孔竹萱

摘 要：中等技術(shù)型人才在經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中發(fā)揮著重要作用。作為培養(yǎng)和輸送中級技術(shù)人才的中等職業(yè)學(xué)校，隨著市場經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展卻面臨諸多困惑，中職學(xué)校班主任在學(xué)生德育教育，世界觀、人生觀、價(jià)值觀的引導(dǎo)教育中面臨著挑戰(zhàn)。如何做好中職學(xué)生的德育工作，對學(xué)校和社會都具有十分重要的意義。筆者結(jié)合中職學(xué)校班主任的工作實(shí)踐，立足于學(xué)生的思想道德培養(yǎng)現(xiàn)狀，分析了中職學(xué)校班主任德育工作面臨的困境，對如何開展學(xué)生的德育工作進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：中職班主任 德育教育 困境 途徑

多年來，中等職業(yè)學(xué)校面臨學(xué)生文化底子薄，辨別是非能力差、心理不成熟，容易受社會上一些不良風(fēng)氣的影響，有些沉迷上網(wǎng)，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等現(xiàn)象，若不強(qiáng)化德育工作，必然不能形成良好的校風(fēng)學(xué)風(fēng)，人才培養(yǎng)的質(zhì)量也會受到影響。一方面影響學(xué)生自己的成長，另一方面也會對學(xué)校的聲譽(yù)帶來負(fù)面影響。學(xué)校班主任不僅要針對學(xué)生這些狀況實(shí)時(shí)開展學(xué)生思想道德的培養(yǎng)、班級日常事務(wù)的管理，而且還要在學(xué)生職業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成、優(yōu)秀職業(yè)情感的塑造中肩負(fù)起重要責(zé)任。筆者結(jié)合自己做班主任工作的體會和認(rèn)識談如下觀點(diǎn)。

一、中職學(xué)校班主任德育工作的困境

1.來自中職學(xué)生現(xiàn)狀的困境

中職學(xué)生的首要問題就是，在初中階段不努力學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)知識掌握不牢固，進(jìn)入中專學(xué)校一些專業(yè)課程的學(xué)習(xí)受到制約；同時(shí)一些學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，自主學(xué)習(xí)意識薄弱，遲到、曠課、與老師頂嘴現(xiàn)象突出。課堂上不認(rèn)真學(xué)習(xí)，期末考試作弊行為普遍。這些不良現(xiàn)象不僅給學(xué)生德育教育工作帶來困難，也使教學(xué)工作面臨很大挑戰(zhàn)。

2.來自教師對學(xué)生認(rèn)識上的困境

中職學(xué)生學(xué)習(xí)成績差，愛調(diào)皮搗蛋且不容易管教的特點(diǎn)，在筆者的很多同事中都有同感。我們很多老師都認(rèn)為這是因?yàn)槌煽兒玫膶W(xué)生都上高中了，剩下的差生才選擇中職學(xué)校就讀。這樣的學(xué)生叛逆、逆反心理較重，自卑心強(qiáng)，主要原因是初中階段學(xué)習(xí)差、不守紀(jì)律，對老師的批評、教育已經(jīng)習(xí)以為常。這些學(xué)生到職業(yè)學(xué)校，老師自然地把他們劃入“雙差生”范圍，仍然用義務(wù)教育階段、高中教育階段的教育教學(xué)方式來對待他們，沒有從職業(yè)教育的特點(diǎn)入手，對學(xué)生思想道德、職業(yè)觀念進(jìn)行的教育培養(yǎng)不突出。

3.來自班主任對德育工作理念和思路問題的困境

（1）工作重點(diǎn)把握不夠。德育教育必須針對學(xué)生的特點(diǎn)和需求，才能達(dá)到事半功倍的效果。有些班主任沿襲傳統(tǒng)的工作方式。對學(xué)生厭學(xué)、自卑、逃避等的特點(diǎn)認(rèn)識不清，在市場經(jīng)濟(jì)的多元影響下，不能準(zhǔn)確掌握學(xué)生的思想動態(tài)，班主任德育工作思路不清晰，降低了班主任工作成效；沒有認(rèn)清社會的現(xiàn)實(shí)性特點(diǎn)。對學(xué)生的思想變化預(yù)測不夠，對現(xiàn)實(shí)中影響學(xué)生思想的消極因素認(rèn)識不足，導(dǎo)致班主任德育工作滯后。

（2）德育工作方法單一。當(dāng)前，中職班主任德育工作方法較為單一。可以概括為教師主動性不強(qiáng)、整體性不強(qiáng)和時(shí)代性不強(qiáng)。就筆者工作中遇到的情況來看，不少班主任以為完成學(xué)校布置的任務(wù)就行了，對學(xué)生的德育教育不夠重視，常常忙于日常的班級事務(wù)工作。不能有效地溝通學(xué)校、班級、家庭之間的關(guān)系，造成單一的管理方式。不經(jīng)常開展隨機(jī)性、實(shí)時(shí)性的教育工作，對新的教育手段和方式掌握不熟練。

4.來自中職學(xué)校德育實(shí)踐活動開展實(shí)效性不足的困境

中職學(xué)校的德育工作只有貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生，才能得到受教育者的認(rèn)可。然而，在具體的德育實(shí)踐活動中，由于各種原因?qū)е轮新殞W(xué)校的德育實(shí)踐活動沒有實(shí)效性，甚至有些流于形式。比如，消除學(xué)生的自卑心理、焦慮情緒，德育實(shí)踐活動中有一項(xiàng)要求對學(xué)生進(jìn)行心理教育，可實(shí)際上有的學(xué)校沒有設(shè)立專門的心理輔導(dǎo)咨詢室、沒有專門的心理輔導(dǎo)老師，心理健康教育活動流于形式，僅是舉辦個(gè)講座等，這就使得德育實(shí)踐活動與學(xué)生特點(diǎn)脫節(jié)。

二、中職學(xué)校班主任做好德育工作的有效途徑

經(jīng)過對中職學(xué)校德育工作困境的分析，筆者認(rèn)為要使中職學(xué)生在校期間既學(xué)會“做人”，又學(xué)會“做事”，完成從學(xué)生到步入職場轉(zhuǎn)型期的成長，班主任的關(guān)愛、指導(dǎo)、培養(yǎng)起到至關(guān)重要的作用。為此，班主任應(yīng)從以下幾方面做好德育工作。

1.更新思想觀念、提高班主任隊(duì)伍整體素質(zhì)

班主任是開展班級工作的第一人、建設(shè)優(yōu)秀班集體的主心骨。對學(xué)生的健康成長，良好人格的塑造肩負(fù)著重任。因此加強(qiáng)學(xué)生思想道德教育工作的前提是要有一支高素質(zhì)的班主任隊(duì)伍作保障。

（1）從學(xué)校層面要加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，可采取每學(xué)期對班主任進(jìn)行專題培訓(xùn)，著重進(jìn)行系統(tǒng)的德育工作法規(guī)性文件、教育學(xué)、管理學(xué)和心理學(xué)知識培訓(xùn)。同時(shí)對班主任經(jīng)常進(jìn)行工作方法的培訓(xùn)，組織班主任參加人社部組織的班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)，不定期開展班主任研修活動和班主任技能大賽。通過培訓(xùn)、研修、心得交流、班主任之間的幫傳帶等方式，不斷提高班主任整體素質(zhì)，著力打造一支專兼職科學(xué)結(jié)合、老中青合理搭配的政治過硬、業(yè)務(wù)精湛、紀(jì)律嚴(yán)明、作風(fēng)正派的班主任隊(duì)伍。

（2）從班主任自身而言，要加強(qiáng)修養(yǎng)的提升。學(xué)生正處于最具有可塑性的人生階段，可謂“染于蒼則蒼，染于黃則黃”。學(xué)生身上體現(xiàn)著班主任的教育印跡。班主任的一舉一動，一言一行，無不使學(xué)生耳濡目染，對學(xué)生起著潛移默化的熏陶作用，對學(xué)生形成良好的品德產(chǎn)生積極的影響，所以班主任本人要具有良好的個(gè)人品質(zhì)。教師不僅“言教”，還要“身教”。做到言行一致，嚴(yán)于律己，以身作則，做學(xué)生的楷模，從自身做起，從小事做起，“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。凡是要求學(xué)生做到的，自己首先做到；凡是要求學(xué)生不做的，自己堅(jiān)決不做，做好榜樣的示范作用，只有這樣才能勝任新時(shí)期的德育工作。

2.緊跟學(xué)生焦點(diǎn)，加強(qiáng)溝通聯(lián)系

面對中職學(xué)生容易被時(shí)代多元思想影響的特點(diǎn)，班主任必須要有足夠的認(rèn)識，加強(qiáng)學(xué)生的溝通聯(lián)系。班主任積極通過班干部、家長、教師、QQ、微信等手段來掌握學(xué)生的關(guān)注重點(diǎn)，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)，有針對性地開展教育工作。在工作中要注重發(fā)揮學(xué)生的作用，善于發(fā)揮學(xué)生會、班干部的積極作用，將對學(xué)生的說教轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的關(guān)愛，實(shí)現(xiàn)德育的人性化。不僅如此，還應(yīng)及時(shí)與學(xué)生家庭溝通，發(fā)揮家長的引導(dǎo)和示范作用，關(guān)愛孩子的成長，形成教育的合力。同時(shí)，班主任應(yīng)經(jīng)常組織豐富多彩的班級活動，用積極向上的班級文化來感染學(xué)生，將構(gòu)建和諧的班級環(huán)境作為德育工作的重點(diǎn)。

3.加強(qiáng)感恩勵志教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

學(xué)生是學(xué)校的主體，良好的校園文化建設(shè)可以使學(xué)生在充滿朝氣的精神氛圍中，樹立正確的人生目標(biāo)，培養(yǎng)良好的道德品格。可通過感恩勵志教育主題活動，從教會學(xué)生感恩勵志開始，遞進(jìn)到心理疏導(dǎo)，再通過經(jīng)典文化叩擊學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，組織班級開展中華經(jīng)典詩文《弟子規(guī)》宣講和班級誦讀活動，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中華經(jīng)典詩文中樹立正確的理想和價(jià)值觀，知道應(yīng)該做一個(gè)什么樣的人。在日常生活中，該做什么，不該做什么，心中明明白白，從而改掉以前的壞習(xí)氣，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生仁慈善良的心性，增強(qiáng)明辨是非善惡美丑的能力。同時(shí)組織開展感恩教育主題班會，讓學(xué)生懂得感恩父母的養(yǎng)育、感恩國家的培養(yǎng)、感恩老師的諄諄教誨、感恩同學(xué)的友愛幫助。

4.創(chuàng)新工作思路，積極推行活動育人

中職班主任德育工作具有靈活多樣性的特點(diǎn)，這就要求班主任積極探索，創(chuàng)新工作思路。要充分發(fā)揮德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組、德育課教師、班主任、職能部門人員及社區(qū)、企業(yè)等社會力量的作用，在校內(nèi)校外營造濃郁的德育氛圍，整合各種力量和資源共同致力于學(xué)生道德水平的提高。針對互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)上網(wǎng)普及率高，借助于現(xiàn)代科技傳播的平臺，組建微信圈、微博粉絲來增強(qiáng)德育工作的時(shí)效性。

學(xué)校通過開展社團(tuán)活動，主題班會、個(gè)別心理咨詢、疏導(dǎo)、開展戶外拓展訓(xùn)練等方式，進(jìn)行主題教育活動，使學(xué)生在活動中學(xué)會做人，學(xué)會做事，學(xué)會感恩，提高學(xué)生的自我管理能力、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義、集體主義、法制意識、節(jié)約意識、奉獻(xiàn)精神、增進(jìn)班級凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作和奮勇拼搏的精神等。通過校園宿舍文化節(jié)活動，改掉學(xué)生的不良生活習(xí)慣，提高學(xué)生自我管理能力和約束能力，營造一個(gè)整潔、舒適、和諧的生活環(huán)境。

5.加強(qiáng)德育工作的連續(xù)性

學(xué)生德育工作與教學(xué)活動相結(jié)合。班主任要積極協(xié)調(diào)任課教師，加強(qiáng)在教學(xué)、實(shí)習(xí)、考試中滲透德育工作，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和抗挫折能力。同時(shí)，結(jié)合學(xué)生工作發(fā)展需要。以學(xué)生的就業(yè)為出發(fā)點(diǎn)，以塑造良好的思想道德為本質(zhì)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清就業(yè)形勢、找準(zhǔn)自身職業(yè)定位，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)自信。

學(xué)生參加頂崗實(shí)習(xí)前一個(gè)月，學(xué)校認(rèn)真組織制訂就業(yè)形勢教育計(jì)劃，教育引導(dǎo)學(xué)生拓寬就業(yè)、創(chuàng)業(yè)思路。班主任組織畢業(yè)生座談會、頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生座談會，組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)?！秾W(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理辦法》等主題活動。幫助并指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識頂崗實(shí)習(xí)的意義，客觀分析自身職業(yè)條件，做好頂崗實(shí)習(xí)的心理準(zhǔn)備。班主任與實(shí)習(xí)學(xué)生之間保持經(jīng)常聯(lián)系與溝通，有針對性地做好服務(wù)和輔導(dǎo)工作，及時(shí)掌握學(xué)生各種需求，采取相應(yīng)的對策。對實(shí)習(xí)過程中的好人好事要及時(shí)肯定并大力宣傳，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)欲望，增強(qiáng)典型教育的可信度、親切感。

三、小結(jié)

筆者看來，中職學(xué)生希望通過學(xué)習(xí)重新為自己定位，更希望再次通過自己的努力為自己創(chuàng)造一份成功。作為中職學(xué)校的班主任老師，承擔(dān)著學(xué)生的未來、社會的責(zé)任、家長的希望。在工作中應(yīng)體現(xiàn)“三多三少”，即多點(diǎn)關(guān)心，少點(diǎn)挑剔；多點(diǎn)鼓勵，少點(diǎn)批評；多點(diǎn)民主，少點(diǎn)專制。為學(xué)生撐起健康快樂成長的天空，為學(xué)生架設(shè)通向職業(yè)生涯的七彩橋梁。

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（作者單位：云南技師學(xué)院）