孟瑩瑩，張海華

摘要：運(yùn)用社會角色理論的基本概念和觀點(diǎn)，對研究生黨員的角色內(nèi)涵、角色定位現(xiàn)狀、影響因素等進(jìn)行研究和闡述。目的在于發(fā)現(xiàn)目前高校研究生黨員教育中存在的問題，推動研究生黨員成為一種自覺角色，使得他們的先鋒作用發(fā)揮得更加明顯，達(dá)到為高校黨建工作，研究生培養(yǎng)和管理工作提供借鑒的目的。

關(guān)鍵詞：角色;研究生黨員;現(xiàn)實(shí)路徑

中圖分類號：G643???? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A???? 文章編號：1674-9324（2014）41-0064-03

伴隨著高等教育的迅猛推進(jìn)，研究生擴(kuò)招進(jìn)入了高峰期，研究生黨員數(shù)量也一直居高不下。研究生黨員是研究生中的先進(jìn)力量，是學(xué)術(shù)科研、教育管理和校園生活的骨干，他們的理想信念和言行實(shí)踐直接影響著整個研究生隊(duì)伍的素質(zhì)水平?！笆舜蟆闭匍_后，黨中央對于黨員干部質(zhì)量的要求不斷提升，研究生黨員的素質(zhì)、教育、作用發(fā)揮等問題也成為了新形勢下不得不去認(rèn)真面對和研究的一個嚴(yán)峻問題，而準(zhǔn)確的角色定位則是研究生黨員發(fā)揮先鋒模范作用的前提，是他們健康成長成才的基礎(chǔ)。

一、角色的內(nèi)涵

1.角色的概念。角色是社會角色的簡稱，“是一定社會關(guān)系所決定的個體的特定地位、社會對個體的期待以及個體所扮演的行為模式的綜合表現(xiàn)”。這個定義本質(zhì)上反映出角色是一種社會關(guān)系，個體只是一定角色的扮演者。人不能隨心所欲的扮演角色，需要經(jīng)過自我認(rèn)同和社會認(rèn)同來證明個人的實(shí)際地位、身份，從而達(dá)到準(zhǔn)確的角色定位。如果角色把握得不好，會出現(xiàn)錯位、角色不勝任或角色缺失等問題。

2.研究生黨員的角色特征。研究生黨員在學(xué)習(xí)、工作、生活等各種場合具有不同的角色身份，集許多角色于一身，是一個角色叢。根據(jù)角色重要性進(jìn)行分類排序，研究生黨員角色一般包括四個層次：黨員、青年、學(xué)生、研究生先進(jìn)分子，其中黨員角色和研究生角色是研究生黨員角色的基礎(chǔ)和前提。下面分別從黨章的要求、群眾的期望、黨員的自我認(rèn)同三方面解析研究生黨員的角色特征。①黨章對黨員的基本要求，體現(xiàn)了研究生黨員是一種規(guī)定性角色?！包h員”角色，是一種政治身份，有著嚴(yán)格的角色規(guī)范和明確的黨性要求，黨章指出“中國共產(chǎn)黨黨員是中國工人階級的有共產(chǎn)主義覺悟的先鋒戰(zhàn)士”，對此種角色的權(quán)利與義務(wù)、應(yīng)當(dāng)做什么、不應(yīng)當(dāng)做什么都有明確規(guī)定，是一種規(guī)定性角色。《黨章》還規(guī)定，黨員必須履行下列義務(wù)：“在生產(chǎn)、工作、學(xué)習(xí)和社會生活中起先鋒模范作用。”對于黨員而言，應(yīng)當(dāng)爭做先進(jìn)和表率，更好地引領(lǐng)其他學(xué)生的成長和進(jìn)步，起到黨組織應(yīng)有的旗幟作用。②群眾對黨員的普遍期望，體現(xiàn)了研究生黨員是一種表現(xiàn)性角色。全心全意為人民服務(wù)是共產(chǎn)黨的宗旨，也是群眾對黨員的普遍期望。具體到研究生黨員，他們既是高校學(xué)生工作的對象，又是學(xué)生工作的主要載體，服務(wù)是他們所承擔(dān)的一項(xiàng)重要工作內(nèi)容。廣大師生希望他們在品德修養(yǎng)、專業(yè)學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)科研、社會工作、日常生活等各方面發(fā)揮表率作用的同時，也能努力做好服務(wù)工作。這就要求研究生黨員增強(qiáng)服務(wù)的宗旨意識，率先做好導(dǎo)師的科研助手，且從大多數(shù)同學(xué)的利益出發(fā)，通過各級研究生組織開展各種行之有效的服務(wù)活動，為同學(xué)辦實(shí)事，解決實(shí)際困難。③自我認(rèn)同的責(zé)任與使命，體現(xiàn)了研究生黨員是一種自覺角色。研究生異于本科生，他們年齡較長，學(xué)歷層次、科研水平較高。當(dāng)今知識經(jīng)濟(jì)和信息經(jīng)濟(jì)的時代賦予了研究生黨員更為重要的使命，要求他們緊隨時代發(fā)展步伐，時時更新知識結(jié)構(gòu)，充實(shí)自己的頭腦。同時，研究生黨員角色的多重性決定了他們是“學(xué)校、老師和研究生之間緊密聯(lián)接和有效溝通的橋梁”，是學(xué)校安全穩(wěn)定工作的中流砥柱，是上情下達(dá)和下情上傳的紐帶。顯然這些作用的發(fā)揮有賴于每個研究生黨員的自覺意識。綜上，研究生黨員是一種規(guī)范性角色、表現(xiàn)性角色、自覺角色。研究生黨員有責(zé)任、有義務(wù)成為高校中政治思想上的領(lǐng)頭人、理論學(xué)習(xí)的引路人、學(xué)生科研的帶頭人、理論結(jié)合實(shí)際的帶頭人。

二、研究生黨員的角色定位現(xiàn)狀

1.角色定位的現(xiàn)狀。目前高校中絕大多數(shù)研究生黨員對自己所扮演的社會角色都有一個正確的定位，明白自己在做什么，并能適當(dāng)?shù)仉S著場所的不同而轉(zhuǎn)換自己的角色。但是由于受社會環(huán)境、家庭環(huán)境的影響，也有一部分研究生黨員不能夠適應(yīng)自己的角色要求，無法合理調(diào)節(jié)各方面的矛盾，不能完成自己的各項(xiàng)工作、任務(wù);部分研究生黨員不能很好地把握研究生和共產(chǎn)黨員的基本角色特征，僅僅把角色定位于研究生，不能很好地履行黨員的角色責(zé)任，角色行為出現(xiàn)偏差，作用發(fā)揮極不明顯：①角色認(rèn)知不清。角色認(rèn)知是角色行為的指導(dǎo)，沒有對自身的角色進(jìn)行深刻的認(rèn)識，就把握不好角色定位。部分研究生黨員對自身黨員角色的認(rèn)知弱化、淡化和功利化，把黨員看作是一種“功利性角色”而忽視了對“表現(xiàn)性角色”的理解與實(shí)踐;甚至有極少數(shù)黨員完全忘記了自己的黨員角色，把黨員角色僅僅看作是一個要追求的目標(biāo)，一旦達(dá)到目標(biāo)之后就不再繼續(xù)努力。②角色行為失當(dāng)。角色行為是在角色認(rèn)知的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是主體對環(huán)境的適應(yīng)過程。它既受個人動機(jī)的影響，同時也受到社會期待的影響。研究生黨員不能自覺認(rèn)同并參與黨的事務(wù)，他所承擔(dān)責(zé)任的行為、主動參與黨內(nèi)學(xué)習(xí)和活動的行為、服務(wù)他人的行為就不可能達(dá)到角色期望。③角色沖突處理欠佳。研究生黨員同時扮演多個角色，對于不能勝任而造成的角色扮演沖突和矛盾無法進(jìn)行有效處理。具體來說，作為一名黨員，承擔(dān)著黨務(wù)知識學(xué)習(xí)、黨員義務(wù)服務(wù)等方面的任務(wù);作為一名學(xué)生，肩負(fù)著學(xué)習(xí)專業(yè)技能和做導(dǎo)師科研助手的任務(wù);作為一名研究生骨干，承擔(dān)著學(xué)生管理的部分工作，因此不可避免地存在沖突。特別是在個人利益與集體利益，現(xiàn)實(shí)利益與黨的利益沖突時，往往犧牲掉的是黨員角色，因而很難起到先鋒模范作用。

2.影響角色定位的因素。出現(xiàn)角色錯位的原因是多方面的，作為黨務(wù)工作者應(yīng)該用馬克思主義原理辯證統(tǒng)一地看待這些問題。①時代原因。我國社會正處在大發(fā)展大變革大調(diào)整時期，信息社會、市場經(jīng)濟(jì)體制所引發(fā)的價(jià)值取向和行為標(biāo)準(zhǔn)多元化、多樣化、多變化趨勢。研究生黨員的價(jià)值認(rèn)同和行為選擇面臨諸多困境。他們處于社會潮流最前沿，是思想最為活躍群體，被社會上的實(shí)用主義、利己主義、價(jià)值相對主義等社會思潮和黨內(nèi)一些腐朽、丑惡現(xiàn)象潛移默化地影響著，阻礙社會角色的扮演，容易導(dǎo)致政治立場、信念的不堅(jiān)定。②學(xué)校教育。高校研究生來自不同的地域，有著不同的閱歷和學(xué)科背景，思想狀況復(fù)雜，黨員比例較高，同時是導(dǎo)師制培養(yǎng)模式，不利于研究生黨員再教育工作的開展。研究生黨員入學(xué)時比例一般為40%左右，他們圍繞導(dǎo)師的要求設(shè)計(jì)生活，對黨員角色沒有足夠的認(rèn)同，因而也就無法進(jìn)行正確的角色定位，使得研究生黨支部的民主生活流于形式，黨員的先鋒模范作用無從體現(xiàn)。③主觀原因。研究生入學(xué)時往往年紀(jì)比較大，“三觀”相對成熟，且體現(xiàn)出較強(qiáng)的自主性，不利于展開思想上的正本清源工作。在接受黨校學(xué)習(xí)和其他培訓(xùn)過程中沒有主動消化、吸收黨的先進(jìn)理論，進(jìn)而自覺改正原有的思想錯誤和局限，只是將這一過程視為實(shí)現(xiàn)其政治目的的一個程序，一旦愿望達(dá)成則暴露出自身的思想問題，內(nèi)心強(qiáng)大的理想信念無從樹立。

三、調(diào)整研究生黨員角色定位的現(xiàn)實(shí)路徑

研究生黨員的多重角色要求我們在培養(yǎng)過程中需要喚醒研究生黨員明確自己的黨員角色意識，牢記自己的黨員身份;認(rèn)同自己作為一名研究生黨員的責(zé)任感和使命感;了解自己所應(yīng)行使的權(quán)利與承擔(dān)的義務(wù)并表現(xiàn)出相應(yīng)的行為模式，符合黨、學(xué)校對其的期望，全方位地起到先鋒模范作用。

1.引導(dǎo)樹立積極的價(jià)值觀，增強(qiáng)研究生黨員的角色意識。構(gòu)建規(guī)范的校園文化，活躍學(xué)術(shù)氛圍，創(chuàng)造好的科研環(huán)境，匡正研究生黨員的價(jià)值觀，提升素質(zhì)修養(yǎng)，是增強(qiáng)角色意識的很重要的方面?！按髮W(xué)必須經(jīng)常給予社會一些東西，這些東西不是社會所想要的，而是社會所需要的?！毖芯可h員需要的不是犬儒主義，而是批判和創(chuàng)新，這樣才可以為社會的科學(xué)、可持續(xù)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

2.優(yōu)化研究生教育模式，提升研究生黨員角色扮演能力。傳統(tǒng)教育側(cè)重于灌輸，改革后的研究生教學(xué)模式應(yīng)該適應(yīng)研究生發(fā)展的需要，能激發(fā)研究生黨員發(fā)現(xiàn)和解決問題的思維，這樣才能為學(xué)術(shù)研究做鋪墊，也才能一定程度上減少研究生在學(xué)術(shù)科研方面的壓力。另外，可以加入網(wǎng)絡(luò)傳媒的影響，通過網(wǎng)絡(luò)信息的宣傳教育加強(qiáng)對研究生黨員的引導(dǎo)，從而增強(qiáng)研究生黨員的黨性修養(yǎng)和角色扮演能力。

3.完善考評與監(jiān)督機(jī)制，明確研究生黨員的角色規(guī)范?？己伺c評價(jià)指標(biāo)應(yīng)該包含思想政治、學(xué)習(xí)成績、科學(xué)研究、日常生活、社會服務(wù)等各個方面。采用定性與定量相結(jié)合的方式，進(jìn)行個人評價(jià)、互相評議、群眾評議、支部評議的程序。在嚴(yán)格執(zhí)行黨章規(guī)定和完善的考評機(jī)制基礎(chǔ)上，形成研究生黨員的退出機(jī)制，堅(jiān)決清退表現(xiàn)差、影響惡劣的不合格黨員，以保持黨員隊(duì)伍的純潔性。實(shí)際工作中還要廣開言路如開設(shè)黨支部電子信箱、微博、微信等廣泛聽取意見，對研究生黨員進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)督，使他們時刻不忘自己的黨員身份，并逐步由他律變?yōu)樽月伞?/p>

4.廣泛發(fā)動榜樣的力量，樹立研究生黨員的角色典型。角色典型可以對其他角色的扮演起到示范和引導(dǎo)作用，從而帶動整個社會向角色典型的行為規(guī)范靠攏。作為研究生黨員自覺地增強(qiáng)責(zé)任感和使命感，更主動地追求高品位、高層次的精神活動和物質(zhì)文化生活，在思想、道德和作風(fēng)上發(fā)揮引領(lǐng)作用。

5.組織參與社會實(shí)踐活動，踐行研究生黨員的角色義務(wù)。投身于社會實(shí)踐是每個黨員自我責(zé)任和義務(wù)的體現(xiàn)，尤其是研究生黨員，校園生活相對單調(diào)，在埋頭于理論學(xué)習(xí)和科學(xué)研究的同時，更應(yīng)該積極參加社會實(shí)踐活動，用研究成果為社會經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展服務(wù)。這也就要求高校各級黨員教育管理者廣泛組織社會實(shí)踐活動，使研究生黨員自身的價(jià)值得到更加充分的體現(xiàn)，進(jìn)而使他們更深刻地認(rèn)識到自我的意義，強(qiáng)化研究生黨員自我身份的認(rèn)同感。研究生黨員都扮演著一定的社會角色，如何正確地認(rèn)識自己的社會角色，對自己的角色判斷正確與否，是研究生黨員成長成才過程中都要遇到的問題。因此高校要理解研究生黨員的壓力和想法，并適當(dāng)?shù)亟o予引導(dǎo)、鼓勵和幫助，使他們解決角色沖突，自愿承擔(dān)起自己的角色義務(wù)，真正成為學(xué)生科研的帶頭人，成為產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的領(lǐng)頭人，成為理論學(xué)習(xí)和理論聯(lián)系實(shí)際的模范，不辜負(fù)社會、學(xué)校和家庭對他們的角色期待。

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基金項(xiàng)目：本文為寧波大學(xué)2013年黨建專項(xiàng)課題（XD13008）階段性成果

作者簡介：孟瑩瑩（1983-），女（漢族），山東聊城人，輔導(dǎo)員（研究生輔導(dǎo)員兼黨務(wù)秘書），副主任科員，講師，主要研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?，黨建。