劉其禮　李志高　張貴鋒　張少華

摘要：近年來，肇慶醫(yī)學高等?？茖W校不斷加強內涵建設，以醫(yī)教結合、協(xié)同創(chuàng)新為引領，以專業(yè)建設為龍頭，以課程建設為支撐。優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案，打造特色，錯位發(fā)展。探索不同形式的中高職與應用型本科相銜接人才培養(yǎng)模式，構建健康服務人才成長“立交橋”。不斷推進基于現(xiàn)代信息技術的教學方法改革，加強網(wǎng)絡教學平臺建設。通過一系列全面改革創(chuàng)新，學校人才培養(yǎng)質量、科研創(chuàng)新和社會服務能力不斷得到提升，為當?shù)丶爸苓叺貐^(qū)培養(yǎng)了大量高素質、實用型健康服務人才，為全省健康服務產(chǎn)業(yè)、醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展做出了積極的貢獻。

關鍵詞：教學改革 人才培養(yǎng) 內涵建設 健康服務人才

肇慶醫(yī)學高等專科學校是一所集教學、醫(yī)療、科研和培訓于一體的公辦醫(yī)學高等專科學校。近年來，學校認真貫徹黨的教育方針政策，夯實基礎，注重內涵，打造特色，錯位發(fā)展，人才培養(yǎng)質量顯著提高。深入推進教育教學改革，以創(chuàng)新強校、創(chuàng)優(yōu)升本為目標，以醫(yī)教結合、協(xié)同創(chuàng)新為引領，以專業(yè)建設為龍頭，以課程建設為支撐，加強師資隊伍建設，狠抓科學民主管理，優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案，探索中高職與應用型本科相銜接的人才培養(yǎng)模式，開展多形式、多層次、多類型的技術服務和社會培訓，為當?shù)丶爸苓叺貐^(qū)培養(yǎng)了大量高素質、實用型健康服務人才，為全省健康服務產(chǎn)業(yè)、醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展做出了積極的貢獻。

一、實施“創(chuàng)新強校、創(chuàng)優(yōu)升本”工程，加強基礎和內涵建設

學校認真落實廣東省“創(chuàng)新強校工程”相關文件精神和要求，結合當前現(xiàn)狀和“創(chuàng)新強校、創(chuàng)優(yōu)升本”的目標任務，將“創(chuàng)新強校工程”與“創(chuàng)建應用型本科院校”工作有機結合。充分利用肇慶市委市政府支持學校創(chuàng)建應用型本科院校的有利政策，不斷加強基礎設施建設，擴大校園面積，改善辦學條件，優(yōu)化育人環(huán)境。

在廣泛調研、充分論證的基礎上，制定了《“創(chuàng)新強校工程”建設規(guī)劃（2014-2016）》，從機制體制改革與協(xié)同創(chuàng)新、高素質教師隊伍建設、教學質量與教學改革和自主創(chuàng)新能力提升等確定重點專業(yè)與學科建設、校內外實訓基地建設、主校區(qū)建設、育人文化建設等四個領域的具體建設內容，然后根據(jù)內容確定了247項為首期需要建設的項目。其中，涉及重點專業(yè)與學科建設的164項，校內外實訓基地建設的35項，主校區(qū)建設的18項，育人文化建設的30項。所有項目按三年完成的目標制訂項目實施計劃，按所屬工作領域確定項目牽頭部門、責任部門，以及責任人和參與人員，學校成立了由黨委書記和校長任組長的“創(chuàng)新強校工程”領導小組，并制定了切實可行的制度保障措施和資金籌措方案。計劃通過三年的建設，整體提高學?；A和內涵建設，全面提高教育教學質量、人才培養(yǎng)水平、科研創(chuàng)新能力和社會服務能力，為創(chuàng)建應用型本科院校奠定堅實的基礎。

二、推進“校院一體、醫(yī)教結合”改革，提高人才培養(yǎng)針對性

在育人環(huán)境建設過程中，堅持將學校的建設與3所直屬附屬醫(yī)院的建設同步推進，根據(jù)學校的專業(yè)開設情況和專業(yè)建設要求推進附屬醫(yī)院的科室建設，將學校重點（特色）專業(yè)建設與附屬醫(yī)院重點（特色）專科建設緊密結合起來，將實驗實訓室建設與附屬醫(yī)院臨床科室建設緊密結合起來，部分合二為一，實現(xiàn)學校和醫(yī)院的一體化。學校專業(yè)課教研室與附屬醫(yī)院臨床科室合二為一，系主任是附屬醫(yī)院副院長，教研室主任是醫(yī)院科室主任，全部專業(yè)課教師都是附屬醫(yī)院的醫(yī)生，實行教師和醫(yī)生一人雙崗制，落實教學、臨床和科研一人三責制。

學校在專業(yè)建設過程中注重理論實踐一體化的教學場室建設，開展教學做一體化教學，強化學生臨床思維和臨床技能的培養(yǎng)。附屬醫(yī)院在建設過程中，充分考慮后期臨床教學工作的硬件和軟件建設，臨床科室和醫(yī)技科室均同步建設專門的現(xiàn)代信息化教學場室、實驗實訓場地。通過醫(yī)教協(xié)同培養(yǎng)，學生的實踐技能操作能力大幅提高，臨床能力不斷得到提升，醫(yī)學類學生執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師實踐技能考試通過率95%以上。

三、樹立“特色發(fā)展、錯位競爭”目標，調整和優(yōu)化專業(yè)結構

面對省內醫(yī)藥類院校多、競爭激烈的現(xiàn)實，學校確定了“特色發(fā)展、錯位競爭”專業(yè)發(fā)展目標，逐步推進向應用型高校轉變，以更好地適應新型城鎮(zhèn)化建設對健康服務人才的需求。堅持以專業(yè)群建設為核心，以構建科學合理的專業(yè)結構為前提，構建和完善專業(yè)結構的動態(tài)調整機制，在維持專業(yè)設置基本穩(wěn)定的前提下，對專業(yè)下設的專業(yè)方向進行調整，實行“大專業(yè)-小方向”培養(yǎng)模式，為基層培養(yǎng)“下得去、用得上、留得住、干得好”的健康服務人才，適應新型城鎮(zhèn)化建設對健康服務人才的需求。

全校各專業(yè)均以專業(yè)大類進行招生，第一學年按專業(yè)大類開設通識教育課和專業(yè)基礎課，邀請行業(yè)專家和用人單位領導來校對學生進行專業(yè)思想教育和職業(yè)生涯規(guī)劃，第二學期末讓學生自愿選擇專業(yè)方向。第二學年學校根據(jù)學生選擇的專業(yè)方向并結合學校教學資源開設專業(yè)方向課，在課程安排上在保證主干課程教學學時數(shù)不少的前提下，充分利用課余時間增開專業(yè)方向課。確保專業(yè)教育教學質量，使畢業(yè)生既能順利通過職業(yè)（執(zhí)業(yè)）資格考試，又具備專業(yè)方向所需的專業(yè)知識和專業(yè)技能。目前，學校在傳統(tǒng)的臨床醫(yī)學專業(yè)開設全科醫(yī)學、婦幼衛(wèi)生、麻醉、醫(yī)學影像診斷、眼耳鼻喉、心電圖、超聲診斷、預防保健等專業(yè)方向，在護理專業(yè)開設老年護理、ICU護理、涉外護理、手術室護理等專業(yè)方向、在藥學專業(yè)開設藥品經(jīng)營與管理。

由于所設專業(yè)方向定位準、覆蓋廣，近五年畢業(yè)生就業(yè)率均達98%以上，大部分畢業(yè)生在鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層醫(yī)療機構就業(yè)，畢業(yè)半年后的專業(yè)相關度達到97%以上，用人單位滿意度在95%以上。護理專業(yè)首次參加執(zhí)業(yè)護士考試通過率都在99%以上，臨床醫(yī)學專業(yè)首次參加執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師資格考試通過率超過50%，且選擇專業(yè)方向的畢業(yè)生與不選擇專業(yè)方向的畢業(yè)生的通過率無明顯差異。

四、探索“中、高職與本科銜接”培養(yǎng)，打通人才成長立交橋

學校以就業(yè)為導向，通過走出去、請進來，在深入調查和充分論證的基礎上，及時調整專業(yè)結構和各專業(yè)的招生規(guī)范。同時，積極探索多層次、多形式人才培養(yǎng)途徑，扎實推進“中高職與應用本科銜接”培養(yǎng)模式，打通健康服務人才成長的立交橋，推動健康服務業(yè)現(xiàn)代職教體系的構建。在中高職對接方面，學校早在1997年便在全省率先開展中專護理專業(yè)“3+2試點”工作，2004年開展“3+證書”試點，2013 開展對口自主招生“三二分段”的試點，目前對口自主招生三二分段的專業(yè)增加到4個，2015年在護理專業(yè)開展了“五年一貫制”和“現(xiàn)代學徒制”的試點工作。目前，學校正在積極推動護理專業(yè)與廣東醫(yī)學院進行“?？婆c應用型本科銜接”培養(yǎng)試點。

學校制訂了中高職銜接護理專業(yè)和助產(chǎn)專業(yè)教學標準，中高銜接護理和助產(chǎn)一體化人才培養(yǎng)方案。相關專業(yè)與對口中職學校共同制定自主招生三二分段轉段選拔考核方案，與中職學校合作開發(fā)了一體化教材。相關改革得到了教育行政主管部門的充分肯定和大力支持，《中高職銜接護理專業(yè)教學標準的研究》和《中高職銜接助產(chǎn)專業(yè)教學標準的研究》均獲得廣東省教育廳立項并分別獲得專項資金支持，《中高職銜接招生錄取機制研究》獲得高等省教育廳立項并獲得專項資金支持，《高職本科一體化護理專業(yè)教學標準的實踐與研究》獲得廣東省教育廳立項并獲得專項資金支持。

五、搭建“信息技術、互聯(lián)網(wǎng)+”平臺，推進教學方法的改革

學校積極開發(fā)和完善基于現(xiàn)代信息技術和“互聯(lián)網(wǎng)+”的網(wǎng)絡教育教學平臺，鼓勵教師通過改革教學方法提高教育教學質量。2007年，學校設立了獨立的網(wǎng)絡課程開發(fā)中心，搭建了網(wǎng)絡教學平臺。2010年，與中國電信簽訂校企合作協(xié)議，在新校區(qū)組建了一個高標準、面向未來的數(shù)字化校園基礎，將整個校園所有的課室、機房、實驗室、辦公室等全部接入網(wǎng)絡。2013年，學校的網(wǎng)絡教學平臺正式面向全校所有課程，成立網(wǎng)絡教學研究中心負責網(wǎng)絡教學、信息化教學相關的規(guī)劃、建設、實施、管理、評價及教師培訓等各方面工作。2015年，學校投入120多萬元建設了專門用于網(wǎng)絡課程建設的錄播間、電腦室，供全校教師開展教學視頻錄制和網(wǎng)絡課程建設；通過云計算技術改造升級了“隨身課堂”，建設了一個能夠支持1500人同時在線的教學平臺。

近年來，學校教師積極探索，已初步形成具有學校特色和自主品牌的網(wǎng)絡課程建設模式。一是利用完全開源的Moodle網(wǎng)絡教學平臺搭建了“隨身課堂”，能夠滿足網(wǎng)絡課件、微課、慕課視頻教學、提交作業(yè)、教學論壇、學生學習進度跟蹤反饋、期末無紙化考試等全方面的教學需要。二是基于“互聯(lián)網(wǎng)+”建設了“移動課堂”，通過與微信整合，學生可以隨時隨地的通過電腦、筆記本電腦、平板電腦及手機使用教學平臺的課件、視頻等所有教學資源。三是深化校企合作和校際聯(lián)盟模式，與通訊公司合作共建設數(shù)字化校園，與省內外兄弟院校合作共建共享優(yōu)質網(wǎng)絡教學資源，將網(wǎng)絡平臺延伸至醫(yī)院和醫(yī)藥企業(yè)等合作行業(yè)，提高社會服務能力。

經(jīng)過了兩年多的建設，學校已初步搭建一個面向未來的現(xiàn)代信息化網(wǎng)絡教學平臺，已建成的大學英語，生理學，生理機能實驗、藥物分析與檢驗技術等20多門基礎課程及專業(yè)核心課程供2013級、2014級的學生使用，反映良好，效果明顯，每天平均大約有1000名學生登錄教學平臺，用戶平均使用時間從開始30分鐘逐步提升到2個小時，日均點擊量7萬次，最高日點擊量超過40萬次。

作為全省唯一一所同時具備培養(yǎng)醫(yī)、藥、護、醫(yī)學相關技術類人才資格的高等職業(yè)院校，面臨著為健康服務行業(yè)、基層醫(yī)藥衛(wèi)生機構培養(yǎng)應用型技術人才重要任務，未來將不斷深化教產(chǎn)融合、校院（企）合作、醫(yī)教協(xié)同培養(yǎng)機制體制建設，全面推進教育教學改革，不斷提高人才培養(yǎng)質量、科研創(chuàng)新和社會服務能力。

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