臧凱李英

(吉林醫(yī)藥學(xué)院心理學(xué)教研室，吉林吉林 132013)

一、課程的教學(xué)目標(biāo)

愛情心理學(xué)是研究男女愛情中的心理現(xiàn)象及其發(fā)生發(fā)展規(guī)律的學(xué)科，包括戀愛心理和婚姻心理兩個部分?？梢哉f，愛情心理學(xué)是心理學(xué)應(yīng)用研究領(lǐng)域極其重要的分支學(xué)科。它的應(yīng)用性要求學(xué)生不僅要掌握與愛情有關(guān)的理論知識，更要將這些理論應(yīng)用于實際生活之中。因此，我們將愛情心理學(xué)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置為三個層次，最低層次的目標(biāo)是學(xué)生系統(tǒng)地掌握愛情心理學(xué)的基本概念、理論和研究方法;中等層次的目標(biāo)是使學(xué)生能夠從社會、文化、個體三個不同的層面解讀男女在戀愛、婚姻中愛情的獲得及穩(wěn)固的心理規(guī)律，以對各種愛情心理現(xiàn)象有所把握，能較好的理解愛情及婚姻;最高層次的目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會分析和解決愛情中遇到的各種問題，有效地處理差異和沖突，樹立正確的婚戀觀。

二、課程的教學(xué)內(nèi)容

圍繞著三層次的教學(xué)目標(biāo)，我們在愛情心理學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計上，一方面注重整個教學(xué)體系的完整性，另一方面注重教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生實際生活的指導(dǎo)作用。目前國內(nèi)外關(guān)于戀愛心理學(xué)方面的科普書籍較多，但系統(tǒng)地介紹愛情心理學(xué)知識的專門教材非常少。因此，為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我們查閱大量資料，充分結(jié)合弗洛伊德(奧)的《性學(xué)三論與愛情心理學(xué)》、布雷姆(美)的《愛情心理學(xué)》、斯騰伯格(美)的《愛情心理學(xué)》、張超美的《愛情心理學(xué)》、弗洛姆(美)的《愛的藝術(shù)》、克里希那穆提(印度)的《愛與寂寞》等書籍，重新建立了以緒論、戀愛心理、婚姻心理、性心理和培養(yǎng)親密關(guān)系為主要內(nèi)容的便于學(xué)生掌握和理解的循序漸進(jìn)的知識體系。同時，增加了與學(xué)生生活緊密相關(guān)以及便于學(xué)生應(yīng)用的具體知識點(diǎn)。

三、課程的教學(xué)方法

為了更好的實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，針對具體的教學(xué)內(nèi)容，我們在傳統(tǒng)理論講授的基礎(chǔ)上，采用了案例討論法、角色扮演法、影視文學(xué)賞析、社會調(diào)查法、分組講座法等多種方法，對愛情心理學(xué)知識進(jìn)行講授。

1．案例討論法。愛情這一話題對于大學(xué)生并不陌生，他們大多經(jīng)歷過或者正在經(jīng)歷著愛情，對于愛情話題在感興趣的同時，也希望能夠獲得解決愛情困惑的辦法。理論講授的方式固然可以講清楚學(xué)生的困惑并給予相應(yīng)的指導(dǎo)，但如果將大學(xué)生普遍具有的一些愛情中的困惑作為典型案例放在課堂上由學(xué)生們共同討論，各抒己見，由教師最后總結(jié)的話，學(xué)生不但能更好地通過大家的討論了解到不同的人會有不同的想法，拓寬學(xué)生解決問題的思路，同時也能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生對相應(yīng)案例記憶深刻，并且能較好的用這些知識解決實際問題。

2．角色扮演法。角色扮演法是通過使學(xué)生扮演某一角色而對該角色的內(nèi)心世界進(jìn)行體驗和了解，進(jìn)而達(dá)到理解對方行為并判斷自己行為恰當(dāng)與否的一種教學(xué)方法。戀愛過程中男女雙方的很多矛盾與沖突，是由于雙方對彼此的行為與心理的不理解而造成的。角色扮演的方式，使得參與扮演的學(xué)生真正了解到對方的成長經(jīng)歷、生活背景等各方面因素對其產(chǎn)生的影響，并學(xué)會站在對方的角度思考問題，達(dá)到對對方最大程度的理解。而其他沒有參與到角色扮演中的學(xué)生，則可以通過觀看表演、聯(lián)系自身實際、積極討論等方式，獲得相應(yīng)的感悟，進(jìn)而理解他人并適當(dāng)調(diào)整自己的行為。

3．影視文學(xué)賞析。考慮到有些學(xué)生沒有戀愛經(jīng)歷，可能會對愛情方面的知識感性認(rèn)識不深;另外愛情心理學(xué)中還有涉及婚姻心理和性心理的部分，這對沒有經(jīng)歷過婚姻生活的大學(xué)生來說理解起來會有一些難度。因此，在某些知識點(diǎn)的設(shè)計上，會采用影視文學(xué)作用賞析的方法，通過影視文學(xué)作品的直觀呈現(xiàn)，增加學(xué)生的感性認(rèn)識，加強(qiáng)對相關(guān)知識的理解。而在觀看影片之后，需要展開積極的討論，并由教師進(jìn)行恰當(dāng)?shù)目偨Y(jié)和正面的引導(dǎo)。采用影視作品賞析的方法時，需要注意作品的選擇要有正面積極的意義。目前的很多影視作品雖然涉及戀愛婚姻的內(nèi)容，但是不利于大學(xué)生形成正確的婚戀觀，因此，教師對作品的選擇、對觀點(diǎn)的提煉和對學(xué)生的引導(dǎo)就變得非常重要。在講授“婚姻的實質(zhì)”時，給學(xué)生播放影片“明日之歌”，透過主人公五十年的婚姻歷程，使學(xué)生了解婚姻的真正意義。

4．社會觀察及調(diào)查法。在理論課程全部結(jié)束之后，讓學(xué)生們投身到現(xiàn)實的社會環(huán)境中，對不同學(xué)校、不同年級、不同職業(yè)、不同年齡的個體所處不同情境下的愛情心理及相應(yīng)行為進(jìn)行觀察分析，使學(xué)生們在直觀了解愛情心理和行為的同時，采用所學(xué)到的知識點(diǎn)去嘗試解釋這些心理現(xiàn)象及行為，以更好的將理論知識應(yīng)用于實際生活之中。此外，讓學(xué)生們以發(fā)放問卷及訪談的方式，調(diào)查人們的戀愛觀，在了解人們戀愛心理的同時，為進(jìn)一步的科學(xué)研究提供數(shù)據(jù)支撐。學(xué)生們通過這種觀察和調(diào)查，拋開了個人的主觀意識，以完全客觀的角度去理解愛情心理及行為，對相關(guān)的知識有了進(jìn)一步深刻的認(rèn)識。觀察及調(diào)查結(jié)束之后，需要上交實踐報告，作為結(jié)課考核成績的一部分。

5．分組講座法。在課程結(jié)束之后，將學(xué)生分成小組，不同小組成員通過組內(nèi)協(xié)調(diào)，找到自己感興趣的與愛情心理學(xué)課程有關(guān)的知識點(diǎn)，收集整理相關(guān)資料，完成課件制作，選出代表在大一的各個期班以講座的形式對新生進(jìn)行講授。這種方法全程由學(xué)生完成，教師只負(fù)責(zé)最后把關(guān)。分組講座充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，鍛煉了他們自主學(xué)習(xí)能力，鞏固了學(xué)生們課堂所學(xué)的知識點(diǎn)。此外，這種方式也幫助大一新生樹立了良好的戀愛觀，糾正了他們的不良戀愛心態(tài)，并提高了大一新生選修愛情心理學(xué)課程的興趣。學(xué)生的整個講座過程拍攝成視頻，作為最終課程結(jié)課考核的一部分。每組學(xué)生選擇的內(nèi)容不盡相同，但都是與大學(xué)生愛情心理息息相關(guān)的知識，因此這一環(huán)節(jié)深受學(xué)生們的喜愛。

四、課程的考核方式

愛情心理學(xué)課程的考核不采用傳統(tǒng)閉卷回答試題的方式，而是由平時成績、實踐成績、分組講座成績和期末考核成績共同組成課程總成績。其中平時成績是由學(xué)生上課時的參與討論和發(fā)言情況進(jìn)行評定;實踐成績由社會實踐報告完成情況評定;分組講座成績由學(xué)生分組討論并完成講座的情況進(jìn)行評定;最后的期末考核成績，采用開卷的方式，通過具體的案例，考核學(xué)生的婚戀觀、面對沖突的思維方式及處理問題的方法等方面，通過學(xué)生的回答情況評定成績。這種考核方式，無疑給任課教師增加了評定的難度，但是卻可以充分全面的考核學(xué)生對知識的掌握及運(yùn)用情況，因此，在日后的考核過程中，將進(jìn)一步完善這一考核方式。

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