崔俊茹 宗漢卿 邵鵬

隨著我國(guó)高校的連年擴(kuò)招，高校畢業(yè)生人數(shù)由2001年的114萬(wàn)人已經(jīng)增加到2014年的727萬(wàn)人。大學(xué)生就業(yè)問題已成為政府、社會(huì)和家庭關(guān)注的焦點(diǎn)。2014年3月央視新聞?lì)l道聯(lián)合智聯(lián)招聘、央視新媒體客戶端發(fā)起“就業(yè)有未來2014大學(xué)生就業(yè)季公益調(diào)查”。調(diào)查顯示，針對(duì)“你對(duì)今年高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)的態(tài)度”問題，僅有7.25%的人表示胸有成竹，確信自己能找到工作?？梢?，目前就業(yè)問題已成高校畢業(yè)生最為關(guān)注的問題，就業(yè)指導(dǎo)工作越來越受到國(guó)家、社會(huì)和學(xué)校等各方面的關(guān)注。黨的十八大明確提出“要做好以高校畢業(yè)生為重點(diǎn)的青年就業(yè)工作”“推動(dòng)實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)”等一系列新任務(wù)、新要求，為當(dāng)前和今后一段時(shí)期高校畢業(yè)生就業(yè)工作指明了方向，明確了由提高就業(yè)率到提高就業(yè)質(zhì)量的更高要求。高職學(xué)生理論基礎(chǔ)薄弱、在校學(xué)習(xí)時(shí)間短。如何在短時(shí)間內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀念、提高職業(yè)素質(zhì)、實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)，是目前高職院校面臨的一大問題。

學(xué)生職業(yè)目標(biāo)存在的問題

第一，有些學(xué)生沒有目標(biāo)。這部分學(xué)生缺乏對(duì)自己以及專業(yè)、職業(yè)的相關(guān)了解，盲目選擇了學(xué)校、專業(yè)，天真地認(rèn)為就業(yè)是畢業(yè)時(shí)候的事情，上學(xué)期間無需考慮。于是，有些學(xué)生在缺乏目標(biāo)的前提下開始了“浪漫”的學(xué)習(xí)生涯。

第二，有些學(xué)生的目標(biāo)不切合實(shí)際。他們認(rèn)為計(jì)劃沒有變化快，大學(xué)期間的就業(yè)指導(dǎo)也是遠(yuǎn)水解不了近渴，大學(xué)所學(xué)的職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)政策之類的東西，到畢業(yè)時(shí)可能用不上，所以還是到畢業(yè)前再根據(jù)需要去準(zhǔn)備的好。也有部分同學(xué)，盲目而隨意地制定自己的職業(yè)規(guī)劃。其實(shí)，這部分同學(xué)混淆了規(guī)劃和變化的關(guān)系。變化本身就是在規(guī)劃中要考慮的問題，做職業(yè)生涯規(guī)劃并不是一紙定終身，而是應(yīng)該隨著自己知識(shí)的積累、閱歷的豐富和社會(huì)環(huán)境、職業(yè)環(huán)境的發(fā)展變化，隨時(shí)進(jìn)行目標(biāo)、措施的調(diào)整。所以說，變化是必然有的，但可以通過合理的規(guī)劃而減小變化所帶來的不利影響。

第三，部分學(xué)生缺乏實(shí)施策略。有些學(xué)生雖然制定了職業(yè)目標(biāo)，但缺乏可行的實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的具體實(shí)施策略，在完成目標(biāo)的過程中會(huì)有各種問題不斷出現(xiàn)。如考慮問題不周到、執(zhí)行結(jié)果不理想、沒有及時(shí)調(diào)整目標(biāo)和措施等。這時(shí)，部分學(xué)生就會(huì)有放棄職業(yè)規(guī)劃而順其自然的想法。所以，學(xué)生在制定目標(biāo)時(shí)應(yīng)符合實(shí)際而且具有一定的挑戰(zhàn)性;在實(shí)施的過程中，應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、調(diào)整策略和目標(biāo)，把每一步的小目標(biāo)跟總體目標(biāo)統(tǒng)一起來。

第四，很多學(xué)生對(duì)職業(yè)指導(dǎo)存在認(rèn)識(shí)誤區(qū)。許多大學(xué)生認(rèn)為就業(yè)指導(dǎo)就是為找工作而準(zhǔn)備的。其實(shí)，這種觀點(diǎn)是有誤區(qū)的。職業(yè)指導(dǎo)在為找工作服務(wù)的同時(shí)，還是一個(gè)幫助學(xué)生完善自我、塑造自我的精神殿堂。職業(yè)指導(dǎo)課程通過職業(yè)生涯規(guī)劃、人際溝通技巧、簡(jiǎn)歷撰寫和面試技巧等環(huán)節(jié)，能夠提高學(xué)生考慮問題的能力、文字水平、口語(yǔ)表達(dá)能力、社交能力等，有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，同時(shí)也是大學(xué)生思想政治教育的重要組成部分。

職業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀

為實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)，筆者所在學(xué)校將職業(yè)指導(dǎo)貫穿于大學(xué)三年的日常教學(xué)、學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中，通過不同的形式培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)意識(shí)。

第一，筆者所在學(xué)校將職業(yè)指導(dǎo)課程納入教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。大一主要開設(shè)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我、行業(yè)、職業(yè)和社會(huì)，樹立正確的職業(yè)觀，做好學(xué)業(yè)規(guī)劃和職業(yè)規(guī)劃;大二開設(shè)形勢(shì)政策、就業(yè)指導(dǎo)和人際溝通三門課程，同時(shí)還將人際溝通納入到專業(yè)必修課范圍內(nèi)，幫助學(xué)生了解社會(huì)、了解行業(yè)和職業(yè)，培養(yǎng)綜合職業(yè)能力;大三統(tǒng)一安排學(xué)生進(jìn)醫(yī)院參加6～8個(gè)月的畢業(yè)實(shí)習(xí)，鍛煉學(xué)生的實(shí)際工作能力。

第二，為了給學(xué)生更加直觀、更有說服力的指導(dǎo)，筆者所在學(xué)校每年邀請(qǐng)各大醫(yī)院負(fù)責(zé)招聘工作的老師親自給學(xué)生講解面試注意事項(xiàng)及常見問題，把職場(chǎng)實(shí)戰(zhàn)帶到課堂，讓學(xué)生在校期間更加有針對(duì)性地培養(yǎng)自己的各種能力和素質(zhì)。

第三，筆者所在學(xué)校通過開通畢業(yè)生公共郵箱、QQ群、校園招聘會(huì)等形式為學(xué)生提供企業(yè)招聘信息，通過就業(yè)辦聯(lián)系、班主任推薦等形式幫助學(xué)生順利就業(yè)。

第四，筆者所在學(xué)校經(jīng)常將理論運(yùn)用于實(shí)踐，開展有聲有色的活動(dòng)。學(xué)院成立了大學(xué)生就業(yè)協(xié)會(huì)，協(xié)助就業(yè)辦組織開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽、模擬面試等活動(dòng)，通過這些活動(dòng)可以使學(xué)生的職業(yè)能力得到進(jìn)一步提高和鍛煉。

做好職業(yè)指導(dǎo)工作的幾點(diǎn)思考

1.職業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)向?qū)I(yè)化方向發(fā)展

所謂專業(yè)化是指通過專業(yè)人員運(yùn)用專業(yè)的工具，通過專業(yè)的流程有效實(shí)施就業(yè)指導(dǎo)工作。首先是專業(yè)人員的培養(yǎng)。目前多數(shù)高職院校的職業(yè)指導(dǎo)工作主要由就業(yè)部門、學(xué)生管理部門或輔導(dǎo)員兼職負(fù)責(zé)，但這些人員往往沒有經(jīng)過專門的培訓(xùn)，而是通過查閱資料和自己的經(jīng)驗(yàn)開展工作。因此，筆者所在學(xué)校今后還應(yīng)培養(yǎng)一支專業(yè)化的教師隊(duì)伍，專門進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)研究和實(shí)踐。其次是專業(yè)工具的使用。職業(yè)測(cè)評(píng)是職業(yè)指導(dǎo)的主要理論依據(jù)和應(yīng)用支撐，是科學(xué)、專業(yè)開展職業(yè)指導(dǎo)的基本前提。學(xué)校應(yīng)選用符合高職學(xué)生的職業(yè)測(cè)評(píng)量表，以較高的信度和效度對(duì)學(xué)生進(jìn)行可靠的測(cè)評(píng)，為職業(yè)指導(dǎo)提供理論依據(jù)。三是專業(yè)流程的實(shí)施。職業(yè)指導(dǎo)不應(yīng)停留在簡(jiǎn)單的上課和測(cè)評(píng)上，而應(yīng)按照職業(yè)指導(dǎo)的方法，建立一套完整的流程，即通過建立關(guān)系、評(píng)估、目標(biāo)設(shè)定、干預(yù)、終止和跟進(jìn)等階段，系統(tǒng)、完整地給學(xué)生提供職業(yè)指導(dǎo)。而這在高職院校實(shí)施起來可能存在一定的困難。

2. 職業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)注重個(gè)性化培養(yǎng)

除了開設(shè)課程、講座，開展活動(dòng)之外，學(xué)校還應(yīng)加強(qiáng)一對(duì)一的個(gè)別咨詢。特別是針對(duì)就業(yè)困難的學(xué)生，一對(duì)一的個(gè)別咨詢能夠給他們提供更具體、更有針對(duì)性的幫助，通過專業(yè)的分析、具體的指導(dǎo)，幫助學(xué)生發(fā)掘自身優(yōu)勢(shì)，提高就業(yè)能力，從而順利實(shí)現(xiàn)從學(xué)業(yè)到職業(yè)的轉(zhuǎn)變。

3. 職業(yè)指導(dǎo)不能脫離家庭和社會(huì)的支持

大學(xué)生順利就業(yè)是學(xué)生、學(xué)校、家庭和社會(huì)共同的期望，單純的學(xué)校教育和學(xué)生個(gè)人努力可能會(huì)使學(xué)生就業(yè)范圍和效果受到限制。因此，積極發(fā)動(dòng)家庭的力量，廣泛調(diào)動(dòng)、引進(jìn)社會(huì)相關(guān)資源，大力加強(qiáng)校企合作，不僅有助于解決大學(xué)生的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展問題，也有利于縮短學(xué)校與社會(huì)、教育與職業(yè)之間的差距。

4. 職業(yè)指導(dǎo)課程應(yīng)突出其實(shí)踐性

職業(yè)指導(dǎo)課不同于其他的理論基礎(chǔ)課，它更加強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性和實(shí)踐性，單方面填鴨式的灌輸很難給予學(xué)生實(shí)際的指導(dǎo)，因此職業(yè)指導(dǎo)課程的開展應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)方法研究，講授、討論、情景模擬、角色扮演和個(gè)案分析等結(jié)合運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性，讓他們?cè)谥鲃?dòng)的自我探索中掌握職業(yè)指導(dǎo)理論，學(xué)會(huì)職業(yè)決策，提高職業(yè)能力。

小結(jié)

職業(yè)指導(dǎo)教育應(yīng)該是一個(gè)貫穿大學(xué)教育始終的內(nèi)容。大學(xué)是學(xué)生從學(xué)校走入社會(huì)的最后一道門檻，職業(yè)指導(dǎo)教育能夠引導(dǎo)學(xué)生更加有目的性、更加順利地完成學(xué)業(yè)，成就事業(yè)。各職業(yè)院校都應(yīng)該加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)教育，為幫助畢業(yè)生順利就業(yè)創(chuàng)造條件。

（作者單位：北京衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院）