韓靜

摘要：校園文化，是一所學(xué)校長(zhǎng)期歷史積淀和文化積淀的產(chǎn)物，是學(xué)生成長(zhǎng)和教師發(fā)展的重要生態(tài)環(huán)境。校園文化的構(gòu)建過程，也體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)理念、治校策略。主要探討了如何從物質(zhì)文化、活動(dòng)文化、制度文化和精神文化建設(shè)入手來構(gòu)建藝術(shù)院校的校園文化。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)院校 校園文化 生態(tài)環(huán)境

校園文化，是一個(gè)學(xué)校的品牌，是學(xué)校巨大的無形資產(chǎn)。它是一所學(xué)校長(zhǎng)期歷史積淀和文化積淀的產(chǎn)物，是學(xué)生成長(zhǎng)和教師發(fā)展的重要生態(tài)環(huán)境。

一、校園文化的內(nèi)涵

校園文化由物質(zhì)文化、活動(dòng)文化、制度文化和精神文化等組成有機(jī)整體，是學(xué)校教育重要組成部分。校園文化表現(xiàn)了一個(gè)學(xué)校精神的價(jià)值取向，體現(xiàn)了一個(gè)學(xué)校的校風(fēng)校貌，具有強(qiáng)大引導(dǎo)功能的教育資源。

二、校園文化的功能

（一）導(dǎo)向功能

校園文化處處滲透著明確的教育目的，在學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格上發(fā)揮著定向作用。校園文化活動(dòng)的內(nèi)容、方式以及所形成的文化環(huán)境和文化氛圍，都蘊(yùn)含著教育目標(biāo)，對(duì)學(xué)生起著直接或間接的導(dǎo)向作用。

（二）德育功能

精神文化是校園文化建設(shè)的核心，其主要內(nèi)容包括學(xué)校的歷史傳統(tǒng)和全體師生員工認(rèn)同的共同文化觀、價(jià)值觀等，有利于學(xué)生道德觀念和行為規(guī)范的養(yǎng)成，是學(xué)校本質(zhì)、個(gè)性、精神面貌的集中體現(xiàn)。

（三）凝聚功能

良好的校園人際關(guān)系有助于師生員工密切合作，形成一個(gè)團(tuán)結(jié)統(tǒng)一的集體，更好地發(fā)揮整體效應(yīng)，完成學(xué)校的奮斗目標(biāo)和工作任務(wù)。良好的人際關(guān)系環(huán)境，才能使教師安心教學(xué)與研究，學(xué)生安于學(xué)習(xí)與提高，才能使學(xué)校充滿生機(jī)。

（四）輻射功能

校園文化的輻射功能，具有兩個(gè)方面的含義；一是作為社會(huì)亞文化的校園文化對(duì)社會(huì)主文化的滲透和影響作用；二是在校園范圍內(nèi)，通過校園文化諸要素的相互作用，使得先進(jìn)的優(yōu)良的思想、文化與行為得以傳播，從而達(dá)到一定的德育目的的作用。

三、藝術(shù)院校校園文化構(gòu)建的具體舉措

（一）改善教學(xué)條件，營(yíng)造學(xué)院氛圍，逐步構(gòu)建學(xué)校的物質(zhì)文化

在校園文化建設(shè)中，物質(zhì)文化是推進(jìn)校園文化建設(shè)的必要前提，是學(xué)校文化建設(shè)的重要組成部分和重要的支撐。完善的設(shè)施、合理的布局、各具特色的建筑和場(chǎng)所，能使人心曠神怡，有助于陶冶師生的情操，約束師生的不良風(fēng)氣和行為，促進(jìn)師生的身心健康發(fā)展。

首先，要不斷改善教學(xué)條件，提高教學(xué)資源的利用率，逐步建成滿足教學(xué)需要的專業(yè)教室和實(shí)驗(yàn)室，逐步建成學(xué)生作品展覽場(chǎng)館。

其次，營(yíng)造濃厚的校園環(huán)境藝術(shù)氛圍。學(xué)校樓道的布置、師生作品的展示，教師工作室、學(xué)校辦公室的裝飾應(yīng)該體現(xiàn)出應(yīng)有的藝術(shù)表現(xiàn)力，讓師生充分感受到學(xué)校給自己創(chuàng)設(shè)的優(yōu)越的文化氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境，從而能夠主動(dòng)積極地投入到學(xué)習(xí)與工作之中去。

再次，加強(qiáng)文化陣地建設(shè)。通過建設(shè)學(xué)校網(wǎng)站、宣傳欄和院報(bào)、校刊，充分發(fā)揮各類文化陣地的作用，豐富校園文化內(nèi)容。

（二）通過全員參與，開展各種創(chuàng)建活動(dòng)，逐步構(gòu)建校園的活動(dòng)文化

首先，要逐步形成氛圍濃厚的學(xué)術(shù)文化。教師的學(xué)術(shù)活動(dòng)是學(xué)?；顒?dòng)文化的形式之一。藝術(shù)院校目前學(xué)科意識(shí)和研究能力均較弱。因此，一方面，要使教師認(rèn)識(shí)到學(xué)科建設(shè)在學(xué)校發(fā)展中的重要地位；另一方面，要明確教師自身在學(xué)科中的定位與作用，把個(gè)人發(fā)展與學(xué)校、學(xué)科發(fā)展緊密地聯(lián)系在一起，不斷提高學(xué)術(shù)修養(yǎng)和研究能力。

其次，開展積極向上的校園文化活動(dòng)。以陶冶學(xué)生情操、塑造其靈魂、娛樂其身心、鍛煉其能力，提高其素質(zhì)為學(xué)校校園文化活動(dòng)建設(shè)的指導(dǎo)思想，開展一系列以學(xué)生為主體，融合專業(yè)競(jìng)賽、課外文體活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為主要內(nèi)容的校園文化活動(dòng)。

（三）通過建立科學(xué)合理的制度體系，逐步構(gòu)建學(xué)校的制度文化

學(xué)校制度文化作為校園文化的內(nèi)在機(jī)制，是維系學(xué)校正常秩序必不可少的保障機(jī)制，是學(xué)校文化建設(shè)的保障系統(tǒng)。“沒有規(guī)矩，不成方圓”，只有建立起完整的規(guī)章制度，才能規(guī)范師生行為，保證學(xué)校各方面工作和活動(dòng)的開展。

（四）通過提煉辦學(xué)理念，培養(yǎng)優(yōu)良“三風(fēng)”，逐步構(gòu)建學(xué)校的精神文化

精神文化是校園文化的核心，是學(xué)校的靈魂，主要包括學(xué)校歷史傳統(tǒng)和被全體師生員工認(rèn)同的共同文化觀念、價(jià)值觀念、生活觀念等意識(shí)形態(tài)。學(xué)校精神文化集中體現(xiàn)在校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的“三風(fēng)”建設(shè)上，“三風(fēng)”建設(shè)包括學(xué)校的管理理念、價(jià)值觀念、辦學(xué)思想、學(xué)校精神等，它是校園文化中精神文化的內(nèi)涵，是校園文化的核心內(nèi)容，是學(xué)校的巨大的精神財(cái)富，是推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的精神力量。

首先，校風(fēng)體現(xiàn)著學(xué)校的精神風(fēng)貌，因此，要以提煉校訓(xùn)為載體，加強(qiáng)校風(fēng)建設(shè)。

其次，以師風(fēng)師德教育為切入點(diǎn)，加強(qiáng)教風(fēng)建設(shè)。要使教師不斷提高道德修養(yǎng)和學(xué)術(shù)水平，以高尚的品德影響學(xué)生，以良好的職業(yè)素養(yǎng)教育學(xué)生，以高超的專業(yè)技能訓(xùn)練學(xué)生。

再次，以學(xué)風(fēng)班級(jí)評(píng)比、學(xué)風(fēng)建設(shè)月為活動(dòng)形式，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。進(jìn)一步加強(qiáng)以社會(huì)主義榮辱觀為重要內(nèi)容的學(xué)生思想道德教育，提高學(xué)生的理想抱負(fù)水平，增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)代使命感和責(zé)任感。

加強(qiáng)校園文化建設(shè)，不僅是學(xué)校育人的需要，也是學(xué)校自身跨越式發(fā)展需要。校園文化建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，滲透于學(xué)校的教學(xué)、科研、管理、生活及各種學(xué)校活動(dòng)等方面。校園文化建設(shè)不是孤立的建設(shè)活動(dòng)，而應(yīng)把它定位為各類創(chuàng)建活動(dòng)的集合，把它作為提高學(xué)校管理層次，體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色，推動(dòng)學(xué)校不斷向更高層次邁進(jìn)的有效載體；應(yīng)重視發(fā)揮師生的主體作用，采取有力措施，調(diào)動(dòng)廣大師生全員、全程、全方位自主參與校園文化建設(shè)的積極性，讓師生在主動(dòng)參與中得到鍛煉，提升知識(shí)品味、文化修養(yǎng)及價(jià)值觀念，讓師生和學(xué)校共同發(fā)展，共同提高。

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