許會靜　郝峰　張磊　李艷

摘要：生化檢驗是醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)一門實踐性極強的學(xué)科，根據(jù)生化檢驗實驗內(nèi)容和條件引導(dǎo)學(xué)生參與不同類型實驗準(zhǔn)備工作，對加強學(xué)生主體意識，激發(fā)實驗興趣，提高預(yù)習(xí)效果和綜合素質(zhì)有重要意義。

關(guān)鍵詞：實驗準(zhǔn)備 生化檢驗 綜合素質(zhì)

生化檢驗是醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)一門實踐性極強的學(xué)科，其不但是生物化學(xué)的一個分支，同時又屬于臨床醫(yī)學(xué)范疇，為臨床診斷提供客觀依據(jù)。掌握科學(xué)方法、提高動手能力和學(xué)習(xí)專業(yè)技能，在生化檢驗教學(xué)中具有重要的作用，而實驗教學(xué)作為生化檢驗教學(xué)的一部分具有不可替代的作用。實驗教學(xué)質(zhì)量的好壞，除與老師嚴(yán)格教學(xué)和學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)密切相關(guān)外，實驗前準(zhǔn)備是一個比較重要的環(huán)節(jié)。

1實驗準(zhǔn)備的重要性

實驗準(zhǔn)備是實驗教學(xué)的一部分，充分的實驗準(zhǔn)備是保證實驗教學(xué)順利進行的關(guān)鍵。只有按照實驗內(nèi)容在授課前將實驗材料，如試劑、耗材、儀器等準(zhǔn)備充足，并檢查每臺儀器的運行是否正常，才能保證實驗教學(xué)的順利進行，進而提高實驗教師工作效率，激發(fā)學(xué)生參與實驗的興趣。在實驗準(zhǔn)備過程中，根據(jù)實驗分組，讓每組學(xué)生輪流參與實驗準(zhǔn)備，通過實驗準(zhǔn)備情況考查學(xué)生實驗預(yù)習(xí)效果，通過預(yù)實驗及時發(fā)現(xiàn)實驗操作中可能遇到的問題，從而優(yōu)化實驗方案，保障實驗教學(xué)質(zhì)量。

2學(xué)生參與實驗準(zhǔn)備的重要性

以往的生化檢驗實驗準(zhǔn)備工作中，往往是實驗員準(zhǔn)備好實驗所需的器材、試劑，實驗課上老師講解實驗?zāi)康?、原理、操作步驟，然后學(xué)生按實驗指導(dǎo)的操作步驟進行實驗，很多學(xué)生認(rèn)為實驗就是簡單地加試劑，學(xué)習(xí)積極性不高，實課后對實驗的相關(guān)內(nèi)容和操作印象不深刻，實驗教學(xué)效果不理想。隨著教學(xué)方法的不斷優(yōu)化改革，目前生化檢驗的實驗已經(jīng)由單純的驗證性實驗轉(zhuǎn)為綜合性和設(shè)計性實驗，根據(jù)實驗內(nèi)容和條件對學(xué)生進行不同方式引導(dǎo)，使其參與到不同類型實驗準(zhǔn)備的工作中，對激發(fā)學(xué)生實驗興趣，提高綜合操作素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新思維能力，提高實驗教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)適應(yīng)臨床醫(yī)院需求的高素質(zhì)人才有重要意義。

2.1參與實驗準(zhǔn)備，加強學(xué)生主體意識

在傳統(tǒng)生化檢驗實驗教學(xué)中，學(xué)生不參與實驗準(zhǔn)備工作，只是在實驗員和實驗老師完成一切準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上進入實驗室完成規(guī)定的實驗操作，操作結(jié)束后即離開實驗室，學(xué)生認(rèn)為只有課堂上的操作內(nèi)容與自己有關(guān)，加之大部分學(xué)生沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，在課堂上只是機械地忙于過多的實驗操作，很少把精力和注意力放在實驗內(nèi)容的具體理解和應(yīng)用上，同時又缺乏對實驗的準(zhǔn)備和了解，實驗成為一種學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，教學(xué)效果不理想。近幾年，讓學(xué)生根據(jù)教師提供的實驗內(nèi)容和具體操作方法確定實驗用到的試劑、耗材和儀器等，以學(xué)生為主體參與生化檢驗實驗準(zhǔn)備工作，包括預(yù)實驗的操作，教師僅起到引導(dǎo)和輔助作用，加強學(xué)生在實驗過程中的主體地位。學(xué)生以主人翁的態(tài)度準(zhǔn)備實驗，實驗準(zhǔn)備和預(yù)實驗過程中遇到問題，不再依賴?yán)蠋煹慕獯?，也不再馬虎了事，逃避應(yīng)付，而是積極主動查閱資料，尋求解決和優(yōu)化方法，參與實驗教學(xué)的積極性得到充分調(diào)動，實驗教學(xué)效果得到了很大的提高。

2.2參與實驗準(zhǔn)備，提高學(xué)生預(yù)習(xí)效果

做好實驗預(yù)習(xí)是保證實驗順利進行的前提和基礎(chǔ)。有效的預(yù)習(xí)效果可避免實驗的盲目性和機械性。然而傳統(tǒng)的教學(xué)中，大部分的學(xué)生依然對實驗預(yù)習(xí)缺乏充分的認(rèn)識，不能自覺主動地利用課余時間做好這項工作，導(dǎo)致實驗課上非常被動。學(xué)生在參與實驗準(zhǔn)備前，需要預(yù)習(xí)實驗內(nèi)容，明確實驗?zāi)康模煜嶒炗玫降钠鞑募坝猛?；試劑的種類、配制方法、數(shù)量；操作技巧及注意事宜等。這樣，學(xué)生參與實驗準(zhǔn)備，可化被動為主動，主動與老師討論相關(guān)細(xì)節(jié)，并積極查閱大量相關(guān)資料，大大提高預(yù)習(xí)效果，而且可激發(fā)他們的探究欲，進而提高他們的觀察能力和分析問題、解決問題的能力，實驗的教學(xué)質(zhì)量自然也得到了保證。

2.3參與實驗準(zhǔn)備，激發(fā)學(xué)生實驗興趣

根據(jù)每次實驗的準(zhǔn)備工作量不同，在配制試劑前，學(xué)生通過民主選舉的方法，選出實驗準(zhǔn)備的小組負(fù)責(zé)人。要求負(fù)責(zé)人先寫出詳細(xì)的試劑配制方案，例如計算試劑用量、選擇試劑純度和配置試劑方法等，最后由教師審閱后再由小組負(fù)責(zé)人分配每個成員的職責(zé)，指導(dǎo)學(xué)生完成，發(fā)揮學(xué)生參與實驗的主體性，在實驗課時，鼓勵一些有能力有興趣的學(xué)生講解實驗，擔(dān)任“小教師”角色，可以幫助實驗教師分發(fā)、整理實驗用具，協(xié)助教師指導(dǎo)同學(xué)實驗。這些措施的實施不僅激發(fā)了學(xué)生積極主動理解實驗原理、熟悉內(nèi)容、掌握實驗操作步驟的熱情，而且提高了學(xué)生科研素質(zhì)能力和語言表達能力，從而提高實驗教學(xué)質(zhì)量。

2.4參與實驗準(zhǔn)備，提高學(xué)生綜合素質(zhì)

實驗準(zhǔn)備工作涉及到實驗過程的每一個步驟及細(xì)節(jié)，讓學(xué)生參與實驗準(zhǔn)備工作能培養(yǎng)其嚴(yán)謹(jǐn)實驗作風(fēng)、提高其綜合素質(zhì)。生化檢驗實驗準(zhǔn)備工作主要包括試劑的配制與預(yù)實驗、儀器的校準(zhǔn)調(diào)試、藥品的上架與下架、安全操作問題等。實驗準(zhǔn)備需要學(xué)生對實驗所需儀器的正確操作、藥品的正確使用等均有詳細(xì)了解，才能確保實驗順利進行。實驗準(zhǔn)備工作對專業(yè)知識的綜合的要求，培養(yǎng)了學(xué)生的專業(yè)能力；實驗準(zhǔn)備過程中需要學(xué)生及時探討遇到的困難和問題，并團結(jié)協(xié)作及時解決問題，完成工作任務(wù)，保證實驗教學(xué)的順利進行，實驗準(zhǔn)備工作的完成，增加了學(xué)生的敬業(yè)意識，獨立思考能力、團隊協(xié)作素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶嶒炞黠L(fēng)。通過參與實驗準(zhǔn)備，學(xué)生的實驗作風(fēng)得到了培養(yǎng)，綜合素質(zhì)得到了很大的提高。

3結(jié)語

在教學(xué)過程中讓學(xué)生積極參與實驗準(zhǔn)備工作，對提高學(xué)生實踐動手能力、培養(yǎng)綜合素質(zhì)具有重要的促進作用，對實驗教學(xué)質(zhì)量的提高也起到了一定的作用。因此，在實驗教學(xué)過程中，實驗教師應(yīng)更新教學(xué)觀念，在應(yīng)用各種教學(xué)方式的同時，讓學(xué)生提前進入實驗室參與實驗準(zhǔn)備工作，這對提高教學(xué)質(zhì)量具有重要的作用。而如何把實驗準(zhǔn)備與實驗教學(xué)更好地聯(lián)系起來，培養(yǎng)動手能力較強、綜合素質(zhì)較高的學(xué)生，還需要我們教師進行不斷的探討與摸索。

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