高麗麗

江蘇省寶應(yīng)縣開發(fā)區(qū)茗園蔡兒園(寶應(yīng) 225800)

游戲情境能把蔡兒帶到特定的活動(dòng)環(huán)境中，讓蔡兒入境動(dòng)情，明理知味，使蔡兒產(chǎn)生優(yōu)勢興奮中心，從而獲得最佳的有意注意，引導(dǎo)蔡兒將興趣指向?qū)W習(xí)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)蔡兒主動(dòng)積極的參與學(xué)習(xí)鍛煉，以提高體育活動(dòng)的質(zhì)量與效果，在實(shí)踐中我們不斷研究探索，創(chuàng)設(shè)了多種拓展性戶外體育游戲情境，促進(jìn)了蔡兒的主動(dòng)發(fā)展。

1 以故事為來源創(chuàng)設(shè)拓展性戶外體育游戲的情境，促進(jìn)蔡兒主動(dòng)發(fā)展

每個(gè)蔡兒對(duì)故事都有濃厚的興趣，無論任何年齡任何時(shí)間任何地點(diǎn)蔡兒都喜歡聽故事，模仿故事中的人物，從他人的講述中蔡兒可以了解故事內(nèi)容，人物及情節(jié)。用自己的情感體驗(yàn)故事的內(nèi)容。在拓展性戶外體育活動(dòng)中，我們以蔡兒熟悉和喜愛的故事為源泉把故事情節(jié)賦予戶外體育游戲中，讓故事情節(jié)在戶外體育游戲中再現(xiàn)，引起蔡兒濃厚的興趣，從而使蔡兒樂于在游戲中扮演故事中的角色，滿足其心理的需求。如拓展性戶外體育游戲《小兔拔蘿卜》主要探索“跳躍”的不同方法和形式，我們就以蔡兒所熟悉并喜愛的《小兔拔蘿卜》故事為源泉?jiǎng)?chuàng)設(shè)。其中我們把情境設(shè)成小兔從家里出發(fā)，去蘿卜地拔蘿卜，然后把大蘿卜送回家。在去蘿卜地的途中我們設(shè)置了前進(jìn)跳、跨跳、并腳跳和左右行進(jìn)跳的器材(荷葉板)。在游戲過程中蔡兒樂此不疲，以自己對(duì)拔蘿卜故事的理解積極參與活動(dòng)，從而促進(jìn)了蔡兒的主動(dòng)發(fā)展。

2 通過場地器械創(chuàng)設(shè)拓展性戶外體育游戲的情境，促進(jìn)蔡兒主動(dòng)發(fā)展

《綱要》中指出：環(huán)境是人賴以生存和發(fā)展的物質(zhì)社會(huì)，教師要提供豐富多樣的有利于引發(fā)和支持兒童主動(dòng)獲得有益經(jīng)驗(yàn)的物質(zhì)環(huán)境。在拓展性戶外體育活動(dòng)中我們運(yùn)用不同的場地器材創(chuàng)設(shè)了蔡兒喜歡的情境，促進(jìn)了蔡兒的主動(dòng)發(fā)展。如在拓展性戶外體育游戲《鯊魚來了》中，我用輪胎設(shè)置成大海里的小船，通過鯊魚來的游戲情境很自然地引導(dǎo)蔡兒合作上船，訓(xùn)練合作和平衡性，器械簡單，活動(dòng)性強(qiáng)，蔡兒主動(dòng)參與，接受了挑戰(zhàn)，體驗(yàn)了成功。在蔡兒園戶外游戲創(chuàng)編比賽中，拓展性戶外體育游戲《勇敢的小傘兵》中利用桌椅設(shè)置不同高度，利用漁網(wǎng)拉成“電網(wǎng)”，用輪胎、梯子、作為通過敵人陣地的兩條險(xiǎn)道，用紙盒作為敵堡，引起蔡兒的注意和興趣，當(dāng)蔡兒看到如此漂亮有趣的場景時(shí)都興奮的跳起來，爭著做小兵，去打敵堡。孩子們?nèi)谌胝麄€(gè)情境之中，情緒高漲。另外，材料器械的不同高度、不同寬度、不同難度，為不同層次能力水平的蔡兒提供了取得成功獲得滿足的條件，使每個(gè)蔡兒主動(dòng)性充分發(fā)揮，促進(jìn)了主動(dòng)性的發(fā)展。

3 利用適宜的音樂創(chuàng)設(shè)拓展性戶外體育游戲情境，促進(jìn)蔡兒主動(dòng)發(fā)展

音樂是一種語言，從音樂中我們可以感受到各種情境、情緒、情感，選擇不同節(jié)奏、不同類型的音樂融入戶外體育游戲中，可以營造出不同的游戲情境，蔡兒可以通過音樂所表達(dá)的不同內(nèi)容輕松愉悅的參與活動(dòng)，并伴隨音樂所表達(dá)的意義進(jìn)行各種動(dòng)作的練習(xí)。如：在拓展性戶外體育游戲《諜戰(zhàn)精英》中，在開始部分選擇了四二拍節(jié)奏比較激烈的音樂，蔡兒隨音樂做熱烈的準(zhǔn)備活動(dòng)。在活動(dòng)過程中，運(yùn)用了比較緊張快速的音樂，表現(xiàn)出小特工們完成任務(wù)的緊張場景，最后整理活動(dòng)時(shí)，運(yùn)用了四三拍節(jié)奏，圓舞曲形式的音樂，表達(dá)了特工們完成任務(wù)后的高興心情。音樂背景中的蔡兒都在積極的游戲，扮演角色，做角色應(yīng)該完成的任務(wù)，每個(gè)蔡兒的主動(dòng)性從而得到發(fā)展。

4 運(yùn)用生動(dòng)的語言創(chuàng)設(shè)拓展性戶外體育游戲的情境，促進(jìn)蔡兒主動(dòng)發(fā)展

語言是一門藝術(shù)，教師生動(dòng)形象的語言描述可以使蔡兒產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，充分發(fā)揮蔡兒的想象力，生動(dòng)形象的語言描述可以使蔡兒進(jìn)入教師描述的游戲情境中促進(jìn)蔡兒主動(dòng)發(fā)展。如：在戶外體育游戲《飛舞的彩蛇》中，教師對(duì)蔡兒說：“今天的天氣真好，小動(dòng)物們都出來活動(dòng)了，看看，還有誰也出來了？”“小蛇玩得好高興，它還帶我們來到了游樂場坐旋轉(zhuǎn)木馬呢！”等等，蔡兒聽了很興奮，都沉醉在游戲情境中，積極、主動(dòng)地投入游戲。

5 創(chuàng)設(shè)拓展性戶外體育游戲的競賽情境，促進(jìn)蔡兒主動(dòng)發(fā)展

隨著蔡兒年齡的增長，蔡兒的競賽意識(shí)逐漸增強(qiáng)，到了大班蔡兒的競爭意識(shí)就更強(qiáng)。他們做各種游戲都爭先恐后，對(duì)各種事物都有了更深的認(rèn)識(shí)，比較好勝， 喜歡競爭，總愛爭奪第一。因此，在拓展性戶外體育游戲中創(chuàng)設(shè)競賽情境是必要的，它可以促進(jìn)蔡兒的主動(dòng)發(fā)展。如在拓展性戶外游戲《椅子游戲》中，運(yùn)用了比賽的形式，使情境具有競賽性。孩子們?yōu)榱藸帄Z第一名，加快了跑、爬的速度以及挑戰(zhàn)了俯臥撐的耐力。每個(gè)蔡兒都融入到競賽中，稍有變化就興奮或是緊張不已，這說明蔡兒已入境、動(dòng)情，產(chǎn)生了興奮中心，能夠主動(dòng)積極的投入體育活動(dòng)之中，達(dá)到了活動(dòng)的目的。

拓展性戶外體育活動(dòng)鍛煉了蔡兒堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)，提高了蔡兒抗挫折的能力及團(tuán)隊(duì)之間的合作能力。而游戲情境的設(shè)置，使得蔡兒主動(dòng)地“陷入”游戲，教師觀察、指導(dǎo)的時(shí)間多了，教師隨機(jī)指導(dǎo)的能力也相應(yīng)提高了。