豆玲玲

本文基于職業(yè)指導普遍存在的問題進行探討，闡述了職業(yè)指導的共同特點和重要性，并論述了其在促進大學生就業(yè)工作中的中介、橋梁、引導、導航和援助作用。筆者以廣東工程職業(yè)技術學院為例，鼓勵同學們在企業(yè)和學院的支持下，立足自身實際，用所學知識，大膽實踐嘗試，以就業(yè)創(chuàng)業(yè)為契機，不斷提升自己的創(chuàng)業(yè)素質。

對大學生進行職業(yè)指導是現(xiàn)實需求

大學生作為我國實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化建設的主力軍，其就業(yè)問題受到和黨政的高度關注和重視。

隨著市場經濟的發(fā)展，目前我國大學畢業(yè)的學生數(shù)量呈現(xiàn)遞增狀態(tài)，然而就業(yè)市場發(fā)展還不夠完善，加之學生自身的原因，大學生實現(xiàn)就業(yè)越加困難。因此，針對目前市場的情況和大學生自身的實際情況，在高職院校中開展對他們的就業(yè)指導，無論是對高等教育事業(yè)的發(fā)展還是社會和諧穩(wěn)定發(fā)展都具有積極的意義。

職業(yè)指導在促進畢業(yè)生就業(yè)工作中的價值

職業(yè)指導在促進高職院校畢業(yè)生就業(yè)工作中的價值和意義，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

1.職業(yè)指導起著傳遞職業(yè)信息的橋梁作用

通過職業(yè)指導，能夠幫助畢業(yè)生和用人單位架起溝通的橋梁，促進信息順暢溝通。在這個過程中，職業(yè)指導人員事先采集和加工畢業(yè)生的求職信息，并將其職業(yè)信息傳遞給畢業(yè)生與用人單位雙方。學生可以按照相關的就業(yè)信息來進行從業(yè)選擇和職業(yè)規(guī)劃調整，用人單位也可以通過求職者的求職意向等相關信息，對招聘信息和計劃進行適當?shù)恼{整，從而有效促進畢業(yè)生就業(yè)和用人單位找到適合的人才。

2.職業(yè)指導起著幫助大學生樹立正確就業(yè)觀的引導作用

當今，大學生從大一開始就處于職業(yè)準備階段，如從選擇專業(yè)到專業(yè)學習、課外活動的組織與參與等。從一定意義上講，當代大學生兼具學生準職業(yè)者的雙重身份。職業(yè)指導是針對學生在入學直到畢業(yè)所面臨的就業(yè)擇業(yè)問題而展開的課程教學，通過職業(yè)指導能幫助學生培養(yǎng)積極的就業(yè)理念，增強學生的職業(yè)素養(yǎng)，最重要的是讓學生知道自己的專業(yè)需要學習哪些知識，畢業(yè)后想要從事的職業(yè)，以及怎樣應對擇業(yè)和就業(yè)中出現(xiàn)的問題。

3.職業(yè)指導起著幫助大學生提升綜合素質的導航作用

職業(yè)指導可以幫助大學生進行正確的職業(yè)生涯規(guī)劃，從而樹立正確的求職目標，根據(jù)目標采取有實效性的策略，提高就業(yè)競爭力。大學生通過制定恰當?shù)穆殬I(yè)目標選擇適合自身發(fā)展的培訓項目，有利于學生提升自身綜合素質，在這個過程中，職業(yè)指導起著導航作用。

另外，職業(yè)指導也起著促進就業(yè)困難群體順利就業(yè)的援助作用。

大學生就業(yè)的現(xiàn)狀

1.學生綜合素質較差，不能很好適合崗位需求

有部分學生補考課程多，畢業(yè)時拿不到畢業(yè)證，專業(yè)知識匱乏;還有一部分同學專業(yè)知識勉強通過，能夠拿到畢業(yè)證，但專業(yè)技能較差，平常沒有一定的兼職和工作經驗，實踐操作能力有待提高;更有一部分同學意志力不強，往往不能吃苦耐勞，在擇業(yè)就業(yè)過程中眼高手低不切實際，就業(yè)目標脫離實際，不理性。

2.心理問題導致的就業(yè)困難

就業(yè)困難的同學很多都會有各式各樣的心理問題，如不自信、依賴及盲從等。有些同學害怕與他人競爭，對自己的就業(yè)能力不自信，不善于向用人單位推銷自我，展示自身風采，不敢與用人單位積極交流與溝通。

3.學校教育問題

筆者學校現(xiàn)有專業(yè)和專業(yè)方向60多個，且經常變換，有些專業(yè)設置和培養(yǎng)模式與社會需求錯位。還有很多專業(yè)實訓設備欠缺，教授知識落后于現(xiàn)今的行業(yè)狀況，不能適應職業(yè)的需求。

4.就業(yè)市場因素

首先是我國的人才市場供求失去平衡性。隨著高校的擴招，市場的發(fā)展尚需一定時間才能消化不斷增長的高校畢業(yè)生數(shù)量，這將導致出現(xiàn)部分大學生就業(yè)難的局面。近年來筆者學校學生人數(shù)由5千多人迅速擴展到1萬多人，大學生就業(yè)難度明顯增加。其次是市場缺乏有效監(jiān)管，在市場運行當中，部分用人單位對崗位提出了各種各樣的需求，有些要求明顯帶著歧視性和局限性。

學校在促進畢業(yè)生就業(yè)工作中的措施

1.實行校企“六個合一”舉措

比如電梯工程技術專業(yè)，自從2007年起，筆者學校就與迅達（中國）電梯公司進行了校企合作，開展電梯工程人才訂單培養(yǎng)計劃，形成了“校企雙主體、工學六合一”即學校育人與企業(yè)發(fā)展合一、產學合一、做學合一、車間與課室合一、老師和師傅合一、校園文化與企業(yè)文化合一等多樣化人才培養(yǎng)模式。

2.實行創(chuàng)業(yè)指導推就業(yè)舉措

比如，筆者學校依托廣州市現(xiàn)代辦公設備行業(yè)商會成立了創(chuàng)業(yè)學院，建成了校內創(chuàng)業(yè)孵化基地。在這個基地中我們培育了十多項創(chuàng)業(yè)項目，并建設了大學生創(chuàng)業(yè)指導中心和大學生創(chuàng)業(yè)實踐基地，通過開展豐富多彩的創(chuàng)業(yè)實踐活動來提升大學生的就業(yè)意識，從而幫助他們畢業(yè)后更順利地就業(yè)，從而提高學生的就業(yè)質量。

3.實行隊伍建設長效化舉措

筆者學校同樣存在指導師資隊伍不穩(wěn)定和指導經驗不豐富等問題，針對這些問題，學校投入資金請專家來校講學，并指導學校參與就業(yè)指導工作的老師考取證書，目前筆者學校高級職業(yè)指導師已近200人。

4.實行開設職業(yè)生涯教育課和就業(yè)指導課舉措

從大一的第二學期、大二的第三學期就開設了《就業(yè)指導》《職業(yè)生涯規(guī)劃教育》《創(chuàng)業(yè)教育》等課程，這類課程在筆者學校是必修課，授課教師都必須考取職業(yè)指導師資格證書，同時也要進行就業(yè)指導課的說課。

5.實行咨詢服務推就業(yè)舉措

在筆者學校，大學生就業(yè)指導辦公室為學生提供24小時的電話咨詢服務，就業(yè)指導專職人員全年開通十條就業(yè)專線，為學生提供辦理就業(yè)手續(xù)如何創(chuàng)業(yè)和心理調適等服務。除此以外，筆者學校還成立了大學生職業(yè)協(xié)會，通過組建學生就業(yè)聯(lián)絡團隊，實現(xiàn)了360度全方位為畢業(yè)生提供優(yōu)質服務。

6.舉行頂崗實習工作中表現(xiàn)突出的歷屆畢業(yè)生訪談會

筆者學校學生畢業(yè)前都要進行頂崗實習，由學校的專業(yè)教師和實習單位的指導老師對學生共同指導，許多學生實習期間表現(xiàn)很優(yōu)秀，企業(yè)給的報酬和待遇不斷增加。因為他們即將畢業(yè)，情況與下一屆的學生很貼近，他們的經歷對下一屆的學生有很好的引導和說服力。

（作者單位：廣東工程職業(yè)技術學院）