尹秀莉

本文通過(guò)分析，找出了中藥專(zhuān)業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀與更高質(zhì)量就業(yè)之間的差距。針對(duì)所存在的差距，探討如何利用職業(yè)指導(dǎo)促進(jìn)中藥專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生向高質(zhì)量就業(yè)靠近，并分析了造成中藥專(zhuān)業(yè)學(xué)生不能達(dá)到高質(zhì)量就業(yè)的原因，嘗試使用職業(yè)指導(dǎo)的人員素質(zhì)測(cè)評(píng)的方法、工作分析的方法、職業(yè)取向分析的方法，幫助學(xué)生從入學(xué)起就逐步確定職業(yè)發(fā)展意向，對(duì)學(xué)生職業(yè)發(fā)展目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的可能性進(jìn)行評(píng)估，幫助其探索自己職業(yè)發(fā)展路徑的合理性，設(shè)計(jì)可行的職業(yè)發(fā)展路徑，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)校中藥專(zhuān)業(yè)實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量就業(yè)的目的。

黨的十八大之前，有一項(xiàng)關(guān)于幸福感的調(diào)查顯示，收入是影響幸福感的最大因素。就業(yè)是民生之本，它直接關(guān)系著居民收入水平。而在促進(jìn)就業(yè)、改善就業(yè)的整體工作中，有一部分是職業(yè)教育必須關(guān)注的重點(diǎn)、承擔(dān)的責(zé)任。

中藥專(zhuān)業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀

筆者學(xué)校中藥專(zhuān)業(yè)學(xué)生在校學(xué)習(xí)兩年半，最后半年進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，很多學(xué)生實(shí)習(xí)結(jié)束后，就直接跟企業(yè)簽約上崗就業(yè)了。與近年來(lái)社會(huì)上大中專(zhuān)畢業(yè)生就業(yè)率下降的新聞屢見(jiàn)報(bào)端相比，中藥專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生有一定的就業(yè)優(yōu)勢(shì)，從每年實(shí)習(xí)崗位數(shù)量與每年實(shí)習(xí)學(xué)生數(shù)量的比率來(lái)看，在2008年就業(yè)形勢(shì)不理想的情況下是3：1，以后逐年上升至7：1，也就是說(shuō)現(xiàn)今中藥專(zhuān)業(yè)1名畢業(yè)學(xué)生至少有7個(gè)崗位可以選擇。盡管如此，中藥專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況也不是高枕無(wú)憂(yōu)。

中藥專(zhuān)業(yè)就業(yè)與更高質(zhì)量就業(yè)的差距

黨的十八大報(bào)告對(duì)促進(jìn)就業(yè)工作的論述中，最關(guān)鍵的是11個(gè)字：即“推動(dòng)實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)”。那么更高質(zhì)量的就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是什么？就是不僅要滿(mǎn)足于大家都有事情干、有崗位待、有報(bào)酬拿，更要干得舒心、待得稱(chēng)心、拿得開(kāi)心，這“三心”可以解釋為對(duì)自己工作的滿(mǎn)意度較高。

一個(gè)人對(duì)自己的工作滿(mǎn)意主要是基于以下四點(diǎn)：一是所從事的職業(yè)是體面的;二是其工作崗位是穩(wěn)定的;三是所獲得的薪酬是較高的;四是職業(yè)發(fā)展前景美好。

下面我們看看中藥專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)離更高質(zhì)量就業(yè)還有哪些差距。

1.不能做到所有的學(xué)生全部就業(yè)

從理論上講，社會(huì)所提供的崗位數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)畢業(yè)人數(shù)，學(xué)生們可以達(dá)到100%就業(yè)，但現(xiàn)實(shí)并非如此，總有個(gè)別學(xué)生不能甚至很難順利就業(yè)。主要表現(xiàn)有：在實(shí)習(xí)崗位充足的情況下，雙向選擇會(huì)（學(xué)校專(zhuān)業(yè)為實(shí)習(xí)學(xué)生舉辦的與用人單位見(jiàn)面會(huì)）的當(dāng)天不能做到100%的學(xué)生都有單位接收;在一些學(xué)生已經(jīng)上崗的同時(shí)，有的學(xué)生經(jīng)過(guò)2～3輪的后期學(xué)校推薦面試后，依然沒(méi)有找到合適的單位接收;勉強(qiáng)上崗?fù)瓿蓪?shí)習(xí)后，不能轉(zhuǎn)為正式員工。

2.部分學(xué)生的工作不穩(wěn)定，有頻繁換崗的情況

實(shí)習(xí)期間，已經(jīng)上崗的學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的工作后，跟學(xué)校表示想換單位的意向，有的學(xué)生直接從實(shí)習(xí)單位退出后又到其他企業(yè)工作，也有極個(gè)別學(xué)生被用人單位退回而重新推薦實(shí)習(xí)單位;學(xué)生正式就業(yè)后，個(gè)別畢業(yè)生也有換工作單位較頻繁的情況，更換周期平均一年左右。

3.在實(shí)習(xí)和就業(yè)后，部分學(xué)生對(duì)所在單位和崗位有不滿(mǎn)意的情況

主要集中在工作收入偏低，僅夠開(kāi)銷(xiāo)，甚至不夠，仍需要父母接濟(jì);對(duì)福利待遇不滿(mǎn)意;企業(yè)管理機(jī)制不健全，部分企業(yè)制度是一套，管理是另一套，畢業(yè)生感到難以適應(yīng);職業(yè)發(fā)展前景不明朗，對(duì)發(fā)展方向感到迷茫。

4.學(xué)生有不在本專(zhuān)業(yè)就業(yè)的情況

部分學(xué)生畢業(yè)后有離開(kāi)中藥行業(yè)，轉(zhuǎn)做其他行業(yè)工作的情況。

利用職業(yè)指導(dǎo)促進(jìn)中藥專(zhuān)業(yè)高質(zhì)量就業(yè)

針對(duì)上面所述的實(shí)際情況，我們?cè)诖朔治鲆幌氯绾卫寐殬I(yè)指導(dǎo)來(lái)縮短中藥專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生與更高質(zhì)量就業(yè)的距離。

1.什么是職業(yè)指導(dǎo)

職業(yè)指導(dǎo)是圍繞職業(yè)發(fā)展過(guò)程提供的指導(dǎo)、輔導(dǎo)、咨詢(xún)等服務(wù)。

每一個(gè)準(zhǔn)備進(jìn)入職場(chǎng)的人都想知道怎么找工作、怎么做工作。職業(yè)指導(dǎo)是由職業(yè)指導(dǎo)師根據(jù)需要指導(dǎo)的個(gè)人與職業(yè)相關(guān)的背景——包括教育背景、職業(yè)興趣、職業(yè)追求、職業(yè)目標(biāo)、職業(yè)經(jīng)歷以及人生價(jià)值觀等等，圍繞其本人提出的具體問(wèn)題，進(jìn)行診斷、分析、評(píng)估、判斷，為被指導(dǎo)者提供職業(yè)診斷、職業(yè)咨詢(xún)、職業(yè)輔導(dǎo)、職場(chǎng)導(dǎo)航、職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)輔導(dǎo)、職業(yè)心理咨詢(xún)等服務(wù)，共同制訂出合理的解決方案。

職業(yè)指導(dǎo)能幫助學(xué)生了解社會(huì)就業(yè)形勢(shì)與當(dāng)前就業(yè)狀況，了解社會(huì)人才需求和有關(guān)人力資源與勞動(dòng)政策法規(guī)，認(rèn)識(shí)自己的職業(yè)興趣、職業(yè)能力與個(gè)性特點(diǎn)，運(yùn)用職業(yè)評(píng)價(jià)分析、調(diào)查訪談、心理測(cè)量方法和手段，依據(jù)市場(chǎng)人才供求情況，按照求職擇業(yè)者個(gè)人條件與求職意愿以及單位用人要求，提供咨詢(xún)、指導(dǎo)和幫助，實(shí)現(xiàn)人職合理匹配。

2.職業(yè)指導(dǎo)對(duì)促進(jìn)中藥專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)的作用

首先分析造成中藥專(zhuān)業(yè)學(xué)生不能達(dá)到高質(zhì)量就業(yè)的原因，其次嘗試用職業(yè)指導(dǎo)解決現(xiàn)存問(wèn)題。

（1）學(xué)生出現(xiàn)上述問(wèn)題的主要原因。第一，學(xué)生對(duì)自己了解不夠。由于歷史等原因，現(xiàn)在大多數(shù)人認(rèn)為在校學(xué)生好好學(xué)習(xí)就行了，給人的感覺(jué)是，只要學(xué)好了，干什么都行，什么都會(huì)干。所以大部分學(xué)生的人生目標(biāo)就是好好學(xué)習(xí)，而對(duì)于自己有什么樣的行為方式特點(diǎn)、能力特長(zhǎng)、興趣和需要?jiǎng)t考慮不多，在專(zhuān)業(yè)選擇時(shí)聯(lián)系自己的素質(zhì)特點(diǎn)有限，準(zhǔn)備進(jìn)入職場(chǎng)時(shí)缺乏具體的工作目標(biāo)，不知道自己想做什么、能做什么，這就導(dǎo)致學(xué)生選擇崗位時(shí)看到別人選，自己也選，不考慮適不適合自己的情況。學(xué)校在學(xué)生擇業(yè)前，輔導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)簡(jiǎn)歷時(shí)，提醒學(xué)生寫(xiě)出自己的特點(diǎn)，但無(wú)論是簡(jiǎn)歷上還是面試的時(shí)候，一些學(xué)生往往展示不出自己有什么特點(diǎn)。還有一些學(xué)生找到了自己心儀的企業(yè)，工作了幾天卻發(fā)現(xiàn)不是自己想象的那樣，這些情況都是與學(xué)生對(duì)自身了解不夠有關(guān)。

第二，對(duì)企業(yè)和崗位了解不夠。學(xué)生在就業(yè)前對(duì)企業(yè)和崗位了解往往相對(duì)模糊，學(xué)校招生就業(yè)辦為學(xué)生提供用人單位信息后，學(xué)生需要自行考察和挑選，并最后確定目標(biāo)單位和所選的崗位，但并不是所有的學(xué)生都能做到有效和較全面的考察。部分跳槽擇業(yè)的畢業(yè)生還可能進(jìn)入到一些用工不規(guī)范的用人單位（尤其是小微企業(yè)），不簽合同，隨便被辭退，隨便被欠薪，有的甚至因?yàn)槠髽I(yè)在“五險(xiǎn)一金”上“偷工減料”，而出現(xiàn)權(quán)益受損的情況。這也是導(dǎo)致畢業(yè)生頻繁更換工作的原因。

第三，職業(yè)目標(biāo)不明確。一些成績(jī)不理想的學(xué)生破罐破摔，也想不起給自己定什么職業(yè)目標(biāo)，往往抱著哪里要我就去哪里的心理;相反一些成績(jī)好的學(xué)生覺(jué)得自己什么都能做，往往抱著哪兒好就去哪兒的心理。這兩種人都屬于職業(yè)目標(biāo)不明確的情況，經(jīng)常表現(xiàn)為職業(yè)選擇易受他人影響，缺乏主動(dòng)表現(xiàn)自己的愿望，職業(yè)準(zhǔn)備不充分，職業(yè)規(guī)劃應(yīng)付了事，或者只注重職業(yè)規(guī)劃的形式，而忽視了職業(yè)規(guī)劃的實(shí)質(zhì)作用。這些學(xué)生往往是就業(yè)不成功的范例。

（2）職業(yè)指導(dǎo)如何解決現(xiàn)存就業(yè)問(wèn)題。一是幫助學(xué)生做到知己。走出校門(mén)，新生勞動(dòng)力步入社會(huì)前，要首先認(rèn)清自己，即所謂“知己”。就業(yè)指導(dǎo)中的人員素質(zhì)測(cè)評(píng)能對(duì)人的能力水平及傾向、個(gè)性特點(diǎn)和行為特征等進(jìn)行系統(tǒng)的、客觀的測(cè)量和評(píng)價(jià)。如果在擇業(yè)前能幫助學(xué)生進(jìn)行有效的測(cè)評(píng)，并用測(cè)評(píng)結(jié)果來(lái)指導(dǎo)學(xué)生擇業(yè)，那么就業(yè)的成功率必將有所提高，跳槽的頻率也能適當(dāng)降低，對(duì)于畢業(yè)生個(gè)人來(lái)講，穩(wěn)定的工作更有利于個(gè)人的成長(zhǎng)，就業(yè)質(zhì)量自然就高。如果在學(xué)生入學(xué)時(shí)就進(jìn)行測(cè)評(píng)，測(cè)評(píng)的結(jié)果有利于學(xué)生在了解自己的基礎(chǔ)上，盡早設(shè)定具體努力目標(biāo)，做好職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，在整個(gè)在校學(xué)習(xí)期間，有意識(shí)地、有目的地加強(qiáng)自我培養(yǎng)，為更好就業(yè)打下基礎(chǔ)。

二是幫助學(xué)生做到知彼。學(xué)生就業(yè)前就要了解行業(yè)發(fā)展方向，了解企業(yè)用工情況，了解崗位所需的知識(shí)、技能、條件，這叫“知彼”。職業(yè)指導(dǎo)可以運(yùn)用工作分析的方法，對(duì)工作崗位本身及任職者所需的知識(shí)、技能、條件進(jìn)行分析，為任職者提供工作描述和工作規(guī)范，使求職者很清楚具備什么樣的素質(zhì)能夠勝任工作。同時(shí)，職業(yè)指導(dǎo)能夠通過(guò)就業(yè)援助，對(duì)拖欠工資、不簽訂勞動(dòng)合同等常見(jiàn)的勞動(dòng)爭(zhēng)議問(wèn)題進(jìn)行處理，進(jìn)一步提供就業(yè)保障。

三是幫助學(xué)生做好職業(yè)設(shè)計(jì)。職業(yè)指導(dǎo)能通過(guò)分析、了解學(xué)生職業(yè)取向，與本人交流并確定其職業(yè)發(fā)展意向，對(duì)學(xué)生職業(yè)發(fā)展目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的可能性進(jìn)行評(píng)估，幫助其對(duì)職業(yè)發(fā)展路徑的合理性進(jìn)行探索，幫助學(xué)生設(shè)計(jì)可行的職業(yè)發(fā)展路徑。我們的學(xué)生基本都是在學(xué)習(xí)上多年遭受打擊的失敗者，一部分人在學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)不努力，到了工作崗位往往后悔在校時(shí)沒(méi)認(rèn)真學(xué)習(xí)，一些學(xué)生表面上顯得什么都無(wú)所謂，但內(nèi)心里依然非常渴望成功，希望有人幫他指出職業(yè)成功的道路。這條道路應(yīng)該是具體可行的，職業(yè)成功對(duì)他們來(lái)說(shuō)就像是一座翻不過(guò)去的大山，而職業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該是他們登山的石階。

職業(yè)指導(dǎo)在推動(dòng)學(xué)校中藥專(zhuān)業(yè)實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量就業(yè)中的重要性

1.幫助學(xué)生準(zhǔn)確定位

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、就業(yè)結(jié)構(gòu)不斷變化，專(zhuān)業(yè)、有效的職業(yè)指導(dǎo)的引入，能幫助中藥專(zhuān)業(yè)的學(xué)生更準(zhǔn)確地選擇適合自己的崗位，在競(jìng)聘時(shí)，抓住機(jī)會(huì)，少走彎路，在職場(chǎng)上快人一步。

2.幫助學(xué)生制定切實(shí)可行的職業(yè)規(guī)劃

職業(yè)指導(dǎo)有利學(xué)生準(zhǔn)確了解自己，制定切實(shí)可行的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，幫助學(xué)生在具體努力中有據(jù)可依，一步一步，腳踏實(shí)地。改變以往目標(biāo)很美、結(jié)果卻往往不盡如人意的情況。

3.幫助學(xué)生找到有效提高收入的途徑

現(xiàn)代企業(yè)對(duì)技術(shù)工人越來(lái)越重視，只要努力都會(huì)有不錯(cuò)的發(fā)展。有效的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃能促進(jìn)學(xué)生抓緊在校的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，有目的、有意識(shí)地培養(yǎng)訓(xùn)練各項(xiàng)操作技能。

4.提高學(xué)生的就業(yè)能力

從學(xué)校教學(xué)的角度講，全員參與職業(yè)指導(dǎo)，有利于將工作分析引入教學(xué)，促進(jìn)工作過(guò)程導(dǎo)向的課改理念的進(jìn)一步深化，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生技能的培養(yǎng)，提高學(xué)生的就業(yè)能力。

現(xiàn)階段，中藥專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生所進(jìn)入的專(zhuān)業(yè)對(duì)口單位，既有大型藥品生產(chǎn)和流通企業(yè)，也有百年老字號(hào)連鎖藥店，職業(yè)指導(dǎo)的引入有利于幫助實(shí)習(xí)生和畢業(yè)生更好地走上崗位，發(fā)揮專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，為國(guó)家中藥方面高技能人才的培養(yǎng)探索方向和道路。

（作者單位：北京市實(shí)驗(yàn)職業(yè)學(xué)校）