行探究性學習，激發(fā)學生在學習中的情感，使學生能夠更深入地了解相關(guān)知識，達到提高學生素質(zhì)的作用。當然，Moodle 提供的學習資源并不是固定不變的，教師可以通過示范引領(lǐng)作用引導學生在平臺上查到更豐富的學習內(nèi)容，將學生作為學習的主體，既拓寬了學生的知識面，又培養(yǎng)了自主學習能力，從而提高了學習效率。

三、通過交流互動體現(xiàn)學習形式的效果

從教育學的角度來看，教學活動對于學生學習效果具有重要作用。通過活動，學生積極參與到教學中，對于提高學生的實踐能力和思維能力具有重要意義。Moodle 網(wǎng)絡教學為學生的學習提供了良好的交流平臺，除了基本的教學過程以外，還關(guān)注師生之間以及生生之間的交流，這就為學生的探究性學習提供了機會，而最常用的的交流學習方式有：

1.設立討論、聊天區(qū)引導學生自由交流。教師可以在Moodle 網(wǎng)絡環(huán)境下開設討論區(qū)或者聊天交流區(qū)，教師和和學生在這個平臺上進行知識互動，可以在線答疑、在線測試，激發(fā)和喚起學生自主學習的意識，促進教學過程的順利進行，實現(xiàn)Moodle 平臺的良好互動功能。

2.創(chuàng)設投票功能使教師能夠及時了解學生動態(tài)。Moodle 學習平臺開設的投票功能可以真實、快速地反映學生的學習情況，教師可以根據(jù)這些情況進行教學，做到有的放矢，有目的性地開展教學計劃。

3.開展作業(yè)反饋，檢驗學生情況。Moodle 學習平臺使教師可以通過在線文本、上傳作業(yè)等多種方式及時檢驗學生的學習情況。通過學生的反饋，教師可以全面了解和掌握學生的學習動態(tài)，進而有計劃、有目的地創(chuàng)新教學方法和教學手段，以提高教學效果。

四、通過多樣化的評價設計樹立學生的自信心

Moodle 網(wǎng)絡學習平臺的一大優(yōu)勢就是進行多樣化的教學評價，在網(wǎng)絡學習平臺中，教師可以進行過程性評價、總結(jié)性評價、教師評價、學生自我評價等各種方式的評價活動。通過這種方式，教師一方面可以發(fā)現(xiàn)學生學習中的問題，提高教學的方向性，另一方面可以增強學生學習的信心和勇氣，提高學生的學習積極性。

綜上所述，Moodle 網(wǎng)絡學習平臺是新形勢下興起的一種新的學習手段，在我國的實際教學中經(jīng)過多年應用取得了一定成績，也為提高學生的能力提供了良好機會。Moodle 信息技術(shù)實踐教學激發(fā)了學生自主探究的興致，鍛煉了學生的創(chuàng)造性思維。與傳統(tǒng)的教學形式相比，學生在教學中具有更大的自由空間，教師在指導學生學習方面也更加自如，教師與學生之間的交流互動也更加方便，對于有效提高教學效果具有重要意義。但Moodle 學習平臺還處于起步階段，還不十分完善，對于教師的調(diào)控能力和學生的自控能力要求都非常高，如果要在全國范圍內(nèi)普及還需要一定時間。

[1]黎加厚，馮均芳.黎加厚教授答魔燈Moodle的相關(guān)問題[J].信息技術(shù)教育，2006.12

[2]向小艷.如何有效地開展自主探究性學習[J].中外教育研究，2010.01

[3]王秀麗.網(wǎng)絡環(huán)境下Moodle在教學中的應用研究[D].遼寧師范大學，2007