摘要：依托華中農業(yè)大學楚天學院軟件工程專業(yè)，以培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新能力為目標，對Java課程群教學平臺進行深入了研究。該系統(tǒng)可以實現(xiàn)在線課件預覽或下載、問題答疑、作業(yè)提交、在線考試等，為課堂教學提供良好輔助。

關鍵詞關鍵詞：JavaEE；B/S；課程群；教學平臺

DOIDOI：10.11907/rjdk.143879

中圖分類號：TP319

文獻標識碼：A文章編號文章

編號：16727800（2015）002008803

基金項目基金項目：湖北省教育廳教學研究項目（2013455）；華中農業(yè)大學楚天學院教學研究項目（201303）；華中農業(yè)大學楚天學院課程建設項目（201301）

作者簡介作者簡介：劉艷梅（1981-），女，湖北武漢人，碩士，華中農業(yè)大學楚天學院信息工程學院講師，研究方向為計算機應用。

0引言

目前，社會對于軟件開發(fā)類人才的主流需求主要集中在3類：Java程序員、.net程序員、移動互聯(lián)網開發(fā)程序員。而Java 語言自1995 年問世以來，由于其安全、跨平臺、面向對象、簡單、適用于網絡等顯著特點，迅速得到了廣大用戶的認可，成為最流行的網絡編程語言。多年來，Java 程序員的市場需求量一直穩(wěn)居第一。

Java技術的不斷發(fā)展，使其遠遠超出了程序設計語言的范疇，成為包括程序設計模式、框架，以及面向對象的設計思想、方法及語言在內的一個內涵完整的體系。該體系內容龐雜，因此華中農業(yè)大學楚天學院專門針對軟件工程專業(yè)開設了Java體系的系列課程，設計并實現(xiàn)了Java課程群輔助教學平臺。

1Java課程群輔助教學平臺建設意義

課程改革一直是教育教學改革的重要內容，課程群建設亦是課程改革的新趨勢。課程群建設注重課程之間的相互聯(lián)系和課程資源之間的交叉融合，從而弱化了課程的獨立性。課程群的培養(yǎng)目標是圍繞課程目標實現(xiàn)課程內容的取舍，最大限度地提高教學質量和教學效率＼[1＼]。

結合軟件工程專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，“Java課程群”主

要包含如下課程：Java程序設計、JSP程序設計、企業(yè)級軟件平臺與開發(fā)（Java EE）、Java程序設計課程設計、JSP程序設計課程設計、企業(yè)級軟件平臺與開發(fā)（Java EE）課程設計共6門課程。經過6門課程的系統(tǒng)學習，學生可以從一個門外漢成為一名合格的Java開發(fā)工程師。Java課程群將對課程體系總體目標進行科學定位，最大程度地優(yōu)化融合教學資源，保障知識點遞進式教學。但要實現(xiàn)課程資源的交叉融合，弱化課程的獨立性，僅憑課堂教學無法實現(xiàn)。借助Java課程群輔助教學平臺，將解決這一問題，實現(xiàn)課程資源交叉融合，以及課內、外的相互融合。

2Java課程群輔助教學平臺需求分析

平臺采用JavaEE框架和B/S結構構建＼[2＼]。教師共享課件和資料、布置作業(yè)及組織考試，以方便學生學習知識、完成作業(yè)及測試等，同時還具有答疑和消息提醒功能。

（1）系統(tǒng)管理。包括管理員登錄、管理員密碼修改功能，啟用、禁用賬號和臨時啟用、停用課程等。

（2）用戶管理。包括通過用戶名進行用戶登錄、個人信息顯示和修改功能。其中個人信息包括用戶名、密碼等，根據角色不同進行顯示。

（3）課程、課件管理。教師可以為課程添加章節(jié)、課件和知識點，學生只能查看其內容不能修改。

（4）答疑管理。教師和學生在列表上只能看到與自己有關課程的答疑。學生可以提問并設置最佳答案。

（5）題庫管理。教師可以創(chuàng)建、刪除、更新題目，新創(chuàng)建題目默認為停用狀態(tài)。

（6）作業(yè)管理。教師可以對作業(yè)實現(xiàn)創(chuàng)建、刪除，并設置截止時間，截止后可以進行批改并查看提交情況。

（7）考試管理。教師可以對考試設置開始和截止以及實際考試時間，在考試過程中可以查看人數(shù)參與情況，還可對考試的學生設置考題。

3Java課程群輔助教學平臺設計

3.1總體設計

在上述需求分析的基礎上，確定平臺的詳細功能模塊如圖1所示。

圖1Java課程群輔助教學平臺總體設計

3.2數(shù)據庫設計

數(shù)據庫設計是系統(tǒng)設計中非常重要的一個環(huán)節(jié)，是系統(tǒng)設計的基礎，本系統(tǒng)采用以下數(shù)據模型：

（1）用戶和用戶信息表。用于存儲用戶信息，包括用戶名、密碼、角色、狀態(tài)、該用戶的詳細信息。

（2）課程表。用于存儲課程信息，包括課程名、課程簡介、創(chuàng)建和更新時間、課程類別、課程狀態(tài)、課程所屬專業(yè)。

（3）章節(jié)表。用于存儲章節(jié)信息和章節(jié)結構，由于存在章節(jié)上下級和排序問題，故除了基本信息還有根章節(jié)、父章節(jié)、上一章的序號。

（4）課件表。用于存儲課件詳細信息，除了基本信息外還有課件資源url（存放doc文件生成的html）、文件位置，另外還有關聯(lián)到章節(jié)和知識點的表。

（5）問題和回答表（答疑）。問題表用于存儲問題的信息，除了基本信息還有最佳答案；回答表用于存儲回答的內容。

（6）題目表。用于存儲題目和答案信息，除了基本信息外還有更新源序號（表示從哪個題目里修改而來）、題目類型、是否批改、答案、分數(shù)，另外還有關聯(lián)到章節(jié)和知識點的表。

（7）作業(yè)信息表和作業(yè)完成情況表。作業(yè)信息表用于存儲作業(yè)信息，除了基本信息外還有所屬課程、截至時間、答案。作業(yè)完成情況表存儲每個學生的作業(yè)完成情況和填寫的內容，除了基本信息外還有所屬作業(yè)序號。

（8）考試信息表、考試記錄表、答題記錄表。考試信息表用于存儲考試信息，除了基本信息外還有類型、生成試卷文件地址、開始日期、結束日期、運行時間、考試時長、總題數(shù)、所屬課程?？荚囉涗浶畔⒈碛糜诖鎯W生進行考試的信息，除了基本信息外還有所屬考試序號、分數(shù)。答題記錄表用于存儲學生的答題信息，除了基本信息外還有所屬考試情況序號、題目序號、分數(shù)。

4Java課程群輔助教學平臺實現(xiàn)

4.1權限菜單

為了體現(xiàn)不同用戶權限，不同用戶登錄后會有不同的菜單顯示，如圖2所示。

圖2用戶權限菜單界面

4.2批量導入數(shù)據

提交作業(yè)或完成考試均需要批量導入學生名單，從而避免人為單個輸入數(shù)據的麻煩，如圖3所示。

4.3課程管理

課程群相關教師將課件或資料上傳，供學生學習使用，同時可布置作業(yè)、設置考試等，如圖4所示。

圖3以班級、教師、課程為依據批量導入學生名單界面

圖4課程管理—Java程序設計課件界面

4.4答疑管理

學生在學習過程中，可以發(fā)布問題，教師或學生均可解答，以提供課下交流，如圖5所示。

圖5答疑管理—Java參數(shù)方法界面

4.5作業(yè)管理

為了給學生上交作業(yè)和教師批改作業(yè)提供便利，系統(tǒng)對數(shù)量和名單進行了統(tǒng)計，并能對作業(yè)提出修改意見，如圖6、圖7所示。

圖6作業(yè)管理—查看作業(yè)界面

圖7作業(yè)管理-批改作業(yè)界面

4.6考試管理

教師可以通過考試模塊檢測學生學習程度，可以根據知識點組卷，并設置考試時間和實現(xiàn)在線閱卷等，如圖8所示。

5結語

本文對JavaEE框架下的Java課程群輔助教學平臺建設進行了探討，介紹了系統(tǒng)需求分析、設計、功能實現(xiàn)等，在Java課程群改革方面作了有益的嘗試，同時系統(tǒng)使用了Html 5和CSS3技術，一定程度上實現(xiàn)了課程群所需功能，并在實踐中取得了良好效果。

圖8考試管理—試卷預覽界面

參考文獻參考文獻：

＼[1＼]李英梅，夏偉寧，丁金鳳.Java程序語言課程群建設＼[J＼].計算機教育，2012（7）：8689.

＼[2＼]周霖，孫曉勇.基于知識點的課程群教學平臺設計與實現(xiàn)＼[J＼].計算機時代，2011（4）：5355.

責任編輯（責任編輯：孫娟）